του Γιώργου ΚαλημερίδηΤον περασμένο Νοέμβριο στην πολιτεία της Μασαχουσέτης των ΗΠΑ πραγματοποιήθηκε ένα πολύ ενδιαφέρον δημοψήφισμα για το αν θα έπρεπε να επεκταθούν τα λεγόμενα charter schools. Αν και παράδοξο για τα ελληνικά δεδομένα να γίνεται δημοψήφισμα για ζητήματα εκπαιδευτικής πολιτικής, το συγκεκριμένο δημοψήφισμα πήρε μεγάλες πολιτικές διαστάσεις, φτάνει να αναλογιστούμε ότι ψήφισαν περίπου 3.5 εκατομμύρια άνθρωποι και ξοδεύτηκαν 40 εκατ. δολάρια για την εκλογική καμπάνια των δύο αντίπαλων στρατοπέδων που είναι και το υψηλότερο ιστορικά για τη συγκεκριμένη πολιτεία. Το ερώτημα, αν και παραπλανητικό, καθώς δεν αφορούσε συνολικά την πολιτική απέναντι στα charter schools, αλλά τη δημιουργία ή όχι 12 καινούριων charters, μετατράπηκε σε μια συνολική πολιτική αντιπαράθεση μεταξύ των υποστηρικτών της επιχειρηματικής δράσης στα σχολεία και των εκπαιδευτικών σωματείων και των συλλογικοτήτων που υπερασπίζονται το δημόσιο σχολείο και βλέπουν τη μόρφωση ως συλλογικό κοινωνικό δικαίωμα.Τα charter schools, δηλαδή σχολεία δημόσιας χρηματοδοτήσης αλλά ιδιωτικού επιχειρηματικού ελέγχου, αποτελούν την αιχμή του δόρατος του διεθνούς νεοφιλελευθερισμού, ενώ στις ΗΠΑ, ειδικότερα, ισχυρά καπιταλιστικά συγκροτήματα, όπως το ίδρυμα Melinda & Bill Gates και το Walton Education Foundation είναι βασικοί υποστηρικτές τους. Το γεγονός ότι μεγιστάνες του κεφαλαίου, των οποίων το εισόδημα ισοδυναμεί συχνά με το ΑΕΠ ολόκληρων χωρών, είναι υποστηρικτές των συγκεκριμένων σχολείων είναι ενδεικτικό των ενδιαφερόντων του κεφαλαίου για το δημόσιο σχολείο και την καπιταλιστική αναδιάρθρωσή του. Αντίστοιχα, σε πολιτικό επίπεδο, το κίνημα των charter schools έχει διακομματική πολιτική υποστήριξη, καθώς και τα δύο τελευταία μεγάλα ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά προγράμματα το No Child Left Behind (NCLF) και το Race to the Top των κυβερνήσεων Μπους και Ομπάμα στόχευαν στην επέκταση των συγκεκριμένων σχολείων.Το αναπάντεχο αποτέλεσμα και η συντριπτική νίκη του ΟΧΙ, των υποστηρικτών δηλαδή του δημόσιου σχολείου, με 62%, αποτελεί, από αυτή την άποψη, μια μεγάλη ήττα των καπιταλιστικών δυνάμεων στις ΗΠΑ στο πεδίο του σχολείου, αλλά και του αμερικάνικου πολιτικού κατεστημένου τόσο της συγκεκριμένης πολιτείας, όσο και ευρύτερα. Μια ήττα που κατά τη γνώμη μας έχει ένα ευρύτερο διεθνές ενδιαφέρον και αξίζει να απασχολήσει λίγο περισότερο τις δυνάμεις εκείνες που μάχονται για την υπεράσπιση του δημόσιου δωρεάν σχολείου για όλα τα παιδιά της εργαζόμενης πλειοψηφίας. Σε μεγάλο βαθμό, όπως