ΠΑΙΔΕΙΑ

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. - ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥΑθήνα, 20-3-2017Αριθμ. Δ.Τ.: 026Στάση Εργασίας στις 22-3-2017Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. αλληλέγγυα μετις κινητοποιήσεις των μαθητώνθα πραγματοποιήσει στάση εργασίας τηνΤετάρτη 22-3-2017 , 12:00-14:00 για τον πρωινό κύκλο και 14:00-16:00 για τον απογευματινό κύκλο, για τη διευκόλυνση των μαθητών και των εκπαιδευτικών που θα συμμετάσχουν στα συλλαλητήριαΚαλούμε τα μέλη μας να εκφράσουν με την παρουσία τους τιςθέσειςμας:·Επαναφορά των επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων. ·Αύξηση των ποσοστών πρόσβασης στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για τους μαθητές των ΕΠΑ.Λ..·Όχι στην κοινήΑ΄ Λυκείου.·Αυθύπαρκτο 3ετές Λύκειο της Τ.Ε.Ε. που θα παρέχει Πτυχίο Ειδικότητας και Απολυτήριο ισότιμο του Γενικού Λυκείου.·Διατήρηση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στη ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΤΥΠΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ του Υπουργείου Παιδείας.·Όχι στις συγχωνεύσεις ειδικοτήτων, τομέων και σχολικών μονάδων της Τ.Ε.Ε. που στοχεύουν στη συρρίκνωση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ να τους ΧΑΛΑΣΟΥΜΕ τα ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ που έχουν στο στόχαστρο την Τ.Ε.Ε., τους Μαθητές και τους Εκπαιδευτικούς της.ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΣΤΑΜΑΤΗΣΤΕ ΤΟΥΣΓια το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.Ο Πρόεδρος Νικόλαος Σεκεριάδης Ο Γενικός Γραμματέας Παλαιολόγος Δούρος

Τροποποίηση αποφάσεων Αναγνώρισης προϋπηρεσίας αναπληρωτών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) για μισθολογική εξέλιξη, σύμφωνα με το Ν.4354/2015 ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ

Π.Δ.Ε. ΑΤΤΙΚΗΣ21-03-17Α. ΑΔΑ: 7ΓΓΔ4653ΠΣ-65Ω - «Πρόσληψη προσωρινής αναπληρώτριας Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) για το διδακτικό έτος 2016-2017 στο πλαίσιο της Πράξης «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΡΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ Ή/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017», με κωδικό ΟΠΣ 5001975, στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» Β. ΑΔΑ: 7ΗΛ14653ΠΣ-ΚΘΧ - «Πρόσληψη προσωρινής αναπληρώτριας Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) για το διδακτικό έτος 2016-2017 στο πλαίσιο της Πράξης «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΡΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ Ή/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017», με κωδικό ΟΠΣ 5001975, στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» Γ. 21-03-2017 ΝΕΟ! ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑΣ ΕΕΠ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ25 ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΓΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΑ ΣΕ ΑΥΤΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣΔ. 21-03-2017 ΝΕΟ! ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑΣ ΕΕΠ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ25 ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΓΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΑ ΣΕ ΑΥΤΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣΕ. NEO! ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΕΠ (ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ) ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ23 ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΣΕ ΣΜΕΑΕ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ, 21/03/2017 20-03-17Α. ΑΔΑ: 6ΙΡ94653ΠΣ-ΑΔΝ - «Πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού κλάδου ΠΕ21/26-Λογοθεραπευτών για το διδακτικό έτος 2016-2017 στο πλαίσιο της Πράξης «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΡΩΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ Ή/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017» με κωδικό ΟΠΣ 5001975, στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» Β. NEO! ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ ΕΕΠ (ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ) ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ23 ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΣΕ ΣΜΕΑΕ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ, 20/03/2017Γ. 20-03-2017 ΝΕΟ! ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑΣ ΕΕΠ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ25 ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΓΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΑ ΣΕ ΑΥΤΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ2. Π.Δ.Ε. ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣΚατανομή δύο (2) πιστώσεων Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) Δείτε εδώ την κατανομή

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αποφάσισε τη διεξαγωγή επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων τον Σεπτέμβριο για όσους/ες υποψήφιους/ες δεν μπορέσουν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις του Ιουνίου λόγω σοβαρού προβλήματος υγείας, αφού εξέτασε όλες τις παιδαγωγικές, κοινωνικές και νομικές παραμέτρους του σύνθετου προβλήματος της καθιέρωσης επαναληπτικών εξετάσεων στο νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι λεπτομέρειες των επαναληπτικών θα ανακοινωθούν, αφού πρώτα ξεκαθαριστούν ζητήματα νομικής φύσης που βρίσκονται ακόμη υπό εξέταση από τις υπηρεσίες του υπουργείου. Σημειώνεται ότι η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου θα γίνει κανονικά, χωρίς να επηρεαστεί από τη διαδικασία των επαναληπτικών εξετάσεων. πηγή: ΥΠΠΕΘ compass | Σπύρος Παπαχαρίσης | Υπεύθυνος ΣΕΠ ΚΕΣΥΠ Φλώρινας

