Προφορικός ή γραπτός λόγος και έντυπη ή ψηφιακή γραφή;

Προφορικός ή γραπτός λόγος και έντυπη ή ψηφιακή γραφή;

Δεν γνωρίζω για ποιους λόγους ο Σωκράτης ήταν αντίθετος στην παρουσία και εδραίωση του γραπτού λόγου και υπεραμυνόταν του προφορικού λόγου. Ας φανταστώ, προφανώς αυθαίρετα, ποια μπορεί να ήταν τα δικά του επιχειρήματα για αυτή την εξέλιξη.
Γιατί η «επιστροφή στα βασικά» θα πρέπει να είναι ο άμεσος στόχος της σχολικής εκπαίδευσης

Γιατί η «επιστροφή στα βασικά» θα πρέπει να είναι ο άμεσος στόχος της σχολικής εκπαίδευσης

Η ανισότητα γεννιέται εκεί όπου το σχολείο δεν διδάσκει τα βασικά σε όλους. Ό,τι δεν κατακτάται στο σχολείο, μετατρέπεται σε προνόμιο για όσους μπορούν να το πληρώσουν αλλού.
Με τα βιβλία πλάθουμε τη ζύμη του μέλλοντος

Με τα βιβλία πλάθουμε τη ζύμη του μέλλοντος

  Ζούμε το μέλλον, αλλά είμαστε στο …παρελθόν. Το παρόν είναι αποικισμένο από το μέλλον – απλά δεν το έχουμε αντιληφθεί. Οι γνώσεις και οι καινοτομίες, ιδίως στην τεχνολογία, έχουν αλλάξει όλο το σύμπαν του ανθρώπου. Γευόμαστε το προοίμιο αυτών των μεταβολών, αλλά δεν ξέρουμε ακόμα τι κουβαλάνε αυτές οι μεταβολές. Είναι παράξενο και ανερμήνευτο…
Γιατί το Σχολείο «να μη διαβάζει» εφημερίδες;

Γιατί το Σχολείο «να μη διαβάζει» εφημερίδες;

  Τα τελευταία χρόνια, οι στατιστικοί δείκτες, που αφορούν την κυκλοφορία των εφημερίδων, βρίσκονται σε συνεχή πτώση. Αναπόφευκτα, οι ιδιοκτήτες των εφημερίδων προκειμένου να εξασφαλίσουν τη βιωσιμότητα των επιχειρήσεών τους, καταφεύγουν, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τα κυριακάτικα φύλλα, σε διάφορες παροχές.
Προγραμματιστής ωρολογίου προγράμματος; Όχι, ευχαριστώ, δεν θα πάρω!

Προγραμματιστής ωρολογίου προγράμματος; Όχι, ευχαριστώ, δεν θα πάρω!

Προγραμματιστής σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης; Όχι, ευχαριστώ, δε θα πάρω! Ούτε να το σκέφτεστε! Είναι μία θέση που μάλλον λίγοι επιζητούν και πάρα πολλοί θέλουν να αποφύγουν.
Η βία των νέων δεν είναι μόνο ατομική παρεκτροπή, είναι πολιτική αποτυχία!

Η βία των νέων δεν είναι μόνο ατομική παρεκτροπή, είναι πολιτική αποτυχία!

Καθημερινά νέα παιδιά και έφηβοι χάνουν τη ζωή τους ή καταστρέφονται ανεπανόρθωτα. Κάθε φορά η κοινωνία αιφνιδιάζεται, σοκάρεται, εκφράζει την αγανάκτησή της και ύστερα επιστρέφει στην κανονικότητα
Το αντικείμενό μας δεν είναι τα Μαθηματικά, είναι τα παιδιά

Το αντικείμενό μας δεν είναι τα Μαθηματικά, είναι τα παιδιά

“Προτιμώ την τρέλα των μαθητών και όχι τη μιζέρια κάποιων εκπαιδευτικών. Αν δεν δώσεις τον εαυτό σου στο σχολείο, δεν γίνεσαι εκπαιδευτικός”. Μιλούσε με πάθος και με ένταση. Υπερασπιζόταν τον παιδαγωγικό ρόλο των εκπαιδευτικών, τη βασική αποστολή τους που είναι οι μαθητές, η διαπαιδαγώγησή τους και η κοινωνικοποίησή τους. Του Νίκου Τσούλια “Ναι θα διδάσκουμε […]
Γιατί η πλατφόρμα αναφορών για ενδοσχολική βία και εκφοβισμό πρέπει να καταργηθεί

Γιατί η πλατφόρμα αναφορών για ενδοσχολική βία και εκφοβισμό πρέπει να καταργηθεί

Η άποψη ότι η πλατφόρμα αναφορών για ενδοσχολική βία και εκφοβισμό πρέπει να καταργηθεί δεν στηρίζεται στην άρνηση του προβλήματος, αλλά στην κριτική της αποτελεσματικότητας, της παιδαγωγικής λογικής και των συνεπειών της.
Η κατάργηση των σχολικών επιτροπών οδηγεί τα σχολεία σε οικονομική ασφυξία και υπολειτουργία

Η κατάργηση των σχολικών επιτροπών οδηγεί τα σχολεία σε οικονομική ασφυξία και υπολειτουργία

Οικονομική ασφυξία και σοβαρούς κινδύνους υπολειτουργίας αντιμετωπίζουν πλέον τα σχολεία, μετά τη δρομολόγηση της πλήρους κατάργησης των σχολικών επιτροπών, μια εξέλιξη που, όπως επισημαίνεται, αφαιρεί από τις σχολικές μονάδες ένα κρίσιμο εργαλείο άμεσης και διαφανούς διαχείρισης των πόρων τους.
Χρόνε, χρόνε πού είσαι;