θα ισχυριστούμε και παρακάτω, αποδεικνύεται ότι το σχολείο της αγοράς δεν είναι μια εκπαιδευτική νομοτέλεια και ασφαλώς το εκπαιδευτικό κίνημα στην Ελλάδα δεν είναι απολίθωμα του παρελθόντος, μια συντεχνία με ιδεολογικές αγκυλώσεις που αδυνατεί να παρακολουθήσει το νέο της σχολικής αυτονομίας και της εκπαιδευτικής επιχειρηματικότητας. Εκτός και αν βαφτίσουμε τη Μασαχουσέτη του MIT, του Χάρβαρντ και του Ταφτς διεθνής έδρα του εκπαιδευτικού λαϊκισμού.Τα δύο στρατόπεδαΠοιοι όμως συγκρούστηκαν πραγματικά στο δημοψήφισμα της Μασαχουσέτης ;Το στρατόπεδο του ΝΑΙ το αποτελούσε όλος ο καλός αστικός κόσμος. Ειδικότερα, η ομάδα «Οικογένειες για Άριστα Σχολεία» (Famillies for Excellent Schools- FES), μια επιχειρηματική ομάδα πίεσης με έδρα την Νέα Υόρκη (που πρωταγωνιστεί στην ιδιωτικοποίηση του σχολείου) η οποία ελέγχεται πολιτικά από χρηματιστές της Wall Street και ισχυρούς εκπαιδευτικούς παράγοντες. Στην καμπάνια του ΝΑΙ συνέβαλαν οικονομικά ο πρώην δήμαρχος της Νέας Υόρκης Michael Bloomberg, η οικογένεια Walton, γνωστή στις ΗΠΑ για το “ενδιαφέρον” της στα ζητήματα παιδείας και η ομάδα Democrats for Education Reform, η οποία δρα στο εσωτερικό του Δημοκρατικού κόμματος, με στόχο την πολιτική υποστήριξη των charters. Όλες οι πτέρυγες επομένως του καπιταλιστικού πολιτικού φάσματος ενωμένες. Ο ρεπουμπλικάνος κυβερνήτης της πολιτείας Charlie Baker ήταν υποστηρικτής του ΝΑΙ, ενώ ΜΜΕ που ελέγχονται άμεσα από τον ίδιο συμμετείχαν στην καμπάνια του ΝΑΙ με σχετικά τηλεοπτικά διαφημιστικά σποτ. Στο ίδιο μήκος κύματος και ο υπουργός παιδείας της πολιτείας James Peyser, ο οποίος μάλιστα ήταν μέλος του εκτελεστικού γραφείου της εταιρείας «Οικογένειες για Άριστα Σχολεία» που προαναφέραμε, άρα είχε και άμεσο υλικό ενδιαφέρον για το αποτέλεσμα του δημοψηφίσματοςΤο ΝΑΙ υποστήριζε αυτό που υποστηρίζουν παντού οι αστικές δυνάμεις. Προϋπόθεση για την άνοδο των εκπαιδευτικών επιπέδων είναι η απελευθέρωση των σχολείων από τον δημόσιο έλεγχο, η εισαγωγή ιδιωτικοοικονομικών κριτηρίων λειτουργίας και ο άμεσος έλεγχος των σχολείων από το κεφάλαιο αντί των δημόσιων κρατικών γραφειοκρατιών. Στην περίπτωση μάλιστα της Μασαχουσέτης, μια πολιτεία που υιοθέτησε σταδιακά τα charter schools, τα συγκεκριμένα σχολεία είχαν τις πιο υψηλές αποδόσεις σε εθνικό επίπεδο. Το στρατόπεδο του ΝΑΙ μπορούσε, επομένως, να τεκμηριώσει πολύ πιο συγκεκριμένα την επιχειρηματολογία του και έπαιζε σε ένα πολύ πιο ευνοϊκό εκπαιδευτικό τοπίο, από ότι στις πόλεις που ανήκουν στη λεγόμενη ζώνη της σκουριάς (Ντητρόιτ – Σικάγο), όπου η