Εκπαιδευτικοί: Ποια σημαντικότατη αλλαγή επέρχεται για πρώτη φορά στον υπολογισμό της σύνταξης των εκπαιδευτικών - Με ποιους όρους και προϋποθέσεις θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα μετά την ισχύ των νόμων 4336/2015 και 4387/2016 - Πότε υποβάλλουν παραιτήσεις και σε ποια περίπτωση μπορούν να επιστρέψουν στην υπηρεσία τους ακόμα και εάν έχει λυθεί η υπαλληλική τους σχέση με το Δημόσιο - Όλο το χρονοδιάγραμμα.Οι παραιτήσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, θα υποβληθούν για πρώτη φορά, σύμφωνα με τις διατάξεις του Ν. 4386/2016, το πρώτο δεκαήμερο μηνός Απριλίου. Σε περίπτωση, κατά την οποία, η καταληκτική ημερομηνία υποβολής των αιτήσεων είναι αργία, η υποβολή των αιτήσεων θα γίνει την αμέσως επόμενη εργάσιμη ημέρα.Η διάταξη της παρ.4 άρθρου 5 του νόμου 3075/2002 για τους εκπαιδευτικούς, η οποία τους έδινε δικαίωμα συνταξιοδότησης με 30 έτη υπηρεσίας σε ηλικία 55 ή 60 ετών, αναλόγως του αν είχαν προσληφθεί πριν ή μετά την 1.1.1983, έχει καταργηθεί από τη διάταξη του άρθρου 6 παρ. 5 του νόμου 3865/2010 για όσους και όσες θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα από 1.1.2011 και εφεξής, μπορούν παρόλα αυτά να την επικαλεστούν όσοι και όσες έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα με όρους και προϋποθέσεις, όπως διαμορφώνονται μέχρι και το έτος 2010.Νέα δεδομένα έχουν δημιουργηθεί και για τους εκπαιδευτικούς με την αύξηση των ηλικιακών ορίων, όπως έχουν αποτυπωθεί στις διατάξεις και στους πίνακες 1 και 2 του Νόμου 4336/2015. Πλέον η θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος πραγματοποιείται όχι μόνο με τη συμπλήρωση του απαιτούμενου συντάξιμου χρόνου υπηρεσίας, αλλά σωρετυτικά υπολογιζομένου και με τη συμπλήρωση του αντίστοιχου ηλικιακού ορίου, οδηγώντας πολλούς εξ αυτών σε συνταξιοδότηση έως και αρκετά έτη αργότερα από ό,τι γνώριζαν μέχρι πρότινος, μέσω της αύξησης των ηλικιακών ορίωνσε δυσθεώρητα ύψη.Αίτηση παραίτησης μόνιμου εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που υποβάλλεται το πρώτο δεκαήμερο του Απριλίου θεωρείται ότι έχει γίνει αποδεκτή και λύεται αυτοδικαίως η υπαλληλική σχέση στις 31 Αυγούστου. Από την 1η Σεπτεμβρίου ο πρώην υπάλληλος δικαιούται συντάξεως.Η μεγάλη αλλαγή συνίσταται στην εφαρμογή για πρώτη φορά του νέου τρόπου υπολογισμού του ποσού της σύνταξης για τους εκπαιδευτικούς (για το 2016 είχαν εξαιρεθεί του νέου τρόπου), ο οποίος θα είναι ο ισχύων με βάση τις διατάξεις του Ν. 4387/2016, σύμφωνα με τις διατάξεις του οποίου, η σύνταξη αποτελείται από δύο τμήματα, την εθνική σύνταξη, το ποσό της οποίας και μόνο εγγυαται το κράτος, και το ανταποδοτικό κομμάτι της σύνταξης, το οποίο υπολογίζεται με βάση τις συντάξιμες αποδοχές από το έτος 2002 έως και το έτος της αποχώρησης, πολλαπλασιαζόμενο με τους συντελεστές αναπλήρωσης ανάλογα με τον αριθμό των ετών ασφάλισης και υπηρεσίας.Ανάκληση της αίτησης παραίτησης μπορεί να γίνει εντός αποκλειστικής προθεσμίας ενός μηνός από την ημερομηνία υποβολής της αίτησης παραίτησης, σύμφωνα με το άρθρο 148 παρ. 4 του Νόμου 3528/2007.Να τονίσουμε ότι, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις που ορίζει η νομοθεσία, εάν ο εκπαιδευτικός παραιτήθηκε από πλάνη περί τα πράγματα, ενώ δεν πληρούσε τους όρους και τις προϋποθέσεις για την άμεση καταβολή της σύνταξής του, είναι δυνατό πλέον, με βάση τις διατάξεις του Νόμου 4151/2013, μετά από υποβολή αίτησής του, εντός αποκλειστικής προθεσμίας 3 μηνών από την ημερομηνία που φέρει το έγγραφο της αρμόδιας Διεύθυνσης Συντάξεων, να ρυθμιστεί η ανάκληση της παραίτησης και η επαναφορά του εκπαιδευτικού στην Υπηρεσία. Το χρονικό διάστημα από την αποχώρηση από την Υπηρεσία μέχρι την επαναφορά σε αυτή δε λογίζεται συντάξιμο και δεν καταβάλλονται αποδοχές για αυτό.Μεγάλη, λοιπόν, προσοχή στις προθεσμίες για τους εκπαιδευτικούς, καθώς έχουν ιδιαιτερότητα στο χρόνο που πρέπει να παραιτηθούν από την υπηρεσία τους.Πρέπει στο σημείο αυτό να τονίσουμε ότι οι υποψήφιοι συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί, οφείλουν να είναι ιδιαιτέρως προσεκτικοί και να ενημερώνονται για τα ασφαλιστικά-συνταξιοδοτικά τους δικαιώματα αποκλειστικά από εξειδικευμένους στη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος νομικούς, καθώς οι νομοθετικές αλλαγές που λαμβάνουν χώρα είναι συνεχείς και αδιάκοπες. Η θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος, σε συνδυασμό με την αναγνώριση ή μη πλασματικών ετών, αναλόγως της κάθε ξεχωριστής περίπτωσης, αποτελεί το κρισιμότερο στάδιο στον ασφαλιστικό βίο του υποψηφίου συνταξιούχου εκπαιδευτικού. Είναι επιβεβλημένο να κινηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, εκμεταλλευόμενος την υπαγωγή του σε θετικές για αυτόν ρυθμίσεις και αποφεύγοντας παράλληλα τις διατάξεις "παγίδες", ώστε να θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα με τους ευνοϊκότερους για αυτόν όρους και προϋποθέσεις, "κλειδώνοντας" χαμηλότερα ηλικιακά όρια και γλυτώνοντας έως και αρκετά χρόνια πρόσθετης εργασίας.Και όπως πάντα, όλες οι αλλαγές που θα νομοθετηθούν στο ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό σύστημα της χώρας, θα δημοσιεύονται άμεσα στον παρόντα ιστότοπο, με σκοπό την έγκυρη και ταχύτατη ενημέρωση όλων των ασφαλισμένων.Δημήτριος ΝούσκαςΔικηγόρος Εργατολόγοςhttps://dikigoros-sintakseis-neo-asfalistiko.blogspot.grhttps://www.facebook.com/dimitris.nouskas.lawyerwww.oenet.gr