Χρόνε, χρόνε πού είσαι;

Αλίκη: «Πόσο διαρκεί το «για πάντα;» Λευκός λαγός: Μερικές φορές μόνο ένα δευτερόλεπτο. (Λιούις Κάρολ, Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων). Του Νίκου Τσούλια   Όλες οι εκφράσεις μας για τον χρόνο έχουν ένα εκ συστάσεώς τους πρόβλημα. Είναι σχετικές, όπως μας λέει και ο φίλος μας ο Λευκός λαγός. Και όχι μόνο αυτό. Το πιο […]
Μια φορά και έναν καιρό υπήρχε η πρώτη παιδική απορία…

Μια φορά και έναν καιρό υπήρχε η πρώτη παιδική απορία…

Από τότε που θυμάται τον εαυτό του, είχε μια απορία. Τι είναι πέρα από αυτό που βλέπει, πίσω από τη στροφή του δημόσιου δρόμου, τι είναι πίσω από εκεί στο λόφο του μακρινού χωριού, που πέφτει η ήλιος, τι είναι πίσω από τον Ερύμανθο, εκεί που ανατέλλει ο ήλιος; Και αυτοί που είναι πίσω απ’ αυτά, τι σκέπτονται για εμάς, τι φαντάζονται;
Γιατί η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών εκτός εργασιακού ωραρίου θα πρέπει να γίνεται πάντα με οικονομική αποζημίωση

Γιατί η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών εκτός εργασιακού ωραρίου θα πρέπει να γίνεται πάντα με οικονομική αποζημίωση

Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αποτελεί αναγκαία και αναπόσπαστη προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Όταν, όμως, αυτή πραγματοποιείται εκτός του καθορισμένου εργασιακού ωραρίου, η οικονομική αποζημίωση των επιμορφούμενων δεν είναι προνόμιο· είναι θεσμική υποχρέωση της Πολιτείας.
Προβληματισμοί για τον «περίγυρο» του Εθνικού Απολυτηρίου

Προβληματισμοί για τον «περίγυρο» του Εθνικού Απολυτηρίου

Το ζήτημα του Εθνικού Απολυτηρίου επανέρχεται διαρκώς στον δημόσιο διάλογο, χωρίς όμως να έχει αποκτήσει ποτέ σαφή μορφή ή συγκεκριμένο περιεχόμενο εφαρμογής.
Γιατί το δημοκρατικό σχολείο πρέπει να είναι και αυστηρό σχολείο

Γιατί το δημοκρατικό σχολείο πρέπει να είναι και αυστηρό σχολείο

Το δημοκρατικό σχολείο παρεξηγείται συχνά ως «χαλαρό» σχολείο. Όμως η δημοκρατία δεν ταυτίζεται με την ασυδοσία· αντίθετα, προϋποθέτει κανόνες, όρια και ευθύνες.
Δικαιώματα χωρίς υποχρεώσεις; Ένα παιδαγωγικό αδιέξοδο

Δικαιώματα χωρίς υποχρεώσεις; Ένα παιδαγωγικό αδιέξοδο

Το παιδί είναι μικρό, ευάλωτο, συχνά χωρίς ισχυρή φωνή· γι’ αυτό και μπορεί εύκολα να καταστεί θύμα ποικίλων καταστάσεων. Για τον λόγο αυτό, η ανάδειξη και η κατοχύρωση των δικαιωμάτων του αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την προστασία και την ευημερία του. Τα δικαιώματα δεν είναι απλώς θεωρητικές διακηρύξεις· οφείλουν να λειτουργούν ως πρακτικά εργαλεία ασφάλειας, […]
Τι φοβάμαι για το Βιβλίο και για τη Γνώση

Τι φοβάμαι για το Βιβλίο και για τη Γνώση

• «Τον Όργουελ τον φόβιζαν οι άνθρωποι που θα απαγόρευαν τα βιβλία. • Τον Χάξλεϊ τον φόβιζε το γεγονός ότι δεν θα υπήρχε λόγος να απαγορευτεί ένα βιβλίο, γιατί δεν θα βρισκόταν άνθρωπος πρόθυμος να διαβάσει.
Τηλεκπαίδευση δια πάσαν νόσον

Τηλεκπαίδευση δια πάσαν νόσον

Το τελευταίο διάστημα αρχίζει πάλι και εμφανίζεται έντονα το φαινόμενο της συχνής και εύκολης διακοπής της δια ζώσης λειτουργίας των σχολικών μονάδων και η εφαρμογή τηλεκπαίδευσης.
Σχολεία – Οι εκπαιδευτικοί κατηγορούνται για το έργο τους: «Η παιδαγωγική ευθύνη δεν μπορεί να ποινικοποιείται»

Σχολεία – Οι εκπαιδευτικοί κατηγορούνται για το έργο τους: «Η παιδαγωγική ευθύνη δεν μπορεί να ποινικοποιείται»

Η συζήτηση γύρω από τα όρια της παιδαγωγικής πράξης επανέρχεται στο προσκήνιο, καθώς ολοένα και περισσότερα περιστατικά δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται αντιμέτωποι με αδικαιολόγητες πιέσεις και καχυποψία για τον τρόπο άσκησης του έργου τους.
Βιβλιολογίες για το διάβασμα

Βιβλιολογίες για το διάβασμα

Όλα τα σχολεία και τα πανεπιστήμια, όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα όπου γης και όπου χρόνου, όλα τα εκπαιδευτικά κέντρα και οι σχολές κάθε είδους στα βιβλία στηρίχτηκαν, με αυτά υπηρέτησαν την αποστολή τους, με αυτά υπήρξαν!