μαζική επέκταση των charter schools συνοδεύεται από μεγάλα σκάνδαλα διασπάθισης δημόσιου χρήματος από διάφορες αρπακτικές εταιρείες που χωρίς κανένα δημόσιο έλεγχο απλά απομυζούν δημόσιο χρήμα, αδιαφορώντας για την εκπαίδευση των παιδιών . Τα εκπαιδευτικά σκάνδαλα της σχολικής αυτονομίας-ιδιωτικοποίησης είναι γενικά άγνωστα στην ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα- θυμίζουν αρκετά τις μαφιόζικες εργολαβικές εταιρείες καθαρισμού – και ίσως χρειαστεί κάποια στιγμή να επανέλθουμε. Αυτό που έχει σημασία ωστόσο εδώ να τονιστεί είναι ότι στην περίπτωση της Μασαχουσέτης το αστικό μπλοκ έδινε τη μάχη με τους καλύτερους δυνατούς όρους: πλουσιοπάροχη οικονομική στήριξη, προβολή των ΜΜΕ, πετυχημένα ιδιωτικά σχολεία και στήριξη από όλο το πολιτικό κατεστημένο ρεμπουπλικανικό (τοπική κυβέρνηση), άλλα και δημοκρατικοί.Ποιοι επομένως περιόρισαν αυτό το τρανό στρατόπεδο στο 38% και το συνέντριψαν πολιτικά;Η απάντηση είναι απλή. Τα εκπαιδευτικά σωματεία, αλλά και συλλογικότητες εργαζόμενων γονέων, αλλά και μαθητών. Η βασική ομάδα οργάνωσης του ΟΧΙ ονομαζόταν «Σώστε τα Δημόσια Σχολεία Μας» (Save Our Public Schools-SOAP), όπου συμμετείχαν εκπαιδευτικά σωματεία, γονείς και έφηβοι . Μάλιστα το στρατόπεδο του ΝΑΙ θεώρησε ότι η ταύτιση της εκστρατείας του ΟΧΙ με τους συνδικαλιστές του δημόσιου σχόλειου επαρκούσε για τη νίκη, συν ασφαλώς τις διάφορες κατασκευασμένες δημοσκοπήσεις. Υποτίμησε, πολιτικά επομένως, δύο στοίχεια, αφενός τη λαϊκή και νεολαιίστική παρέμβαση και αφετέρου ότι η μάχη ήταν ένας πολιτιστικός πόλεμος (cultural war), όπως θα έλεγε ο Ira Shor, δηλαδή μια αντιπαράθεση γύρω από το νόημα, γύρω από το ρόλο του σχολείου, άρα προοπτικά γύρω από το ποιες κοινωνικές αξίες, σε ποια κοινωνία. Αυτή τη μάχη την κέρδισαν τελικά οι εκπαιδευτικοί, η νεολαία και οι εργαζόμενοι, χωρίς παχυλή χρηματοδότηση και χωρίς έλεγχο στα ΜΜΕ.Η επιχειρηματολογία του ΟΧΙ δεν είχε τίποτα το πολιτικά ριζοσπαστικό με βάση τις δικές μας πολιτικές παραδοχές, υποστήριξε απλά μεταρρυθμιστικά, μάλλον, πράγματα – με ριζοσπαστική όμως προοπτική στο δεδομένο κοινωνικό πλαίσιο. Πιο συγκεκριμένα, τα charters αποσπούν δημόσια κεφάλαια από το δημόσιο σχολείο, η φιλελεύθερη επιλογή σχολείου είναι μια φενάκη, η πολιτική της ιδιωτικοποίησης λειτουργεί εις βάρος των πιο αδύναμων κοινωνικά μαθητών, χωρίς απαραίτητα να αμφισβητήσει συνολικά τη σχολική επιλογή και να διεκδικήσει την κατάργηση των charters. Υπεράσπισε το δημόσιο σχολείο και τη μόρφωση ως συλλογικό κοινωνικό δικαίωμα.