Του Νίκου ΤσούλιαΕίναι αρκετές και σημαντικές οι αντιφάσεις των εκπαιδευτικών˙ άλλες είναι αυθεντικές και προέρχονται είτε από το επαγγελματικό στάτους και από την κουλτούρα των εκπαιδευτικών είτε από την ευρύτερη λειτουργία του σχολείου και της εκπαίδευσης και άλλες είναι μετασχηματισμένες κοινωνικές αντιθέσεις, που παίρνουν τη μορφή των αντιφάσεων γιατί μορφοποιούνται και εκφράζονται τελικά στην πράξη της εκπαίδευσης. Εν πρώτοις είναι το αξιακό πεδίο. Η Παιδαγωγική, οι Θεωρίες της εκπαίδευσης, οι Διακηρύξεις της ΟΥΝΕΣΚΟ, ο συνταγματικός χάρτης μας και η σχετική νομοθεσία στους βασικούς σκοπούς της προάγουν την αγωγή και τη διαμόρφωση ενός άρτιου και ενεργού πολίτη ως το πρώτο μέλημα της εκπαίδευσης. Όμως η κοινωνία, οι οικογένειες και οι μαθητές έχουν ως πρώτο θεμελιακό τους στόχο την επιτυχία στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ως αναγκαίο πρόκριση για μια επιτυχημένη οικονομικά επαγγελματική εξέλιξη. Αυτή η αντίθεση δεν είναι καθόλου ήσσονος σημασίας ούτε μπορεί να ισχυριστεί κανένας ότι υπηρετούνται ταυτόχρονα και οι δύο στόχοι, γιατί πολύ απλά η απτή πραγματικότητα έχει τη μονόδρομη κατεύθυνση της στενά χρησιμοθηρικής σχέσης των εκπαιδευόμενων με το σχολείο. Η φοβερή ανάπτυξη των φροντιστηρίων, που αποτελεί ένα «παράλληλο δίκτυο» δίπλα σε εκείνο της θεσμικής εκπαίδευσης, ακόμα και σε περίοδο σκληρής οικονομικής κρίσης, δεν αφήνει κανένα περιθώριο για την πραγματική κοινωνική βούληση. Ας δούμε όμως πιο απλές αντιφάσεις των εκπαιδευτικών, οι οποίες τους αφορούν άμεσα και μπορούν να αντιμετωπιστούν εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας. Συχνά – πυκνά οι εκπαιδευτικοί παραπονούνται στις μεταξύ των κυρίως συζητήσεις ότι οι μαθητές έχουν πολλά κενά από την προηγούμενη φάση της εκπαίδευσής των. Αυτό προφανώς είναι σωστό. Αλλά δεν είναι καθόλου σωστή η περαιτέρω στάση μας ως εκπαιδευτικών. Γιατί, τι μπορεί να σημαίνει ότι για κάθε σχολική φάση ευθύνεται η προηγούμενη; Μπορούμε με μια διαπίστωση να αίρουμε τις δικές μας ευθύνες; Δηλαδή μια διαπίστωση που μπορεί να την κάνει δικαιολογημένα για τα κενά που έχουν μαθητές οι διάφοροι επαγγελματικοί χώροι: του μανάβη, του αγρότη, του περιπτερά κλπ θα την κάνουμε με την ίδια απορία και εμείς; Προφανώς οι γονείς για τα όποια κενά υπάρχουν στους μαθητές θεωρούν (πολύ δικαιολογημένα) ότι ευθύνονται οι εκπαιδευτικοί στο σύνολό τους και δεν τους ενδιαφέρει (λιγότερο δικαιολογημένα) για το εκάστοτε πεδίο αναφοράς (δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο). Επομένως εδώ επιζητείται η άρση ή έστω η άμβλυνση της έντασης αυτής της αντίφασης είτε με τη βοήθεια της πολιτείας είτε χωρίς αυτή. Ο εκπαιδευτικός δεν κρίνεται μόνο από τα ρεύματα των μαθητών που πάνε καλά αλλά και (κυρίως) από εκείνα που έχουν σοβαρά προβλήματα στην ομαλή εξέλιξή τους. Ένα άλλο σημείο αντίφασης είναι η παιδαγωγική αντιμετώπιση των μαθητών είτε στη γενική εκδοχή της είτε σε περιπτώσεις κρίσης. Εδώ το φάσμα των προσωπικών προσεγγίσεων ποικίλλει κατά πολύ και προφανώς συνδέεται με την κοσμοθεωρία και την ιδεολογία των εκπαιδευτικών, με την ήδη κατακτημένη επαγγελματική νοοτροπία τους αλλά ακόμα και με τον χαρακτήρα τους. Άλλοι είμαστε αυστηροί έως αυταρχικοί, άλλοι ελαστικοί έως πολύ χαλαροί, άλλοι μετριοπαθείς ή προβληματιζόμενοι. Η διαφοροποίηση δεν αφορά μόνο τα διάφορα πρόσωπα αλλά υπεισέρχεται και στη στάση και στη συμπεριφορά του ίδιου του προσώπου. Γιατί ποιος εκπαιδευτικός δεν έχει εκδηλώσει κάποιας μορφής έκρηξης μέσα στη σχολική αίθουσα ανατρέποντας την παιδαγωγική φυσιογνωμία του είτε όπως αυτός ο ίδιος την καλλιεργεί και την προσλαμβάνει είτε και κυρίως όπως την προσλαμβάνουν οι μαθητές του; Προφανώς όλα αυτά τα πολλαπλώς τεμνόμενα προβλήματα δεν επιλύονται με μια ενδεχόμενη ψηφοφορία στις Παιδαγωγικές Συνεδριάσεις, αλλά απαιτούν επιστημονική εμβάθυνση και κριτικό στοχασμό αφενός και προαγωγή του παιδαγωγικού διαλόγου είτε μεταξύ εκπαιδευτικών είτε μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών αφετέρου. Το τελευταίο σημείο αντίφασης είναι το πιο δύσκολο όχι στην αντιμετώπισή του αλλά στην παραδοχή του! Πρόκειται για τα λάθη, τις ελλείψεις και τις αδυναμίες που θα παρουσιάσει ο κάθε εκπαιδευτικός κατά την άσκηση του έργου του. Σε μια επαγγελματική διαδρομή 35 ετών σε έναν χώρο με πολλαπλές δυσκολίες και ακόμα με πιο πολλαπλές προκλήσεις – όπως είναι ο χώρος της εκπαίδευσης σε όλα τα στάδιά της – είναι αφελές να θεωρούμε ότι θα είμαστε απόλυτα άψογοι. Και επειδή το σημείο αυτό αφορά καθ’ εαυτό το πρόσωπο του εκπαιδευτικού, πρέπει να δίνουμε λύσεις˙ άλλως η εικόνα μας αμαυρώνεται φοβερά εύκολα. Η λύση έχει δύο φάσεις, την παραδοχή της υστέρησής μας και την προσπάθεια επίλυσής της. Το σημείο αυτό μπορεί να εμφανίζεται ως στοιχείο τρωτότητάς μας, αλλά παράλληλα αποτελεί πηγή διαρκούς βελτίωσής μας και «υπαρξιακής» ανησυχίας να προλαβαίνουμε τις όποιες επιμέρους πλευρές της ανεπάρκειάς μας. Οι αντιφάσεις και οι αντιθέσεις είναι μια πραγματικότητα στη λειτουργία των εκπαιδευτικών. Εκείνο που απαιτείται είναι να τις αναγνωρίζουμε και να προσπαθούμε να τις επιλύουμε ή να τις αντιμετωπίζουμε. Ούτως ή άλλως, το σχολείο δεν είναι μόνο η ροή της διδασκαλίας αλλά ένας πολυσύνθετος κοινωνικός και μορφωτικός θεσμός, και ως εκ τούτου γεννά πολλές προκλήσεις, εξωγενείς και ενδογενείς!anthologio.wordpress.com

