Η επισκόπηση του τύπου της Παρασκευής
Η επισκόπηση του τύπου της Παρασκευής 10-03-17 σε μορφή pdf
ΠΑΙΔΕΙΑ
ΠΑΙΔΕΙΑ: Ειδήσεις για την Παιδεία στην Ελλάδα, Πανελλήνιες, Υπουργείο Παιδείας, ύλη πανελλαδικών, βάσεις, αναπληρωτές, Γυμνάσια, Δημοτικά σχολεία, ΕΕΤΑΑ.
Διαγωνισμός για υποτροφίες από την Ακαδημία Αθηνών
Η Ακαδημία Αθηνών έχει προκηρύξει διαγωνισμούς για τη χορήγηση έντεκα (11) υποτροφιών, από έσοδα των Κληροδοτημάτων της, στους κλάδους: 1. Πειραματική Φυσική, 2. Περιβάλλον, 3. Ιατρική-Βιολογία, 4. Κλασική Φιλολογία, 5. Κλασική Αρχαιολογία, 6. Αρχαία Ιστορία, 7. Πολιτική Επιστήμη, 8. Ποινικό Δίκαιο, 9. Ιστορία της Φιλοσοφίας, 10. Χημεία και 11. Μαθηματικά. Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων λήγει στις 17 Μαΐου 2017. Πληροφορίες παρέχονται στην ιστοσελίδα της Ακαδημίας Αθηνών: www.academyofathens.gr.
Η αξιολόγηση στο Δημόσιο ξεκίνησε…
Με εγκύκλιο που απέστειλε σε όλα τα υπουργεία -πλην υπουργείου παιδείας που εξαιρείται- η υπουργός Διοικητικής Ανασυγκρότησης Όλγα Γεροβασίλη ζητά την άμεση υλοποίηση του Ν4369/16 για την αξιολόγηση των Δημοσίων Υπαλλήλων. {ad} Από τις διατάξεις του συγκεκριμένου νόμου εξαιρούνται οι εκπκοί,επειδή έχουν άλλο νομοθετικό πλαίσιο αξιολόγησης. Να επισημάνω ότι το ΠΔ 152/13 για την αξιολόγηση […]
09-03-2017: Οι σημερινές ανακοινώσεις σχετικά με τις προσλήψεις αναπληρωτών ΕΕΠ από την ΠΔΕ Αττικής
Α. NEO! ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΚΕΝΩΝ ΕΕΠ (ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ) ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ30 ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΣΕ ΚΕΔΔΥ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣΒ. NEO! ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΕΠ (ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ) ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ23 ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΣΕ ΣΜΕΑΕ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣΓ. NEO! ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΕΠ (ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ) ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ21-26 ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΩΝ ΣΕ ΣΜΕΑΕ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣΔ. ΑΔΑ: Ω3Σ54653ΠΣ-ΙΣΑ - «Πρόσληψη προσωρινής αναπληρώτριας Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού κλάδου ΠΕ28-Φυσικοθεραπευτών για το διδακτικό έτος 2016-2017 στο πλαίσιο της Πράξης «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΡΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ Ή/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017» με κωδικό ΟΠΣ 5001975, στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020»
Συνάντηση του Κώστα Γαβρόγλου με το Προεδρείο των Πανεπιστημιακών
09-03-17 Συνάντηση του Κώστα Γαβρόγλου με το Προεδρείο των Πανεπιστημιακών Σε πολύ θετικό κλίμα έγινε η συνάντηση του υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου με το Προεδρείο της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας των Πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ), κατά την οποία διαπιστώθηκε σύμπτωση απόψεων σε πολλά θέματα αλλά και διαφορετικές απόψεις για κάποια άλλα. Στη συζήτηση κυριάρχησε το θέμα των μετεγγραφών και των μεταπτυχιακών σπουδών των Ιδρυμάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο διάλογος θα συνεχιστεί σε νέα συνάντηση εντός του Μαρτίου για τα θέματα που χρειάζονται περισσότερη επεξεργασία και από τις δύο πλευρές. Ακολούθησαν δηλώσεις του υπουργού και του Προέδρου της ΠΟΣΔΕΠ Στάθη Ευσταθόπουλου: Πρόεδρος Ήταν μια συνάντηση με τον Υπουργό, η πρώτη της ΠΟΣΔΕΠ, με τον νυν Υπουργό Παιδείας. Τέθηκαν στο τραπέζι όλα τα θέματα από μεριάς μας και ο Υπουργός τοποθετήθηκε σε όλα τα θέματα και ουσιαστικά άνοιξε έναν διάλογο για όλα αυτά τα θέματα. Πρωτίστως τον διάλογο για τα μεταπτυχιακά. Μας ενημέρωσε ότι μέσα στον μήνα θα έρθει συγκεκριμένο σχέδιο, το οποίο θα συζητήσουμε μαζί και θα ακούσει και τις προτάσεις μας. Και σ’ αυτό το πλαίσιο και σ’ αυτό το πνεύμα θα συνεχίσουμε και για τα υπόλοιπα ζητήματα που τέθηκαν, τα πιο σημαντικά εκ των οποίων είναι η χρηματοδότηση των πανεπιστημίων, τα οικονομικά δηλαδή των πανεπιστημίων και άλλα θεσμικά θέματα. Γαβρόγλου Να συμπληρώσω σ΄ αυτά που είπε ο πρόεδρος. Εμείς προγραμματίζουμε ένα σύνολο μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση, ένα σημαντικό κομμάτι των οποίων είναι για τα πανεπιστήμια. Είναι απολύτως σαφές ότι αν δεν συνεννοηθούμε και συζητήσουμε με την ΠΟΣΔΕΠ, δεν θα΄ χουν και πολύ μεγάλη επιτυχία οι σχεδιαζόμενες αλλαγές. Άρα αρχίζουμε μία μεγάλη συζήτηση τώρα, μάλιστα είπαμε να κλείσουμε ένα ραντεβού με συγκεκριμένα θέματα αργότερα, μέσα στον μήνα, και με βάση αυτά θα προχωρήσουμε. Τώρα υπάρχουν πολλές διαφωνίες, υπάρχουνε πολλές συμπτώσεις. Κατοχυρώνουμε τις συμπτώσεις και συζητάμε τις διαφωνίες. Δεν χάλασε ο κόσμος. Πρόεδρος Με ζητούμενο να πολλαπλασιάσουμε τις συμπτώσεις. Γαβρόγλου Συμφωνούμε απολύτως με τον πρόεδρο. Αλλά ήταν πραγματικά μία πολύ ευχάριστη ευκαιρία να συναντηθώ και με συναδέλφους πανεπιστημιακούς. Και πάμε παρακάτω. Το έθιξαν και οι συνάδελφοι το θέμα των μετεγγραφών. Είναι ένα πολύ σοβαρό ζήτημα. Και είναι ένα ζήτημα το οποίο γίνεται σοβαρότερο λόγω των νέων καταστάσεων, οικονομικών, κοινωνικών κλπ. Από την άλλη μεριά η έγνοια όλων μας είναι η ποιοτική παροχή εκπαίδευσης. Πάρα πολλές φορές τα τμήματα είναι επιβαρυμένα με έναν τρόπο που δεν λειτουργεί θετικά. Και είπαμε να δούμε την ερχόμενη χρονιά-δεν λέω ηρωικές κουβέντες, θα αλλάξουμε τον νόμο κλπ.