Αν κάποιος έβλεπε την ταξική και φυλετική δυναμική του δημοψηφίσματος θα διαπίστωνε ότι τόσο οι εργατικές περιοχές των παραδοσιακών αμερικάνων λευκών, όσο και οι αντίστοιχες των μαύρων και των λατίνων ψήφισαν ΟΧΙ. Το ΝΑΙ κυριάρχησε μόνο σε περιοχές των ανώτερων κοινωνικών ομάδων. Οι από τα κάτω, παρά τις εθνικές και φυλετικές διαφορές τους ενοποιήθηκαν γύρω από το στόχο ενός δημόσιου σχολείου για όλους. Το ταξικό, σε κάθε περίπτωση, κυριάρχησε, σε απογοήτευση του μεταμοντέρνου κατακερματισμού των πολιτισμικών ταυτοτήτων και της διαδεδομένης πεποίθησης στις ΗΠΑ ότι οι μαύροι υποστηρίζουν γενικά τα charters.ΣυμπεράσματαΤι μας αφορούν εμάς όλα αυτά ; Ένα δημοψήφισμα σε μια πολιτεία περίπου 6.5 εκατομμυρίων ανθρώπων κάπου στην Βοστώνη των ΗΠΑ;Πριν απαντήσουμε στο ερώτημα να θέσουμε μερικές προϋποθέσεις για να μπορούμε να συζητάμε πιο τεκμηριωμένα. Η Μασαχουσέτη, δεν είναι, ασφαλώς, όλες οι ΗΠΑ. Η πολιτική στο Ντητρόιτ και στο Σικάγο, αλλά ακόμη και στην ανατολική ακτή της χώρας όπως στη Νέα Υόρκη είναι αρκετά διαφορετική. Και ασφαλώς η Ελλάδα, θυμίζει περισσότερο το τοπίο ερήμωσης και καταστροφής του χρεοκοπημένου Ντητρόιτ, παρά της Μασαχουσέτης. Για αυτό και με άνεση κυκλοφορούν στο ελληνικό εκπαιδευτικό τοπίο οι εκπαιδευτικές ιδέες του Danielson group και τα προγράμματα εκπαιδευτικών κουπονιών της Χιλής. Επίσης το αποτέλεσμα του δημοψηφίσματος ήταν κατά βάση συντηρητικό, δε θα έχουμε απλά δημιουργία νέων charters και όχι συνολικά κατάργησή τους. Τέλος, η ανάπτυξη των charters στη Μασαχουσέτη ήταν σχετικά μικρή (78 σχολεία σε όλη την πολιτεία) και η κοινωνική καταβύθιση- απαξίωση του δημόσιου σχολείου πολύ πιο περιορισμένη από ότι σε άλλες πολιτείες των ΗΠΑ. Αυτά είναι στοιχεία, τα οποία οφείλουμε να λάβουμε υπόψη μας.Σε κάθε περίπτωση ωστόσο υπάρχει μια διαλεκτική που δεν μπορούμε να παραβλέψουμε ή να υποτιμήσουμε: 2.5 εκατ. άνθρωποι, λαϊκής κυρίως προέλευσης, με τη μαζική συλλογική παρέμβαση του εκπαιδευτικού κινήματος είπαν ΟΧΙ στην επέκταση των ιδιωτικών σχολείων, ΟΧΙ στη μόρφωση ως εμπόρευμα. Σε αυτή τη βάση, και με τις προϋποθέσεις και τους περιορισμούς που τέθηκαν παραπάνω, μπορούμε να καταλήξουμε σε κάποια γενικότερα συμπεράσματα:α. Η Μασαχουσέτη, όπως τονίζει ο Lawrewnce Blum αποδεικνύει ότι η πλήρης εμπέδωση των νεοφιλελεύθερων πολιτικών στο δημόσιο σχολείο δημιουργεί, την ίδια στιγμή, και τους πολιτικούς όρους για την αμφισβήτηση και την ανατροπή τους . Όχι αυτόματα και μηχανιστικά όμως, αλλά ως αποτέλεσμα της συγκροτημένης πολιτικής δράσης κοινωνικών κινημάτων. Η Μασαχουσέτη έχει ένα