Τον Σεπτέμβριο οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσειςΤο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αποφάσισε τη διεξαγωγή επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων τον Σεπτέμβριο για όσους/ες υποψήφιους/ες δεν μπορέσουν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις του Ιουνίου λόγω σοβαρού προβλήματος υγείας, αφού εξέτασε όλες τις παιδαγωγικές, κοινωνικές και νομικές παραμέτρους του σύνθετου προβλήματος της καθιέρωσης επαναληπτικών εξετάσεων στο νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.Οι λεπτομέρειες των επαναληπτικών θα ανακοινωθούν, αφού πρώτα ξεκαθαριστούν ζητήματα νομικής φύσης που βρίσκονται ακόμη υπό εξέταση από τις υπηρεσίες του υπουργείου. Σημειώνεται ότι η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου θα γίνει κανονικά, χωρίς να επηρεαστεί από τη διαδικασία των επαναληπτικών εξετάσεων.http://www.minedu.gov.gr

Ο Αστέριος Χάμος του ακροδεξιού «Πατριωτικού Συνδέσμου» βραβεύει τη Χ. ΝικοπούλουΑπό τις αρχές του χρόνου (2.1.2017), με απόφαση του υπουργείου Διοικητικής Ανασυγκρότησης, το γραφείο του βουλευτή Μαγνησίας της Χρυσής Αυγής Παναγιώτη Ηλιόπουλου ενισχύθηκε με μια νέα μετακλητή υπάλληλο που ανέλαβε καθήκοντα «γραμματειακής υποστήριξης». Πρόκειται για τη δασκάλα Χαρίκλεια (Χαρά) Νικοπούλου.Με την εξέλιξη αυτή φαίνεται ότι κορυφώνεται η καριέρα της κυρίας Νικοπούλου, την οποία γνωρίσαμε ως «ηρωική δασκάλα» της ακριτικής Θράκης, ως «σύγχρονη Μπουμπουλίνα» ως «θηλυκό Λεωνίδα της Σπάρτης», ως «δασκάλα με παντελόνια», ως «φυσική συνέχεια του Ρήγα Φεραίου, του Μαρίνου Αντύπα και του Δημήτρη Γληνού». Πώς όλα αυτά τα μεγάλα λόγια κατέληξαν στα γραφεία της ναζιστικής οργάνωσης;Μέχρι πολύ πρόσφατα η ίδια η κυρία Νικοπούλου αρνιόταν κατηγορηματικά τη σχέση της με την πολιτική Ακροδεξιά και πολύ περισσότερο με τη ναζιστική Χρυσή Αυγή. Μάλιστα ένα από τα επιχειρήματά της εναντίον της εφημερίδας της Θράκης «Φωνή της Ροδόπης», με την οποία βρίσκεται σε οξεία δικαστική αντιπαράθεση υπήρξε ότι σε κάποιο δημοσίευμα αποκλήθηκε «χρυσαυγίτισσα».Τον ίδιο χαρακτηρισμό είχε απευθύνει στην κυρία Νικοπούλου και ο βουλευτής Φλώρινας της Ν.Δ. Στάθης Κωνσταντινίδης, όταν εκείνη αρνήθηκε επιδεικτικά να λάβει από τα χέρια του μια τιμητική πλακέτα σε εκδήλωση στο χωριό Κέλλη, κατηγορώντας τον ότι ψήφισε την «εκχώρηση της εθνικής κυριαρχίας» στη Βουλή. Η Χρυσή Αυγή πρόβαλε το επεισόδιο υπό τον τίτλο «Εφτυσε τους προδότες η Χαρά Νικοπούλου: Χρυσαυγίτισσα την είπε βουλευτής της Ν.Δ.».Το ζεύγος Νικοπούλου - Φριτζαλά με τον μητροπολίτη Καλαβρύτων ΑμβρόσιοΑπό το άρθρο του Δ. Ψαρρά "Το "τάμα" της Χρυσής Αυγής" στην www.efsyn.grhttps://www.efsyn.gr/arthro/tama-tis-hrysis-aygis

Προσλήψεις 57 αναπληρωτών εκπαιδευτικών, πλήρους και μειωμένου ωραρίου, κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ12, ΠΕ14, ΠΕ16, ΠΕ17, ΠΕ18, και ΠΕ19-20, στη Β/θμια Εκπαίδευση. Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, για το σχολικό έτος 2016-2017, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, πλήρους και μειωμένου ωραρίου, 57 εκπαιδευτικοί, κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ12, ΠΕ14, ΠΕ16, ΠΕ17, ΠΕ18, και ΠΕ19-20, για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε δημόσια σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με χρηματοδότηση από τον Τακτικό Προϋπολογισμό.Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τετάρτη 22 Μαρτίου έως και την Πέμπτη 23 Μαρτίου 2017, όπου και θα τοποθετηθούν, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής, στην οποία προσλήφθηκαν, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.Ο πίνακας των ονομάτων σε μορφή XLShttp://www.minedu.gov.gr