-να έρθουμε και σε συνεννόηση με τα κόμματα για κάποια πράγματα που θα συναινέσουμε για το πώς θα γίνουν. Σίγουρα δεν μπορούν να καταργηθούν οι μετεγγραφές, σίγουρα όμως πρέπει να προστατευτούν και τα Ιδρύματα. Είναι μία ισορροπία δύσκολη, κάποια λύση θα βρούμε. Αλλά έχουμε εδώ και ελαφρά καταστρατήγηση της ουσίας του θέματος, όπως και στις επαναληπτικές. Δεν λέω ότι το κάνουν όλοι, αλλά αυτοί που το δικαιούνται αδικούνται από αυτούς που εκμεταλλεύονται το σύστημα. Γι’ αυτό λέω ισορροπία. Πρόεδρος Επί της αρχής, εμάς δεν μας αρέσει να υπάρχουν μετεγγραφές. Από την άλλη μεριά αναγνωρίζουμε ότι υπάρχει μια κοινωνική πίεση για ορισμένες περιπτώσεις. Αλλά βέβαια δεν μπορεί να καταλήγει αυτό τελικά εις βάρος της εκπαίδευσης και των πανεπιστημίων. Γιατί τελικά εκεί καταλήγει. Όταν βλέπεις ότι ένα τμήμα ξεκινάει με 100 άτομα και βρίσκεται με 220 λόγω των μετεγγραφών, τελικά καταλήγει εις βάρος των παιδιών και εις βάρος της εκπαίδευσης. Αυτό πρέπει να σταματήσει. Και νομίζω ότι απ’ τα λίγα που μας είπε ο Υπουργός που σκέφτεται να κάνει, μάλλον κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση το Υπουργείο, προς το να μειώσει δηλαδή όλο αυτό. Γαβρόγλου Υπάρχει ένα άλλο θέμα κ. Πρόεδρε. Όταν η Πολιτεία δεν εξασφαλίζει σοβαρή φοιτητική μέριμνα, δεν έχει επιχείρημα ως Πολιτεία απέναντι στους κοινωνικά αδύναμους. Μου λένε ενοίκια σπιτιών που με σοκάρουν. Άρα να μπορέσουμε να βάλουμε ένα σχέδιο πενταετίας, προφανώς, για εστίες. Αυτό, και να θέλεις, δεν γίνεται σε λιγότερο από πέντε χρόνια. Να κάνουμε ένα σχέδιο στέγασης καταρχήν. Μετά η εστίαση. Λέμε να πάει στα πανεπιστήμια και να δώσουμε και τα αντίστοιχα κονδύλια.
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΤΟΥ ΚΥΣΔΙΠ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΙΡΕΤΟ ΙΑΚΩΒΙΔΗ ΓΙΑΝΝΗ
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ Ιακωβίδη Γιάννη Σας ενημερώνω ότι στις 14 και 15 Μαρτίου 2017 (Τρίτη και Τετάρτη) θα συνεδριάσει το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας με θέματα: {ad} 1.Μετατάξεις διοικητικών υπαλλήλων στη Γενική Γραμματεία του ΥΠ.Π.Ε.Θ 2.Θέματα Προσωπικού Γενικής Γραμματείας του ΥΠ.Π.Ε.Θ. 3. Θέματα Προσωπικού Περιφερειακών […]
Ο Κυβερνητικός εκπρόσωπος για τη θέση της κυβέρνησης για τα Θρησκευτικά
Ο Κυβερνητικός εκπρόσωπος για τη θέση της κυβέρνησης για τα Θρησκευτικά
Ο Κυβερνητικός Εκπρόσωπος για τα Θρησκευτικά και τις σχέσεις Κράτους-Εκκλησίας
09-03-17 Ο Κυβερνητικός Εκπρόσωπος για τα Θρησκευτικά και τις σχέσεις Κράτους-Εκκλησίας Στη σημερινή ενημέρωση των πολιτικών συντακτών ο υπουργός Επικρατείας και Κυβερνητικός Εκπρόσωπος Δημήτρης Τζανακόπουλος απάντησε σε ερωτήσεις σχετικά με το μάθημα των Θρησκευτικών και τις σχέσεις Κράτους-Εκκλησίας: Στην συνάντηση της 5ης Οκτωβρίου του Πρωθυπουργού με τον Αρχιεπίσκοπο, όπου συμμετείχαν κι άλλοι ιεράρχες και υπουργοί, κρατούνταν τελικά πρακτικά; Η θέση της Κυβέρνησης όσον αφορά το συγκεκριμένο θέμα έχει εκφραστεί από τον τότε αρμόδιο υπουργό, από τον νυν αρμόδιο υπουργό αλλά και από τον ίδιο τον Πρωθυπουργό με σχετική παρέμβασή τους στη Βουλή. Αυτή είναι και η θέση η οποία υλοποιείται σήμερα, καθώς, όπως θα γνωρίζετε, συνεχίζεται ένας πολύ εποικοδομητικός διάλογος μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και της ηγεσίας της Εκκλησίας, έτσι ώστε να βρεθεί η καλύτερη δυνατή λύση και να προχωρήσουμε στην αλλαγή του προγράμματος σπουδών στη βάση των σύγχρονων αναγκών του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι συγκεκριμένες αποφάσεις θα ληφθούν από το αρμόδιο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όταν αυτή η διαβούλευση ολοκληρωθεί στη βάση του χρονοδιαγράμματος που έτσι κι αλλιώς έχει τεθεί εκ μέρους της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας. Μιας και άνοιξε η συζήτηση για Συνταγματική αναθεώρηση τα θέματα Εκκλησίας- Κράτους τίθενται σε διαβούλευση. Η θέση της Κυβέρνησης ποια είναι ως προς αυτό γιατί προκύπτει και μέσα απ΄ αυτή την τοποθέτηση του κυρίου Ιερώνυμου και μια τέτοια, ίσως, ανησυχία. Η Κυβέρνηση στη σχετική ομιλία του Πρωθυπουργού που έγινε το Καλοκαίρι του 2016 ανέπτυξε με αρκετά εκτεταμένο τρόπο τα ζητήματα που σχετίζονται με το χωρισμό της Εκκλησίας και του Κράτους. Είναι μία συζήτηση η οποία αυτή τη στιγμή ξεκινά, είναι μία συζήτηση την οποία έχει αναλάβει η επιτροπή για το δημόσιο διάλογο ενόψει της αναθεώρησης του Συντάγματος να διενεργήσει και οι τελικές θέσεις της κοινοβουλευτικής πλειοψηφίας θα καταγραφούν όταν κι αυτός ο διάλογος ολοκληρωθεί. Σε κάθε περίπτωση η βασική αρχή είναι ότι θα πρέπει να γίνουν αυτά τα βήματα εκσυγχρονισμού του ελληνικού Συντάγματος στην κατεύθυνση του σαφούς προσδιορισμού των διακριτών ρόλων μεταξύ Κράτους και Εκκλησίας.