από τα πιο οργανωμένα εκπαιδευτικά σωματεία σε πανεθνικό επίδεδο και αυτό έπαιξε σημαντικό ρόλο στην έκβαση του δημοψηφίσματος. H εκπαιδευτική ηγεμονία του νεοφιλελευθερισμού που τόσο απασχολεί την αριστερή εκπαιδευτική διανόηση δεν σημαίνει, σε καμιά περίπτωση, εξάλειψη των κοινωνικών αντιθέσεων και πλήρη ενσωμάτωση των κυριαρχούμενων κοινωνικών τάξεων στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό του αστισμού. Κάθε ηγεμονία, όσο ισχυρή και αν είναι, διαπερνάται πάντα και από διαδικασίες ανεξαρτητοποίησης και αντι-ηγεμονικής πάλης των κυριαρχούμενων ομάδων. Σε μια κοινωνία, όπως η αμερικάνικη, όπου το ατομικό, η επιχειρηματικότητα και ο ανταγωνισμός κυριαρχούν δεν σημαίνει ότι οι εργαζόμενοι δεν μπορούν να συσπειρωθούν γύρω από τις έννοιες του συλλογικού, του δημόσιου συμφέροντος και των κοινωνικών δικαιωμάτων.β. Όχι μόνο στην Ελλάδα, αλλά παντού η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση είναι ζήτημα σύγκρουσης διαφορετικών μορφωτικών σχεδίων. Στην εγχώρια εκπαιδευτική σκηνή έννοιες όπως η σχολική αυτονομία και η αριστεία των πρότυπων σχολείων και προοπτικά των σχολείων ιδιωτικού ελέγχου προβάλλονται ως αυτονόητες εκπαιδευτικές αλήθειες, ως βασικές εκσυγχρονιστικές αρχές που μόνο ο συντηρητισμός των εκπαιδευτικών σωματείων αρνείται. Μια υποτιθέμενα εθνική αγκύλωση, απέναντι σε αυτονόητες διεθνείς εκπαιδευτικές τάσεις. Τα πράγματα ασφαλώς και δεν είναι έτσι και παντού δίνεται μια μάχη για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου απέναντι στην πολιτική των δυνάμεων της ιδιωτικοποίησης και της εμπορευματοποίησης του μορφωτικού δικαιώματος. H Μασαχουσέτη είναι ένα τέτοιο παράδειγμα. Το γεγονός ότι στις 3 Μάη του 2016 χιλιάδες γονείς στην Αγγλία δεν έστειλαν το παιδί τους στο σχολείο διαμαρτυρόμενοι για τις πολλαπλές εξετάσεις και την αποκλειστική επικέντρωση στα μετρήσιμα αποτελέσματα και την άνοδο των επιπέδων- αντίστοιχες προτάσεις κάνει ο ΟΟΣΑ και για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα- είναι ένα δεύτερο χαρακτηριστικό παράδειγμα.Καταληκτικά, αυτό που οι εγχώριοι οργανωτές του εκπαιδευτικού διαλόγου και η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας θεωρούν ως αδιαμφισβήτητη εκπαιδευτική αλήθεια, βρίσκεται διεθνώς σε βαθιά κρίση και αμφισβήτηση. Αυτό αξίζει να το έχουμε υπόψη μας.Βιβλιογραφικές αναφορέςΒlum L. (2017), “ What we can learn from the Massachusetts ballot question campaign on charter school expansion” . National Education Policy Center on line at: http://nepc.colorado.edu/publication/ma-charterΜπύσι Γκλυκσμαν Κ. (1984), Ο Γκράμσι και το Κράτος. Αθήνα: εκδ. Θεμέλιο.Απόselidodeiktis