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟΥ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΜΕ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΑΣ ΣΤΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΣτΕΑξιότιμοι κύριοι,σε συνέχεια της περσινής μάχης που με επιτυχία το γραφείο μας έδωσε (απόφαση ΣτΕ 4303/2015), κρίνεται απολύτως σκόπιμη και άκρως επιβεβλημένη, η άσκηση εκ νέου παρέμβασης στην Ολομέλεια του ΣτΕ στην οποία θα εκδικαστεί νέα αίτηση συναδέλφων σας σε σχέση με το ζήτημα του τρόπου πρόσληψης αναπληρωτών. Συγκεκριμένα αντικείμενο της δίκης θα είναι η συμφωνία ή μη προς τις συνταγματικές αρχές της ισότητας και της αξιοκρατίας του εφαρμοσθέντος ήδη και για το σχολικό έτος 2016-2017 προβλεπόμενου στο άρθρο 9 παρ. 2 επ. του ν. 3848/2010 (Α΄ 71) μεταβατικού – μέχρι την ενεργοποίηση του αντίστοιχου πάγιου συστήματος του ν. 3848/2010, το οποίο προϋποθέτει τη διεξαγωγή διαγωνισμού ΑΣΕΠ - συστήματος προσλήψεως αναπληρωτών εκπαιδευτικών από ισχύοντες και ανανεούμενους πίνακες, στους οποίους περιλαμβάνονται (και) υποψήφιοι μοριοδοτηθέντες μόνο λόγω προϋπηρεσίας και χωρίς προηγούμενη συμμετοχή ή επιτυχία σε προγενέστερο διαγωνισμό ΑΣΕΠ.Επισημαίνουμε την αυτονόητη κρισιμότητα οργάνωσής σας προκειμένου να μην βρεθείτε προ τετελεσμένων, αλλά και ότι η φετινή μάχη θα είναι ακόμα πιο δύσκολη από πέρυσι.Συνεπώς η συμμετοχή σας πρέπει να είναι μαζική ώστε να μην επαναληφθεί το φαινόμενο που βιώσαμε πέρυσι να υπερασπιζόμαστε μια υπόθεση που αφορά χιλιάδες αναπληρωτές με προϋπηρεσία με λίγες δεκάδες συμμετοχές.Το κόστος εφόσον υπάρξει μαζική συμμετοχή δεσμευόμαστε ότι θα είναι συμβολικό ανά άτομο σεβόμενοι τη δύσκολη συγκυρία που όλοι βιώνουμε, ωστόσο πρόκειται για μια άκρως σημαντική δίκη στο ανώτατο δυνατό δικαστηριακό επίπεδο (ολομέλεια ΣτΕ) με αυξημένα κόστη.Θα πρέπει να κινηθούμε οργανωμένα επίσης και εξωδικαστικά.Συνεπώς παρακαλώ για τις συμμετοχές σας το συντομότερο δυνατό και πάντως μέχρι το αργότερο την Μεγάλη Τετάρτη 12/4/2017 με αποστολή στο email: [email protected] αφενός των προσωπικών σας στοιχείων (όνομα , επώνυμο , πατρώνυμο, δ/νση κατοικίας, κλάδος, AΦΜ και το αν εργάζεστε φέτος ως αναπληρωτές ή όχι) και του κόστους των 15 ευρώ (εφόσον υπάρξει μαζική συμμετοχή άλλως θα επιστραφούν τα χρήματα) μέσω ταχυδρομικής επιταγής, ήτοι μέσω ΕΛΤΑ ή αυτοπροσώπως στη δ/νση του γραφείου.ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΚΟΛΛΥΡΗΣ – ΣΥΡΡΟΘΑΝΑΣΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ 32, ΑΘΗΝΑ 10673 ▪ ΤΗΛ.: 2103608504 ▪ FAX: 2103608509 ▪ Web: www.koliris.gr

ΘΕΜΑ : Εβδομάδα ΑλληλεγγύηςΣχετ : Λίστα τροφίμων και εφοδίωνΤο Περιφερειακό Τμήμα ΕΕΣ Ορεστιάδας, ο Συλλόγος Εκπαιδευτικών Π/θμιας Εκπ/σης, η Β’ ΕΛΜΕ Έβρου και η Ένωση Γονέων συνδιοργανώνουμε την Εβδομάδα Αλληλεγγύης με σκοπό τη συγκέντρωση τροφίμων – εφοδίων για τους συνανθρώπους μας, που τεκμηριωμένα έχουν μεγάλη ανάγκη. Αρχικά θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για την συμμετοχή σας την Εβδομάδα Αλληλεγγύης, που πραγματοποιήθηκε το μήνα Δεκέμβριο του 2016, η οποίαχάρη σε εσάς είχε μεγάλη επιτυχία και μπορέσαμε να βοηθήσουμε πολλές ευάλωτες οικογένειες του Καλλικρατικού μας Δήμου. Σας προσκαλούμε και πάλι και σας παρακαλούμε να συμμετέχετε στην κοινή μας δράση με στόχο να βοηθήσουμε εκ νέου τις οικογένειες που έχουν ανάγκη, ώστε να περάσουν και αυτές όμορφα, τις άγιες ημέρες του Πάσχα. Προτείνουμε να ενημερωθούν οι μαθητές με σχετική ανακοίνωση στο σχολείο και προώθηση αυτής τόσο από τον Δντή, σε κάθε τάξη από τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό, καθώς και από τους γονείς, ώστε να φέρουν οι μαθητές σε χώρο που θα ορίσει το κάθε σχολείο, διάφορα τρόφιμα, αγαθά και εφόδια, την 27/3/2017 έως 31/3/2017 (Δευτέρα – Παρασκευή).Υπενθυμίζεται ότι η εν λόγω δράση αποτελεί και σημαντική εκπαιδευτική διαδικασία, αποτελεί ερέθισμα για να σκεφτούν και να προβληματιστούν τα παιδιά, πάνω σε αξιόλογες έννοιες, όπως είναι η φιλανθρωπία, η αλληλοβοήθεια, η αλληλεγγύη, η καλοσύνη, έννοιες που θα τους συντροφεύουν σε όλη τους τη ζωή. Τα υλικά που θα συγκεντρωθούν θα μεταφερθούν στη συνέχεια στο γραφείο του τοπικού τμήματος του ΕΕΣ και αφού οργανωθούν κατάλληλα θα ακολουθήσει η διανομή από τους υπεύθυνους εθελοντές κοινωνικής πρόνοιας του τμήματός μας, σε συμπολίτες μας, που έχουν μεγάλη ανάγκη, Ενδεικτική λίστα Τρόφιμων – Εφοδίων1.Ελαιόλαδο2.Μακαρόνια3.Κριθαράκι 4.Ρύζι 5.Φακές 6.Φασόλια 7.Ρεβύθια 8.Βιτάμ 9.Ζάχαρη 10.Αλάτι 11.Ντοματοπολτός 12.Μερέντα 13.Μαρμελάδα 14.Γάλατα μακράς διάρκειας 15.Κορν Φλέϊκς 16.Φρυγανιές 17.Κονσέρβες18.Ξύδι 19.Λεμόνι χυμός 20.Αλεύρι21.Μπισκότα22.Παξιμάδια23.Παιχνίδια (όχι απαραίτητα καινούργια, αλλά σε καλή κατάσταση)24.Μωρομάντηλα25.Παιδικές τροφές σε βαζάκια26.Οδοντόκρεμες –Οδοντόβουρτσες Διάφορα Απορρυπαντικά – είδη καθαριότηταςΕπισυνάπτεται προτεινόμενη λίστα τροφίμων και εφοδίων (σχετικό). Σας παρακαλούμε για την συνδρομή σας για την υλοποίηση της ανωτέρω περιγραφόμενης δράσης, που πραγματικά θα ανακουφίσει, έστω και προσωρινά, τμήμα της τοπικής μας κοινωνίας