Στην Λάρισα συνεχίζονται αύριο οι εκλογές του ΣΙΕΛΒΕ.
Ολοκληρώθηκε με επιτυχία η πρώτη ημέρα των αρχαιρεσιών του ΣΙΕΛΒΕ στα Εκπαιδευτήρια Βασιλειάδη. Αύριο, Παρασκευή 10 Μαρτίου, στο Ξενοδοχείο Διόνυσος στην Λάρισα, 13:00 - 20:00, μπορούν να ψηφίσουν οι συνάδελφοι από την Θεσσαλία. Η συμμετοχή όλων μας είναι κρίσιμη για την διασφάλιση των δικαιωμάτων μας.
ΞΕΚΙΝΗΣΕ Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΟY ΥΠΟΥΡΓΕΙΟY ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΕΥΡΕΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΟΥ ΜΟΙΡΑΖΕΙ ΤΙΤΛΟΥΣ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ-ΦΑΝΤΑΣΜΑΤΑ ΠΡΟΒΑΛΛΕΤΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΟ ΕΠΙΜΑΧΟ ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ ΓΙΑ ΤΟ HOMESCHOOLING
Προβάλλεται σήμερα (και αύριο) στο πλαίσιο του Φεστιβάλ Θεσσαλονίκης το ντοκιμαντέρ ΙΧΘΥΣ, που παρακολουθεί τη ζωή μιας οικογένειας, η οποία έχει επιλέξει, λόγω «δυσπιστίας» στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, την κατ’ οίκον διδασκαλία. Από το ντοκιμαντέρ προκύπτει ότι η οικογένεια είχε συνάψει συμφωνία με ιδιωτικό σχολείο, το οποίο – άγνωστο με ποιες διαδικασίες – χορήγησε, προφανώς παρανόμως, τίτλους σπουδών στα παιδιά της οικογένειας. Πρέπει εδώ να σημειωθεί ότι το homeschoolingστην Ελλάδα επιτρέπεται μόνο σε περίπτωση φυσικής αδυναμίας παρακολούθησης μαθημάτων.Η ΟΙΕΛΕ έχει αποστείλει τα στοιχεία των γονέων στο Υπουργείο Παιδείας και ήδη έχει ξεκινήσει η έρευνα για την ανεύρεση του ιδιωτικού εκπαιδευτηρίου που «μοιράζει» τίτλους σε μαθητές που δεν παρακολουθούσαν μαθήματα. Δυστυχώς, όπως έχουμε πολλάκις επισημάνει, η περίπτωση αυτή δεν είναι μοναδική και αποτελεί την κορυφή του παγόβουνου σε ένα τεράστιο εκπαιδευτικό σκάνδαλο που πρέπει να αντιμετωπιστεί άμεσα, διότι πλήττεται το δημόσιο συμφέρον και καταστρατηγείται η ισονομία και η αξιοκρατία. ΟΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΤΟΥ HOMESCHOOLING ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Η διασύνδεση του homeschooling με περιθωριακές και επικίνδυνες κοινωνικές ομάδες.Η διεθνής εμπειρία δείχνει ότι συχνά πίσω από την κατ’ οίκον διδασκαλία κρύβονται ακραίες ομάδες. Πχ, στις ΗΠΑ οι οικογένειες που υποχρεώνουν τα παιδιά τους στο homeschooling είναι μέλη είτε φονταμενταλιστικών χριστιανικών ομάδων, είτε μέλη του lobby των οπαδών της οπλοκατοχής είτε είναι ακραίοι νεοφιλελεύθεροι ριζοσπάστες που ενεργά επιδιώκουν την κατάργηση της κρατικής εκπαίδευσης. Ο τεράστιος κίνδυνος της έλλειψης κοινωνικοποίησης. Τα παιδιά ζουν σε ένα περιβάλλον τύπου «γυάλας», μην έχοντας τη δυνατότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους τους. Τούτο έχει σοβαρές συναισθηματικές, ψυχοκοινωνικές και λειτουργικές επιπτώσεις στα παιδιά αυτά. Κοινωνικός ρατσισμός πίσω από την «καθαρότητα» του απομονωτισμού.Η πρόθεση των γονέων για απομόνωση των παιδιών τους μέσω της κατ’ οίκον διδασκαλίας έχει ρατσιστικά κίνητρα. Οι γονείς αυτοί δεν επιθυμούν τα παιδιά τους να αναμιχθούν με μαθητές από άλλη κοινωνική τάξη, άλλη θρησκεία, άλλη φυλή. Αυτό περνά στερεότυπα στα παιδιά, κάνει τα ίδια κοινωνούς ενός ακραίου κοινωνικού ρατσισμού, μιας θεωρίας κοινωνικής καθαρότητας που θυμίζει ολοκληρωτικά καθεστώτα. Οι δραματικές συνέπειες της γονεϊκής καταπίεσης. Συχνά η τάση των γονέων να «προστατεύουν» τα παιδιά τους μέσω της κατ’ οίκον διδασκαλίας δεν αποτελεί τίποτε άλλο παρά ωμή καταπίεση. Είναι γνωστό ότι σε ορισμένα παιδιά η καταπίεση αυτή έχει τα αντίθετα από τα προσδοκώμενα για τους γονείς αποτελέσματα. Προκαλεί βία και παραβατική συμπεριφορά ως αποτέλεσμα αντίδρασης στον γονεϊκό αυταρχισμό. Κατ’ οίκον διδασκαλία vs εκπαιδευτικού συστήματος. Το homeschooling ως θεσμός τίθεται συχνά απέναντι στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα. Τα lobbies που στηρίζουν την κατ’ οίκον διδασκαλία εκφράζουν δυναμικά την άποψή τους εναντίον της δημόσιας εκπαίδευσης και του θεσμού του σχολείου. Επειδή τέτοιες ομάδες δυστυχώς έχουν αποκτήσει δύναμη, συνεπικουρούμενες από νεοφιλελεύθερες και νεοσυντηρητικές πολιτικές δυνάμεις, χρειάζεται μεγάλη προσοχή. Στην Αμερική η HLSDA (Ένωση για την Νομική Προστασία της κατ’ Οίκον Διδασκαλίας) είναι πλέον ένα από τα πιο επιδραστικά lobby της εκπαίδευσης και έχει στενές σχέσεις με το ακραίο TeaParty και την πιο ακραία πτέρυγα των Ρεπουμπλικάνων. Στην Ευρώπη το homeschoolingστηρίζει το ECNAIS, μια ακραία ΜΚΟ που εκπροσωπεί τα «ελεύθερα» σχολεία (ιδιωτικά χωρίς έλεγχο από την πολιτεία). Δυστυχώς, μέλος αυτής της ΜΚΟ είναι ο Σύνδεσμος των ιδιωτικών σχολείων στην Ελλάδα. Δεν είναι τυχαίο ότι οι γονείς που παρουσιάζει το ντοκιμαντέρ έκαναν συμφωνία με ιδιωτικό σχολείο για να χορηγηθούν στα παιδιά τους απολυτήρια. Τέλος, ο τεράστιος κίνδυνος της έκδοσης παράνομων τίτλων εις βάρος του δημόσιου συμφέροντος. Τα ιδιωτικά σχολεία θα μετατραπούν σε γραφεία εκτύπωσης απολυτηρίων σε μαθητές-φαντάσματα. Αυτό εξυπηρετεί και τους σχολάρχες-επιχειρηματίες που θα λειτουργούν σχολεία που θα πουλούν χωρίς καλά-καλά να χρειάζονται προσωπικό, αλλά και γονείς οι οποίοι θα αγοράζουν πτυχία χωρίς τα παιδιά τους να κοπιάζουν. Κι αν αναρωτιέται κανείς, αν αυτό είναι δυνατόν να συμβαίνει, πληροφορούμε ότι σήμερα υπάρχουν καταγεγραμμένα ιδιωτικά σχολεία που πουλούν παράνομους τίτλους σε ανύπαρκτους μαθητές. Ας μην ξεχνάμε, άλλωστε, ότι ήδη χιλιάδες παράνομοι τίτλοι σπουδών απονεμήθηκαν από ιδιωτικά ΤΕΕ σε όλη την Ελλάδα σε μαθητές οι οποίοι τα χρησιμοποίησαν για διορισμό στο δημόσιο και μάλιστα σε καίριες θέσεις (πχ, νοσηλευτικό προσωπικό)!