Το Σεπτέμβριο θα διεξαχθούν οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις, για όσους/ες υποψήφιους/ες δεν μπορέσουν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις του Ιουνίου, λόγω σοβαρού προβλήματος υγείας, σύμφωνα με απόφαση του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Το υπουργείο κατέληξε στην απόφαση αφού εξετάστηκαν όλες οι παιδαγωγικές, κοινωνικές και νομικές παράμετροι για το ζήτημα των επαναληπτικών εξετάσεων στο νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο, λεπτομέρειες για τις επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις θα δοθούν από το υπουργείο αφού πρώτα ξεκαθαριστούν ζητήματα νομικής φύσης που βρίσκονται ακόμη υπό εξέταση. Σημειώνεται ότι η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου θα γίνει κανονικά, χωρίς να επηρεαστεί από τη διαδικασία των επαναληπτικών εξετάσεων.

21-03-17 Εξελέγη το Επιστημονικό Συμβούλιο του Ελληνικού Ιδρύματος Έρευνας και Καινοτομίας (ΕΛΙΔΕΚ) Το Επιστημονικό Συμβούλιο του ΕΛΙΔΕΚ εξέλεξε η Γενική Συνέλευση του Ιδρύματος κατά τη δεύτερη συνεδρίασή της, την Παρασκευή 17 Μαρτίου 2017. Τα εννέα μέλη του Επιστημονικού Συμβουλίου τα οποία εξελέγησαν μεταξύ 55 υποψηφίων, με απόλυτη πλειοψηφία και ύστερα από μυστική ψηφοφορία, είναι διακεκριμένοι επιστήμονες που δραστηριοποιούνται τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Με την εκλογή των μελών του Επιστημονικού Συμβουλίου υλοποιείται το σπουδαιότερο όργανο διοίκησης του ΕΛΙΔΕΚ το οποίο θα συμβάλει αποφασιστικά στην στήριξη του Ερευνητικού και Ακαδημαϊκού οικοσυστήματος της χώρας. Πολύ σύντομα θα συγκροτηθεί σε σώμα και θα ξεκινήσει το σημαντικό έργο του σχεδιασμού των δράσεων του ΕΛΙΔΕΚ, στα πλαίσια της Εθνικής πολιτικής για την Έρευνα και την Καινοτομία. Ο Αναπληρωτής Υπουργός Έρευνας και Καινοτομίας Κώστας Φωτάκης δήλωσε σχετικά: «Η εκλογή των μελών του Επιστημονικού Συμβουλίου του ΕΛΙΔΕΚ που θα αποτελεί τον εκτελεστικό του βραχίονα, αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για την υλοποίηση των σκοπών του Ιδρύματος. Ταυτόχρονα σηματοδοτεί την ριζοσπαστική αντίληψη που το διατρέχει, σύμφωνα με την οποία η ίδια η ακαδημαϊκή και ερευνητική κοινότητα αναλαμβάνει μεγάλο μέρος της ευθύνης για την διαμόρφωση της επιστημονικής πολιτικής που χρειάζεται η χώρα. Ιδιαίτερα μέσα στις σημερινές συνθήκες κρίσης το Επιστημονικό Συμβούλιο του ΕΛΙΔΕΚ καλείται να στηρίξει το εξαίρετο επιστημονικό δυναμικό της χώρας και να δώσει λύσεις, σε χρόνιες παθογένειες που ταλανίζουν τον χώρο της Έρευνας. Το στοιχείο αυτό, όπως και η ίδρυση του ΕΛΙΔΕΚ, αποτελεί συνειδητή κυβερνητική επιλογή η οποία μάλιστα χρηματοδοτείται από 240 εκ. ευρώ για το άμεσο μέλλον. Θερμά συγχαρητήρια στα μέλη που εξελέγησαν». Το Επιστημονικό Συμβούλιο στους αντίστοιχους τομείς επιστημών, συγκροτούν οι εξής: Διονύσιος Τσιχριτζής (Επιστήμες Μηχανικού και Τεχνολογίας) Απόφοιτος της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανολόγων του ΕΜΠ με Διδακτορικό από το Princeton University. Διετέλεσε Καθηγητής Πληροφορικής στο Πανεπιστήμιο του Τορόντο, στο ΕΜΠ και στο Πανεπιστήμιο Κρήτης καθώς και ιδρυτής του Ινστιτούτου Πληροφορικής στην Κρήτη. Υπήρξε Καθηγητής και Διευθυντής του Πανεπιστημιακού Κέντρου Πληροφορικής του Πανεπιστημίου της Γενεύης, Πρόεδρος στο Γερμανικό Εθνικό Ερευνητικό Κέντρο GMD για τα Μαθηματικά και την τεχνολογία της Πληροφορίας. Διατέλεσε μέλος του Εκτελεστικού Συμβουλίου του Ιδρύματος Fraunhofer (Fraunhofer-Gesellschaft) στη Γερμανία, έναν πρωτοπόρο Οργανισμό εφαρμοσμένης έρευνας στην Ευρώπη και Γενικός Διευθυντής της Εταιρείας RICOH ESRO (European Strategic Research Organization). Είναι σήμερα Πρόεδρος του Συμβουλίου Ιδρύματος του Πολυτεχνείου Κρήτης. Αχιλλέας Γραβάνης (Ιατρική και Επιστήμες Υγείας) Καθηγητής Φαρμακολογίας στην Ιατρική Σχολή του Παν/μιου Κρήτης και Ερευνητής στο ΙΤΕ- Ινστιτούτο Μοριακής Βιολογίας & Βιοτεχνολογίας. Διετέλεσε εθνικός εμπειρογνώμων πολλών Ευρωπαϊκών Επιτροπών Έρευνας, μέλος του Συμβουλίου της Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΑΔΙΠ), Πρόεδρος του Τομεακού Επιστημονικού Συμβουλίου Βιοεπιστημών του Εθνικού Συμβουλίου Έρευνας & Τεχνολογίας. Συνεργαζόμενος Ερευνητής στην εταιρεία-βιοτεχνολογίας Emulate (WYSS/Harvard). Συνεργαζόμενος Καθηγητής στο Κέντρο Ανάπτυξης Φαρμάκων Παν/μιο Northeastern. Συνιδρυτής της εταιρείας-τεχνοβλατο βιοτεχνολογίας Bionature Ltd. Ξενοφών Βερύκιος (Καινοτόμος Επιχειρηματικότητα) Καθηγητής στο Τμήμα Χημικών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Πατρών. Σπούδασε στα Πανεπιστήμια Bucknell και Lehigh των Η.Π.Α. και δίδαξε στο Πανεπιστήμιο Drexel ως Επίκουρος και ως Αναπληρωτής Καθηγητής από το 1979 ως το 1986, οπότε εξελέγη Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Πατρών. Από το 1987 έως σήμερα είναι διευθυντής του Εργαστηρίου Ετερογενούς Κατάλυσης. Έχει διατελέσει Αναπληρωτής Διευθυντής και Διευθύνων του ΙΤΕ/ΙΕΧΜΗ, και ιδρυτής, πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος του Επιστημονικού Πάρκου Πατρών (1988-1994) καθώς και της spin-of εταιρίας ΕΛΒΙΟ Α.Ε. (2002). Εξέδωσε διδακτικά βιβλία, έχει συνεισφέρει κεφάλαια σε επιστημονικά βιβλία και δημοσίευσε περισσότερα από 190 άρθρα σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά, τα οποία έχουν αποσπάσει περισσότερες από 14.000 αναφορές. Είναι κάτοχος ένδεκα Ευρωπαϊκών και Διεθνών Διπλωμάτων Ευρεσιτεχνίας. Από το 2004 είναι Αρχισυντάκτης του διεθνούς επιστημονικού περιοδικού Applied Catalysis B: Environmental. Κωνσταντίνος Μπιλιαδέρης (Γεωπονικές Επιστήμες) Καθηγητής Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων στο Τμήμα Γεωπονίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Υπήρξε τακτικό μέλος ή συνεργαζόμενος καθηγητής/ερευνητής σε Παν/μια ή ερευνητικά ιδρύματα του Καναδά(Univ. of Saskatchewan, Univ. of Guelph, National Research Council of Canada), καθώς και προσκεκλημένος καθηγητής στο Cyprus University of Technology. Το επιστημονικό του έργο εστιάζεται στις αλληλεπιδράσεις των συστατικών των τροφίμων και στη λειτουργικότητα τους. Υπήρξε μέλος Επιτροπής του Εθνικού Συμβουλίου Έρευνας του Καναδά, Πρόεδρος του τμήματος της American Association of Cereal Chemists, μέλος του Επιστ. Συμβουλίου του Ε.