Ανακοίνωση για την εφ’ όλης της ύλης συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας
Αρ. Πρωτ. 1193 Αθήνα 08/03/2017 Προς 1. Τους Συλλόγους εκπαιδευτικών Π.Ε. 2. Μ.Μ.Ε. Θέμα: Ανακοίνωση για την εφ’ όλης της ύλης συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας Πραγματοποιήθηκε, την Τρίτη 7 Μαρτίου 2017 η πρώτη συνάντηση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με τον Υπουργό Παιδείας καθώς και με τον Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου (για το ζήτημα της εκπαίδευσης των παιδιών των προσφύγων). Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έθεσε στον κ. Υπουργό όλα τα ζητήματα που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς της Π.Ε. κάτι που είχε κάνει τόσο την 1η Δεκεμβρίου όσο και με την συνοπτική έκθεση προβλημάτων που είχε αποστείλει προς την πολιτική ηγεσία στις 21 Δεκεμβρίου 2016. Συγκεκριμένα: •Αύξηση δαπανών για την παιδεία. Προβλήματα που παρουσιάζονται στη χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων από τις παράνομες ενέργειες Δήμων. •Άμεση πραγματοποίηση όλων των μόνιμων διορισμών που έχει ανάγκη η εκπαίδευση, προσδιορισμός του πότε θα γίνουν και πόσοι μόνιμοι διορισμοί. •Κατάργηση των Υ.Α. για το ολοήμερα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία που έχουν δημιουργήσει τεράστια προβλήματα (ωράριο νηπιαγωγών, τεχνητά πλεονάσματα ωρών δασκάλων, ανάθεση μαθημάτων ειδικοτήτων, μείωση προσλήψεων αναπληρωτών, υποβάθμιση των μαθημάτων Γαλλικών και Γερμανικών, μη προσμέτρηση των ωρών σίτισης σε όλους τους εκπαιδευτικούς του ολοήμερου, κατάργηση του ενός υπεύθυνου ολοήμερου…). •Κατάργηση όλου του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης – χειραγώγησης. •Επιτακτική ανάγκη στήριξης της Ειδικής Αγωγής. Μόνιμος διορισμός των επί σειρά ετών αναπληρωτών. Αποσπασματικότητα ρυθμίσεων και δυσμενείς αποφάσεις σε σχέση με τον αριθμό των μαθητών στα τμήματα της Γενικής Εκπαίδευσης και των Ειδικών σχολείων. •Απόδοση οργανικών θέσεων στους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων. Αποκατάσταση κλίματος δικαίου και άρσης των αδικιών που δημιούργησαν οι παράνομες «υποχρεωτικές» μετατάξεις. •Άρση των συγχωνεύσεων – καταργήσεων των σχολικών μονάδων και καθαρή τοποθέτηση της πολιτικής ηγεσία σχετικά με το αν υπάρχει σχέδιο μείωσης των οργανικών θέσεων. •Αλλαγή, με βάση τις σύγχρονες παιδαγωγικές ανάγκες, της αναλογίας εκπαιδευτικού – μαθητών σε 1:20 στο δημοτικό σχολείο και 1:15 στο νηπιαγωγείο. •Εξίσωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών της Π.Ε. με αυτό των εκπαιδευτικών της Δ.Ε. •Αποκατάσταση του κλίματος εργασιακής ανασφάλειας για τους εκπαιδευτικούς •Ανάγκη περιορισμού στο ελάχιστο των ελαστικών μορφών εργασίας. Τεράστια προβλήματα αναπληρωτών εκπαιδευτικών (άδειες, περίθαλψη, επίδομα θέσης ευθύνης, κλπ.) και ανάγκη της κατοχύρωσης ίσων δικαιωμάτων με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς. •Εκπαίδευση παιδιών μεταναστών και επίλυση των προβλημάτων που έχει δημιουργήσει η απουσία διαλόγου με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες και ο «περίεργος» ρόλος των Μ.Κ.Ο. – ανάγκη παρέμβασης του Υπουργείου για το απαράδεκτο και προσβλητικό για τους εκπαιδευτικούς κείμενο της Ελληνικής Ένωσης για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου •Απουσία επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών με την ευθύνη της πολιτείας και ανάγκη επαναλειτουργίας της 2ετούς μετεκπαίδευσης για δασκάλους, νηπιαγωγούς και εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων. •Δικαίωμα στους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων για επιμόρφωση στο Β’ επίπεδο •Εκπαίδευση ελληνοπαίδων εξωτερικού και προβλήματα στις αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό. •Αναμοριοδότηση σχολικών μονάδων στη βάση της ανάγκης της θεσμοθέτησης ενιαίων και αντικειμενικών κριτηρίων. •Αποδοχές και συντάξεις στα προ κρίσης επίπεδα. Πέρα από την ανταλλαγή απόψεων, για μια ακόμη φορά δεν δόθηκαν απαντήσεις στα σημαντικά ζητήματα που τέθηκαν και δεν υπήρξαν δεσμεύσεις από την πλευρά του Υπουργείου. Είναι απόλυτα ξεκάθαρο ότι η πολιτική που ακολουθεί το Υπουργείο Παιδείας και φυσικά η κυβέρνηση είναι συνυφασμένη με τους σκληρούς περιορισμούς και τις περικοπές των μνημονίων. Από τη συζήτηση που έγινε παραθέτουμε τις «απαντήσεις» που δόθηκαν στα αιτήματα του κλάδου: •«Πρέπει να τελειώνει η εφαρμογή των μνημονίων στην εκπαίδευση», σύμφωνα με τον Κ. Υπουργό. •Έχει δημιουργηθεί επιτροπή για τα οικονομικά της εκπαίδευσης, από την οποία καταγράφονται οι δαπάνες ώστε να μελετηθούν και να υπάρξει συνεννόηση κυβέρνησης και κομμάτων για τη χάραξη πολιτικής για το θέμα. Το όλο εγχείρημα έχει προοπτική τριετίας. •Η αξιολόγηση σε πρώτο χρόνο θα είναι αξιολόγηση όλων των στελεχών της εκπαίδευσης (προϊστάμενες/οι νηπιαγωγείων, δημοτικών σχολείων, υποδιευθυντές, διευθυντές σχολείων και σχολικοί σύμβουλοι) και αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων. Η δέσμευση για αξιολόγηση έχει υπογραφεί από την Κυβέρνηση από τον Ιούνιο του 2015. Ο κ. Υπουργός δήλωσε ότι ο τρόπος υλοποίησης θα προκύψει έπειτα από διάλογο με τις Ομοσπονδίες και αναγνωρίζει ότι θα πρέπει προηγουμένως να καταργηθεί το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο (Ν.3848 και ΠΔ 152). •Η πολιτική ηγεσία δεν είναι σε θέση να ανακοινώσει χρονοδιάγραμμα και αριθμό μόνιμων διορισμών. Γίνονται προσπάθειες να ισχύσει και για την επόμενη σχολική χρονιά το υπάρχον σύστημα πρόσληψης αναπληρωτών και θα ανοίξει συζήτηση για σύστημα διορισμών και προσλήψεων, το οποίο σύμφωνα με τη γνώμη του Υπουργού, θα πρέπει να σέβεται την προϋπηρεσία των αναπληρωτών αλλά να δίνει και ελπίδες διορισμού σε όσους δεν έχουν καθόλου εργαστεί. •Ο κ. Υπουργός δήλωσε ότι «πρέπει να δούμε το θέμα των δικαιωμάτων των αναπληρωτών», χωρίς και εδώ να δεσμευτεί για κάτι ουσιαστικό. •Σχετικά με το ολοήμερα νηπιαγωγεία και δημοτικά, θα γίνει αποτίμηση της λειτουργίας τους δίχως αυτό να σημαίνει απαραίτητα και κινήσεις στην κατεύθυνση που θέτει η Δ.Ο.Ε. αν και η πολιτική ηγεσία δήλωσε πως διαφαίνεται θετική εξέλιξη στο αίτημά μας για προσμέτρησή της σε όλους όσους εμπλέκονται. •Αυτή τη στιγμή το Υπουργείο δεν ανοίγει ζήτημα ανακατάταξης των οργανικών θέσεων, ιδιαίτερα μετά την κατάργηση του δασκάλου, υπεύθυνου του Ολοήμερου. Αποτελεί όμως ένα θέμα που δημιουργεί φόβους, όπως δηλώθηκε, για το μέλλον •Γίνεται προσπάθεια για επανεκκίνηση διαδικασιών επιμόρφωσης μέσω ενός εθνικού συστήματος επιμόρφωσης. Δεν δόθηκε καμία απάντηση εάν θα είναι εκτός ωραρίου των εκπαιδευτικών. •Τα ζητήματα που σχετίζονται με τις μετατάξεις και την απόδοση οργανικών συσχετίστηκαν άμεσα με τις εκκρεμείς αποφάσεις δικαστηρίων και του ΣτΕ, ενώ δηλώθηκε πως όταν λήξουν αυτές οι διαδικασίες υπάρχει σχεδιασμός για την απόδοση οργανικών θέσεων, δίχως πάντως να γίνει ξεκάθαρος ο τρόπος με τον οποίο θα αντιμετωπιστεί το θέμα των συναδέλφων των κοινών ειδικοτήτων (κυρίως ΠΕ 11) των οποίων οι αιτήσεις μετάθεσης δεν είχαν ικανοποιηθεί το 2013 με το αιτιολογικό της μη ύπαρξης οργανικών θέσεων. Σε κάθε περίπτωση δηλώθηκε πως θα υπάρξει συμμόρφωση προς την απόφαση των δικαστηρίων. Στο ερώτημα τι θα συμβεί στην περίπτωση της δικαστικής δικαίωσης και στην πιθανότητα ενδεχόμενων μελλοντικών υπεραριθμιών, δηλώθηκε ότι θα ακολουθηθεί η διαδικασία που προβλέπεται. •Ως προς την Ειδική Αγωγή δεν απαντήθηκε πειστικά το ζήτημα των αποσπασματικών και αρνητικών ρυθμίσεων στις οποίες προχωρά συνεχώς το Υπουργείο. •Τέθηκε από τον κ. Υπουργό το θέμα της ανάγκης να συζητήσουμε για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης κάτι που έχει θέσει και η Δ.Ο.Ε. πολλές φορές στο παρελθόν, χωρίς να τεθεί κανένα απολύτως χρονοδιάγραμμα. •Για το ζήτημα, τέλος, της επιλογής στελεχών εκπαίδευσης, το Υπουργείο παρουσιάστηκε ανέτοιμο στο να μας επικοινωνήσει κάποιο σχέδιο και κάποιο προγραμματισμό ενώ παράλληλα φάνηκε ότι οι αποφάσεις που θα ληφθούν θα εξαρτηθούν από την πολυθρύλητη απόφαση του ΣτΕ για τις επιλογής των διευθυντών σχολικών μονάδων. Στη συζήτηση που ακολούθησε με τον Γενικό Γραμματέα, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ενημερώθηκε σχετικά με τον σχεδιασμό του Υπουργείου για το ζήτημα της ένταξης των προσφυγόπουλων στο εκπαιδευτικό σύστημα. Από την πλευρά του Υπουργείου παρουσιάστηκε μια εξωραϊσμένη εικόνα. Η δική μας εκτίμηση είναι εντελώς αντίθετη. Από άποψη επιτελικού σχεδιασμού η κατάσταση βρίσκεται κυριολεκτικά στο μηδέν. Η προσχολική αγωγή δεν υπάρχει ως προοπτική παρά μόνον σε ελάχιστες περιπτώσεις. Οι τάξεις Υποδοχής δεν λειτουργούν στη συντριπτική τους πλειοψηφία. Οι εκπαιδευτικοί που προσλαμβάνονται και οι οποίοι θα πρέπει να προέρχονται αποκλειστικά και μόνον από τον ενιαίο πίνακα αναπληρωτών θα πρέπει να εργάζονται με πλήρες και όχι μειωμένο ωράριο. Δεν αναφέρθηκε, αν και το ρωτήσαμε πολλές φορές, η ύπαρξη κάποιου σχεδίου ισοκατανομής των προσφυγόπουλων στα σχολεία. Η στέγαση των προσφύγων όταν φεύγουν από τα κέντρα υποδοχής είναι θέμα του Υπουργείου μεταναστευτικής πολιτικής και της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ. Ακόμη πιο ανησυχητικό είναι το ότι δεν υπάρχει καμία σκέψη σχετικά με το τι θα γίνει με τους χιλιάδες ανθρώπους υο βρίσκονται κάτω από άθλιες συνθήκες στα νησιά του Αιγαίου. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θεωρεί πως η πολιτική ηγεσία δεν έδωσε ικανοποιητική απάντηση σε κανένα από τα ζητήματα που θέσαμε. Το Υπουργείο οφείλει να απαντήσει πειστικά και όχι με τη διατύπωση καλών προθέσεων σε «καυτά» ζητήματα όπως η ανεργία που μαστίζει τους νέους εκπαιδευτικούς καθώς και η ποιοτική υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου εξ αιτίας της πολιτικής της κυβέρνησης. Η υποβαθμισμένη από την πολιτεία δημόσια εκπαίδευση είναι ένα καζάνι που βράζει και τα ευχολόγια δεν αποτελούν λύση των προβλημάτων. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα συνεχίσει να αναδεικνύει όλα τα ζητήματα απαιτώντας άμεσες λύσεις, στην κατεύθυνση της υπεράσπισης του δημόσιου σχολείου, των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών και των μορφωτικών αναγκών των μαθητών. Πατήστε ΕΔΩ για να διαβάσετε την ανακοίνωση σε μορφή PDF