Φ.Ε.Τ. και του Επιστ. Συμβουλίου του Εθνικού Ιδρύματος Αγροτικής Έρευνας. Είναι τακτικό μέλος της Ελληνικής Γεωργικής Ακαδημίας. Είναι (συν)εκδότης επιστημονικού βιβλίου "Functional Food Carbohydrates" και (συν)συγγραφέας πολλών εργασιών σε διεθνή περιοδικά. Περιλαμβάνεται στην ομάδα των Highly Cited Researchers (ISI - Thomson Scientific) και έχει τύχει τιμητικών διακρίσεων από ακαδημαϊκά και ερευνητικά ιδρύματα του εξωτερικού. Κωνσταντίνος (Κώστας) Γαλιώτης (Φυσικές Επιστήμες) Καθηγητής στο Τμήμα Χημικών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Πατρών και Συνεργαζόμενο μέλος ΔΕΠ του ΙΤΕ/ΙΕΧΜΗ στην Πάτρα στο οποίο διετέλεσε Διευθυντής την περίοδο 2007-2013. Έχει διδάξει στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου, (Queen Mary και Imperial Colleges). Έχει 300 δημοσιευμένες εργασίες, με περισσότερες από 10000 αναφορές. Έχει προσελκύσει ερευνητικά προγράμματα στην Ελλάδα άνω των 11 εκατομμυρίων Ευρώ για τη χρηματοδότηση της ομάδας του. Είναι ο επιστημονικός Εκδότης του διεθνούς περιοδικού “Advanced Composites Letters” και μέλος της Εκδοτικής Επιτροπής των περιοδικών “Scientific Reports” (Nature) και “Graphene Technology” (Springer-Nature). Επίσης είναι ο επικεφαλής της Εθνικής Αντιπροσωπείας στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή NMBP (Νανοτεχνολογία, Υλικά, Βιοτεχνολογία και Διαδικασίες Παραγωγής) του Ορίζοντα 2020 και Εθνικός Εκπρόσωπος στο Graphene Flagship (2013-2023). Αντώνης Εφραιμίδης (Μαθηματικά και Επιστήμες Πληροφορίας) Απόφοιτος της Σχολής Μηχανολόγων-Ηλεκτρολόγων του ΕΜΠ (1967) με Διδακτορικό από το Πανεπιστήμιο Princeton (1971). Έχει τον τίτλο του Διακεκριμένου Καθηγητή στο Πανεπιστήμιο της Πολιτείας Maryland των ΗΠΑ όπου και κατέχει την Έδρα Cynthia Kim για Τεχνολογία Πληροφοριών. Διατέλεσε επισκέπτης Καθηγητής στο MIT, στο Πανεπιστήμιο Berkeley της Καλιφόρνιας, και στο ΕΤΗ της Ζυρίχης. Έχει συγγράψει και δημοσιεύσει εκτενώς σε θέματα Τηλεπικοινωνιακών Δικτύων και Ασύρματων Συστημάτων ενώ έχει διατελέσει και μέλος του Συμβουλίου Ιδρύματος του ΕΜΠ (2012-2016). Ματθαίος Σανταμούρης (Επιστήμες περιβάλλοντος και Ενέργειας) Καθηγητής Τμήματος Φυσικής ΕΚΠΑ και καθηγητής στο Πανεπιστήμιο UNSW, Australia, Πρώην Πρόεδρος Εθνικού Κέντρου Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας, Διευθυντής Ομάδας Ερευνών Κτιριακού Περιβάλλοντος Πανεπιστημίου Αθηνών. Δίδαξε επίσης στο Πανεπιστήμιο της Λυών Γαλλίας και έχει διατελέσει επισκέπτης Καθηγητής στα London Metropolitan University, Πανεπιστήμιο Bolzano, Πανεπιστήμιο Tokyo Polytechnic, National University of Singapore, Πανεπιστήμιο Brunnel, Λονδίνου και στο Cyprus Institute. Υπήρξε προσκεκλημένος Ομιλητής Διεθνών Ημερίδων και Συνεδρίων, συγγραφέας 270 επιστημονικών άρθρων και 24 βιβλίων. Συμμετείχε σε πάνω από 200 Διεθνή και Εθνικά προγράμματα επιστημονικών ερευνητικών έργων και ήταν συντονιστής και/ή Κριτής σε πολυάριθμα Ευρωπαϊκά Προγράμματα. Έχει τιμηθεί με 7 βραβεία για το επιστημονικό του έργο σε εθνικό και διεθνές επίπεδο. Αντώνιος Ρεγκάκος (Ανθρωπιστικές Επιστήμες) Καθηγητής Αρχαίας Ελληνικής Φιλολογίας στο Α.Π.Θ. (1997), Τακτικό Μέλος της Ακαδημίας Αθηνών στην Τάξη Γραμμάτων και Τεχνών (2011), Αντεπιστέλλον Μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της Χαιδελβέργης (2016), μέλος ΔΣ του ΜΙΕΤ και του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας. Το επιστημονικό του έργο επικεντρώνεται στην αρχαϊκή επική και ελληνιστική ποίηση, την αρχαία ιστοριογραφία και την αρχαία ομηρική φιλολογία. Είναι (συν)εκδότης της σειράς Trends in Classics Supplementary Volumes (de Gruyter, Βερολίνο) και του περιοδικού Trends in Classics. Ξένια Χρυσοχόου (Κοινωνικές Επιστήμες) Απόφοιτος του Πανεπιστημίου Αθηνών και Διδάκτωρ του Πανεπιστημίου Rene Descartes-Paris-V (Γαλλία). Έχει εργαστεί σε διάφορα Πανεπιστήμια στη Γαλλία, Ελβετία και το Ηνωμένο Βασίλειο πριν επιστρέψει στην Ελλάδα το 2004. Σήμερα είναι Καθηγήτρια Κοινωνικής και Πολιτικής Ψυχολογίας στο Πάντειο Πανεπιστήμιο. Ενδιαφέρεται για τις κοινωνιοψυχολογικές διαστάσεις της ταυτότητας και την κατασκευή της στις φιλελεύθερες κοινωνίες και για θέματα πολυπολιτισμικότητας και πολιτικής συμμετοχής. 'Eχει γράψει επιστημονικά άρθρα και βιβλία, έχει διευθύνει τόμους και ειδικά τεύχη καθώς και έρευνες σε αυτά τα θέματα. Είναι μέλος πολλών διεθνών επιστημονικών εταιρειών και διετέλεσε μέλος του Δοικητικού Συμβουλίου και Γραμματέας της European Association of Social Psychology. Ο Πρόεδρος της ΓΣ Χρήστος Ζερεφός δήλωσε αμέσως μετά την επιλογή του Επιστημονικού Συμβουλίου: «Η πανηγυρική πλειοψηφία με την οποία εξελέγησαν τα μέλη του ΕΣ ήταν αποτέλεσμα μακράς πορείας και έντονης εργασίας των εισηγητών και των μελών της ΓΣ και οδήγησε σε ένα γρήγορο και τεκμηριωμένο αποτέλεσμα το οποίο προέκυψε από μυστική ψηφοφορία ανάμεσα στα μέλη της Γενικής Συνέλευσης» Ο Αντιπρόεδρος της ΓΣ Δημήτρης Νιάρχος υπογράμμισε «Οι επιλεγέντες υποψήφιοι είναι οι καλύτεροι που θα μπορούσαν να επιλεχθούν. Ελπίζουμε και ευχόμαστε η παρουσία τους στο ΕΛΙΔΕΚ να είναι η βάση για την επιτυχία του Ιδρύματος στο μέλλον».

Να βελτιωθεί η ποιότητα των καθηγητών μέσω της σύνδεσης της αξιολόγησής τους με την επαγγελματική τους πρόοδο, συστήνει ο ΟΟΣΑ στο ελληνικό υπουργείο Παιδείας, μέσα από την έκθεση Going for Growth 2017”.  {ad} Επίσης ο ΟΟΣΑ προτείνει: Τα σχολεία να γίνουν περισσότερο ανεξάρτητα, Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, και, Να αξιολογείται η απόδοση των Πανεπιστημίων. Υπουργός: Ο […]

“Επιπρόσθετα, συνεχίζουν να υπάρχουν άκρως αναχρονιστικές όψεις στην καθημερινότητα των σχολείων όπως οι μαθητικές παρελάσεις και η πρωινή προσευχή. {ad} Η εκκλησία εξακολουθεί να παρεμβαίνει στην παιδεία και αντιδρά στην αλλαγή του μαθήματος των θρησκευτικών από ομολογιακό μάθημα σε μάθημα σφαιρικής γνώσης μιας τόσο σημαντικής πτυχής του ανθρώπινου πολιτισμού, όπως η θρησκεία. Επιπλέον, η απουσία […]

Η Δ.Ο.Ε. ζητάει συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας με κυρίαρχο θέμα την Προσχολική Αγωγή {ad} Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., ζητά να έχει άμεσα συνάντηση μαζί σας  προκειμένου να συζητηθούν όλα τα μεγάλα ζητήματα της προσχολικής αγωγής, με κυρίαρχο αυτό της θεσμοθέτησης της 2χρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής. ΔΟΕ