Επιστολή διαμαρτυρίας της ΠΕΘ για άνιση αντιμετώπιση των Πτυχιούχων Θεολογίας από το Υπουργείο Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων
Αθήνα, 7 Μαρτίου 2017Αρ. Πρωτ.: 32Προς: Υπουργείο Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων ΔικαιωμάτωνΛεωφ. Μεσογείων 9611527ΑΘΗΝΑ Θέμα: Άνιση αντιμετώπιση των Πτυχιούχων ΘεολογίαςΜετά την επανάληψη της Προκήρυξης του ΑΣΕΠ 1Κ/2017 (ΦΕΚ 10/03-03-2017, Τεύχος Προκηρύξεων ΑΣΕΠ) που αφορά στην πλήρωση με σειρά προτεραιότητας τετρακοσίων τεσσάρων (404) θέσεων τακτικού προσωπικού Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στο Υπουργείο Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (Δικαστήρια και Δικαστικές Υπηρεσίες της χώρας), ζητούμε να πληροφορηθούμε τον λόγο για τον οποίο δεν συμπεριλαμβάνονται οι πτυχιούχοι των Θεολογικών Σχολών της πατρίδας μας: α) του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ), και β) του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ).Επισημαίνουμε ότι, στην εν λόγω προκήρυξη κατόπιν ανακλήσεώς της συμπεριελήφθησαν πτυχία θεωρητικών και ανθρωπιστικών σπουδών (Ελληνικής Φιλολογίας, Ξενόγλωσσων Φιλολογιών καθώς και Τουρκικών Σπουδών), εκτός από της Θεολογικής Επιστήμης που είναι κατ’ εξοχήν ανθρωπιστική και κοινωνική.Ζητούμε την άμεση ανάκληση της ανωτέρω προκήρυξης και την συμπερίληψη και των Πτυχιούχων Θεολογίας στα πλαίσια της ισότιμης αντιμετώπισης όλων των Ελλήνων πολιτών (άρθ. 4 του Συντάγματος).Ο ΠρόεδροςΚωνσταντίνος ΣπαλιώραςΠΕΘ
Ποια πιστοποιητικά εκδίδονται ηλεκτρονικά χωρίς επίσκεψη στα ΚΕΠ
Ηλεκτρονικά, από το σπίτι τους, μπορούν να «συναλλάσσονται» με τη Δημόσια Διοίκηση οι πολίτες για την έκδοση πιστοποιητικών γέννησης, ιθαγένειας και οικογενειακής κατάστασης, παραλαμβάνοντας άμεσα το πιστοποιητικό στην ηλεκτρονική θυρίδα τους. Έτσι απαλλάσσονται από την υποχρέωση να επισκεφθούν αυτοπροσώπως οποιαδήποτε υπηρεσία, είτε για να υποβάλουν αίτηση, είτε για να παραλάβουν έγγραφο. Το έγγραφο αυτό μπορεί να εκτυπωθεί και να χρησιμοποιηθεί στις συναλλαγές με τη δημόσια διοίκηση, σύμφωνα με το άρθρο 13 του Ν. 4325/2015 (ΦΕΚ 47/Α/11-05-2015). Τα ηλεκτρονικά έγγραφα της συγκεκριμένης κατηγορίας φέρουν στο κάτω μέρος τους ένα μοναδικό «Κωδικό Επαλήθευσης» προκειμένου να μπορούν να επαληθευτούν από οποιονδήποτε αποδέκτη μέσω του μηχανισμού εγκυρότητας εγγράφων που παρέχει η πύλη ΕΡΜΗΣ. Οι τυποποιημένες αυτές διαδικασίες του ΕΡΜΗ βρίσκονται στην αρχική σελίδα http://www.ermis.gov.gr/portal/page/portal/ermis/ κάτω από τον τίτλο «Ηλεκτρονικές Υπηρεσίες». Για την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησης και την άμεση έκδοση του πιστοποιητικού, απαιτείται υποχρεωτικά να έχει προηγηθεί η σύνδεση του αιτούντα στην πύλη ΕΡΜΗΣ με τον κλειδάριθμο που χρησιμοποιεί στο taxisnet και η καταχώρηση της ηλεκτρονικής θυρίδας του αιτούντος. Παραδείγματος χάριν για την παραλαβή βεβαίωσης οικογενειακής κατάστασης ακολουθείστε τα παρακάτω βήματα: 1. Συνδεθείτε στην Πύλη ΕΡΜΗΣ με την χρήση των προσωπικών σας κωδικών TAXISnet. 2. Aπό την αρχική σελίδα επιλέξτε τις Ηλεκτρονικές Υπηρεσίες με Άμεση παραλαβή αποτελέσματος (κατηγορίας 2). 3. Αναζητήστε στη συνέχεια την υπηρεσία: Χορήγηση βεβαίωσης οικογενειακής κατάστασης (Εθνικό Δημοτολόγιο) και επιλέξτε “Εκτέλεση Υπηρεσίας”. 4. Στην οθόνη που εμφανίζεται επιλέξτε τον Νομό και το Δήμο στον οποίο διατηρείται οικογενειακή μερίδα καθώς και τον λόγο χρήσης του πιστοποιητικού. 5. Επιλέξτε “Αναζήτηση” Με την ολοκλήρωση της αναζήτησης εμφανίζονται τα στοιχεία σας και ο σύνδεσμος “Έγγραφο”. Επιλέγοντας το σύνδεσμο αυτό η Πύλη σας ενημερώνει ότι η συναλλαγή σας ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Το έγγραφο σας έχει αποθηκευτεί στην ηλεκτρονική σας θυρίδα. Επιλέγοντας από την αρχική σελίδα την καρτέλα “Ηλεκτρονική Θυρίδα” μπορείτε να δείτε όλα τα έγγραφα που έχουν αποθηκευτεί σε αυτή. Η επιλογή “Αποθήκευση Εγγράφου” που υπάρχει σε κάθε έγγραφο, δημιουργεί pdf αρχείο με το πιστοποιητικό. Επισημαίνεται ότι εξακολουθεί να ισχύει παράλληλα η δυνατότητα αναζήτησης πιστοποιητικών μέσω των Κέντρων Εξυπηρέτησης Πολιτών ή στα κατά τόπους Δημοτικά Καταστήματα.www.dikaiologitika.gr
Μυστική ψηφοφορία για τα Θρησκευτικά στην Ιεραρχία!
Δεύτερη Συνεδρία της εκτάκτου συγκλήσεως της Ιεραρχίας της Εκκλησίας της ΕλλάδοςΣυνήλθε σήμερα Πέμπτη, 9 Μαρτίου 2017, στη δεύτερη ημέρα της εκτάκτου Συγκλήσεώς της, η Ιερά Συνοδος της Ιεραρχίας της Εκκλησίας της Ελλάδος, υπό την Προεδρία του Μακαριωτάτου Αρχιεπισκόπου Αθηνών και πάσης Ελλάδος κ. Ιερωνύμου, στην Αίθουσα Συνεδριών της Ιεράς Συνόδου της Ιεραρχίας.Κατά την πρωινή Συνεδρία, μετά την προσευχή, ανεγνώσθη ο Κατάλογος των συμμετεχόντων Ιεραρχών και διεπιστώθη απαρτία.Κατόπιν επικυρώθηκαν τα Πρακτικά της χθεσινής Συνεδρίας.Ακολούθως, σύμφωνα με την Ημερησία Διάταξη, ανέπτυξε την Εισήγησή του ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Ύδρας, Σπετσών και Αιγίνης κ. Εφραίμ, με θέμα: «Προτάσεις - Πορίσματα της ορισθείσης υπό της Ιεράς Συνόδου της Ιεραρχίας τριμελούς εξ Αρχιερέων Επιτροπής περί του μαθήματος των Θρησκευτικών».Ο Σεβασμιώτατος επανέλαβε, ότι κύριος στόχος της Εκκλησίας είναι η διαφύλαξη της ύπαρξης του μαθήματος και η επιβεβαίωση της αρχικής απόφασης της Εκκλησίας, δια των τριών θεμελιωδών αιτημάτων, τα οποία εναργώς έχει διατυπώσει ο Μακαριώτατος Αρχιεπίσκοπος Αθηνών και πάσης Ελλάδος κ. Ιερώνυμος και ενέκρινε το Σώμα της Ιεραρχίας: 1) Υποχρεωτικότητα του μαθήματος. 2) Διατήρηση των ωρών διδασκαλίας. 3) Ορθόδοξος προσανατολισμός. Προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος αυτός, «απαιτείται διαρκώς να προσπαθούμε να κτίζουμε γέφυρες και να αναπτύσσουμε ένα τίμιο και ειλικρινή διάλογο τόσον με την εκπαιδευτική κοινότητα των θεολόγων όσον και με την εκάστοτε ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας».Εν συνεχεία ο Σεβασμιώτατος ανέπτυξε αναλυτικά τούς λόγους, οι οποίοι καθιστούν το μάθημα υποχρεωτικό και τόνισε ότι δεύτερο σοβαρό θέμα είναι να παραμείνει η ονομασία «Θρησκευτικά», γιατί αυτή είναι θεμελιώδης θέση, ώστε το Μάθημα των Θρησκευτικών να διδάσκεται μόνον από Θεολόγους. Εν κατακλείδι, ο Εισηγητής ανέφερε ότι πριν την κατάθεση των τελικών προτάσεων της Επιτροπής δέον να ληφθούν υπ’ όψιν συγκεκριμένες προϋποθέσεις:α) Η Εκκλησία δέον να αποφύγει οποιαδήποτε εμπλοκή σε ιδελογικές έριδες είτε μεταξύ θεολόγων είτε μεταξύ πολιτικών ομάδων είτε μεταξύ ομάδων πολιτών.β) Είναι αναγκαίο να επιμείνουμε στην διατήρηση του υφισταμένου νομικού και θεσμικού πλαισίου του Μαθήματος των Θρησκευτικών.γ) Για την Ιερά Σύνοδο της Ιεραρχίας της Εκκλησίας της Ελλάδος το Μάθημα δεν νοείται παρά μόνον ως κατέχον την πρώτη θέση στην Παιδεία των παιδιών μας.δ) Αναγνωρίζουμε ότι η αλλαγή του μαθήματος είναι απαραίτητη, χωρίς αυτό να σημαίνει υποτίμηση της αξίας του, αποδόμηση της πίστης, πρόκληση σύγχυσης και την ταύτισή του με κύρια χαρακτηριστικά φανατισμό, εμπάθεια, συντηρητισμό, σκοταδισμό ή ανόητο και μειονεκτικό φιλελευθερισμό.ε) Αναγνωρίζουμε ότι η εποχή των αμιγώς θρησκευτικών κοινωνιών και εθνών ήδη παρέρχεται.στ) Το Μάθημα των Θρησκευτικών να φανερώνει ξεκάθαρα την αξία και την επικαιρότητά του, να εκφράζει πειστικά την αλήθεια με τόλμη, ελευθερία και ομορφιά, να μην κουράζει ούτε να είναι ανιαρό, αλλά να είναι αξιόπιστο και ενδιαφέρον, να καταδεικνύει την τεράστια συμβολή της ορθόδοξης πίστης στο Πνεύμα, στην Τέχνη, στον Πολιτισμό.ζ) Η Ιεραρχία διαλέγεται, διότι συναποφασίζει με την Πολιτεία για θέματα που αφορούν σ’ αυτήν, ως τούτο απορρέει από το Σύνταγμα, τον Καταστατικό Χάρτη της Εκκλησίας της Ελλάδος και τους Νόμους του Κράτους.η) Η παρουσίαση από το μάθημα μιας ορθόδοξης κοσμολογίας και ανθρωπολογίας.Μετά το διάλειμμα ακολούθησε ευρύτατος διάλογος επί της Εισηγήσεως, κατά τον οποίο έλαβαν τον λόγο πολλοί Σεβασμιώτατοι Αρχιερείς. Κατόπιν προτάσεως του Μακαριωτάτου διεξήχθη μυστική ψηφοφορία για την συνέχιση ή μη του διαλόγου με την Πολιτεία για το μάθημα των Θρησκευτικών. Επί συνόλου 62 ψηφισάντων ευρέθησαν 57 θετικές ψήφοι. Κατόπιν αυτού η Ιεραρχία με εμπιστοσύνη στα πρόσωπα της εξ Αρχιερέων Επιτροπής και όσων λαϊκών επιλεγούν αποφάσισε να συνεχίσουν και να ολοκληρώσουν τον διάλογο για το μάθημα των Θρησκευτικών με βάση τα της Εισηγήσεως του Σεβασμιωτάτου Ύδρας, Σπετσών και Αιγίνης κ. Εφραίμ και των όσων προέκυψαν εκ του διαλόγου στην Ιεραρχία. Τα αποτελέσματα του διαλόγου θα τεθούν και πάλι υπ’ όψιν της Ιεραρχίας.Σχετικά με την Εισήγηση του Σεβασμιωτάτου Μητροπολίτου Μεσσηνίας κ. Χρυσοστόμου αποφασίσθηκε όπως αποτελεί θέμα επόμενης Ιεραρχίας.Τέλος η Ιερά Σύνοδος της Ιεραρχίας ασχολήθηκε με τρέχοντα υπηρεσιακά θέματα.Η Επιτροπή Τύπουτης Ιεράς Συνόδου της Ιεραρχίας.
Εξίσωση δικαιωμάτων μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών
Σύλλογος Αναπληρωτών Νηπιαγωγών Θέμα: «Εξίσωση των δικαιωμάτων μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών» {ad} Το ΔΣ και τα μέλη του ΣΑΝ, μετά τη δημόσια έκκληση/ τεκμηρίωση μας στις 24/1/2017, η οποία εστάλη στο Κοινοβούλιο και στο Υπουργείο Παιδείας, επανερχόμαστε και δηλώνουμε την αγανάκτηση μας για έναν ακόμη άδικο διαχωρισμό, ως προς τα δικαιώματα μεταξύ μόνιμων και αναπληρωτών […]
Ομαδοποιήσεις κλάδων και ειδικοτήτων εκπαιδευτικών Β/βάθμιας
Αθήνα, 09/03/2017 ΠΡΟΣ: Τον Υπουργό Παιδείας κ. Κ. Γαβρόγλου ΘΕΜΑ: Ομαδοποιήσεις κλάδων και ειδικοτήτων εκπαιδευτικών Β/βάθμιας εκπαίδευσης Κύριε Υπουργέ, Στην τελευταία συνάντησή σας με το ΔΣ της ΟΛΜΕ μας παραδώσατε την πρότασή σας για την ομαδοποίηση κλάδων και ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών της Β/βάθμιας εκπαίδευσης και ζητήσατε να σας καταθέσουμε εγγράφως την άποψή μας. Επί των προτάσεών σας το ΔΣ της ΟΛΜΕ έχει να επισημάνει τα εξής: Με δεδομένο ότι έχει ανοίξει ένας ευρύς διάλογος εντός της Βουλής σχετικά με τη δομή και το ρόλο του Γενικού Λυκείου καθώς και το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, είναι αντιληπτό ότι θα έχουμε μια ριζική αναμόρφωση του αναλυτικού και του ωρολογίου προγράμματος. Ως εκ τούτου θεωρούμε ότι είναι εξαιρετικά πρόωρο να προχωρήσει το Υπ. Παιδείας στην ομαδοποίηση κλάδων και ειδικοτήτων στα μαθήματα γενικής παιδείας. Θεωρούμε ότι είναι επιβεβλημένο να διασαφηνιστεί πρώτα το αναλυτικό και το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων των Γυμνασίων και των ΓΕΛ, ώστε, να έχουμε ορθή επιστημονική-παιδαγωγική κρίση για το ποιος πρέπει να διδάξει τι. Για τους λόγους αυτούς εκφράζουμε την κατηγορηματική μας αντίθεση στην ομαδοποίηση κλάδων και ειδικοτήτων των μαθημάτων γενικής παιδείας. Σχετικά με την πρότασή σας για την ομαδοποίηση κλάδων και ειδικοτήτων στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση το ΔΣ της ΟΛΜΕ εκφράζει επιφυλάξεις. Για να δείτε το αρχείο σε pdf … εδώ
Δικαίωμα συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αποφοίτων ΕΠΑΛ προηγουμένων ετών
Αθήνα, 09/03/2017 ΠΡΟΣ: Τον Υπουργό Παιδείας κ. Κ. Γαβρόγλου τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Δ. Μπαξεβανάκη τον Γεν. Γραμματέα κ. Ιω. Παντή ΘΕΜΑ: Δικαίωμα συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αποφοίτων ΕΠΑΛ προηγουμένων ετών Κύριε Υπουργέ, Κύριε Υφυπουργέ, Κύριε Γεν. Γραμματέα, Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ λαμβάνοντας υπόψη του: α) ότι μέχρι το σχολικό έτος 2015-16 οι μαθητές της Γ’ ΕΠΑΛ μπορούσαν να κάνουν αίτηση- δήλωση για συμμετοχή στις Πανελλαδικές Εξετάσεις έχοντας αποκτήσει μόνο το απολυτήριο ΕΠΑΛ – και όχι απαραίτητα και το πτυχίο ΕΠΑΛ, β) ότι πολλοί μαθητές στο παρελθόν συμμετείχαν στις Πανελλαδικές εξετάσεις και απέκτησαν αργότερα το πτυχίο ΕΠΑΛ, γ) ότι με δεδομένη αυτή την νομοθεσία πολλοί απόφοιτοι ΕΠΑΛ παλαιών ετών ήδη είχαν αρχίσει την προετοιμασία τους και ξαφνικά το Φεβρουάριο του 2017 ενημερώνονται με την απόφαση Φ151/27299/Α5 ότι αίτηση-δήλωση μπορούν να υποβάλλουν οι κάτοχοι απολυτηρίου και πτυχίου ΕΠΑΛ, και επομένως αποκλείονται από τις φετινές εξετάσεις οι έχοντες αποκτήσει απολυτήριο αλλά όχι και πτυχίο, και τέλος δ) ότι φέτος οι πανελλαδικές εξετάσεις αποφοίτων ΕΠΑΛ θα γίνουν ενιαία για φετινούς και παλιούς αποφοίτους, ζητάει από το Υπουργείο Παιδείας να: 1) δοθεί η δυνατότητα αίτησης τώρα σε αυτούς τους λίγους παλιούς αποφοίτους ΕΠΑΛ με απολυτήριο και χωρίς πτυχίο και παράταση της προθεσμίας αιτήσεων τους πέραν της 10/3/2017, και 2) γίνει άμεσα ρύθμιση, ώστε να μπορέσουν να πάρουν μέρος στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις, με την προϋπόθεση ότι στις εξετάσεις Μα ου 2017 και τις επαναληπτικές Ιουνίου 2017 θα έχουν λάβει το πτυχίο τους. Για να δείτε το αρχείο σε pdf … εδώ
Συνέντευξη του Γιάννη Παντή στην τηλεόραση της ΕΡΤ
09-03-17 Συνέντευξη του Γιάννη Παντή στην εκπομπή "ΠΡΩΙΝΗ ΖΩΝΗ" στην τηλεόραση της ΕΡΤ
Η απάντηση του Κώστα Γαβρόγλου σε επίκαιρη ερώτηση σχετικά με το ΔΟΑΤΑΠ στη Βουλή
09-03-17 Η απάντηση του Κώστα Γαβρόγλου σε επίκαιρη ερώτηση σχετικά με το ΔΟΑΤΑΠ στη Βουλή Απάντηση του Υπουργού Παιδείας , Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου σε επίκαιρη ερώτηση του Βουλευτή Ιωαννίνων του ΣΥΡΙΖΑ Χρήστου Μαντά σχετικά με τις αναγνωρίσεις του Διεπιστημονικού Οργανισμού Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ) σε μεταπτυχιακά από ιδιωτικά Πανεπιστήμια της Κύπρου και της Ιταλίας και τις συμπράξεις με Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Χώρας μας, στη Βουλή.