Με μηνυτήρια αναφορά στο Τμήμα Αντιμετώπισης Ρατσιστικής Βίας το Τμήμα Σεξουαλικού Προσανατολισμού και Ταυτότητας Φύλου του Ελληνικού Παρατηρητηρίου των Συμφωνιών του Ελσίνκι, η Πολύχρωμη Πολυπολιτισμική Ομπρέλα Ξάνθης και το Φεστιβάλ Υπερηφάνειας Αθήνας Athens Pride καταγγέλλουν τη διανομή ομοφοβικού φυλλαδίου από θεολόγο σε μαθητές Λυκείου της Βόρειας Ελλάδας.Σύμφωνα με το Παρατηρητήριο, το περιεχόμενο του παρακάτω φυλλαδίου «είναι στο σύνολό του και με πρόθεση ομοερωτοφοβικό, αφού μεταξύ άλλων αποκαλεί την ομοφυλοφιλία προσβλητικά “διαταραχή” και “ασθένεια,” που δήθεν δημιουργεί “πρόσφορο έδαφος για την παιδεραστία” ενώ τα ομοερωτικά άτομα δήθεν “παρουσιάζουν πολύ συχνότερα κατάθλιψη, απόπειρες αυτοκτονίας, γενικευμένη αγχώδη διαταραχή, διαταραχή διαγωγής, χρήση ουσιών, αλκοολισμό… αυξημένο κίνδυνο για σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα” και η ομοφυλοφιλία δήθεν ευθύνεται “για την τρομακτική αύξηση του καρκίνου του στόματος σε ποσοστό 80%”».Ακολουθεί ολόκληρη η ανακοίνωση:"[Ο/η ΜΜ], θεολόγος που ανήκει στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης [Βόρεια Ελλάδα] και είναι οργανικά τοποθετημένη/ος στο [σχολείο], μοίρασε το ακόλουθο (και συνημμένο) συνημμένο φυλλάδιο μεταξύ [στις αρχές του] 2017 σε όλους και όλες τους και τις χριστιανούς/ές μαθητές και μαθήτριες της Γ’ Λυκείου, το περιεχόμενο του οποίου είναι στο σύνολό του και με πρόθεση ομοερωτοφοβικό, αφού μεταξύ άλλων αποκαλεί την ομοφυλοφιλία προσβλητικά “διαταραχή” και “ασθένεια,” που δήθεν δημιουργεί “πρόσφορο έδαφος για την παιδεραστία” ενώ τα ομοερωτικά άτομα δήθεν “παρουσιάζουν πολύ συχνότερα κατάθλιψη, απόπειρες αυτοκτονίας, γενικευμένη αγχώδη διαταραχή, διαταραχή διαγωγής, χρήση ουσιών, αλκοολισμό… αυξημένο κίνδυνο για σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα” και η ομοφυλοφιλία δήθεν ευθύνεται “για την τρομακτική αύξηση του καρκίνου του στόματος σε ποσοστό 80%.”Το έντυπο παραβιάζει δια του τύπου το άρθρο 1 του αντιρατσιστικού νόμου (με την επιβαρυντική διάταξη της παραγράφου 5), σε συνδυασμό με το άρθρο 5, που προβλέπουν:Άρθρο 1: 1. Όποιος με πρόθεση, δημόσια, προφορικά ή δια του τύπου, μέσω του διαδικτύου ή με οποιοδήποτε άλλο μέσο ή τρόπο, υποκινεί, προκαλεί, διεγείρει ή προτρέπει σε πράξεις ή ενέργειες που μπορούν να προκαλέσουν διακρίσεις, μίσος ή βία κατά προσώπου ή ομάδας προσώπων, που προσδιορίζονται με βάση τη φυλή, το χρώμα, τη θρησκεία, τις γενεαλογικές καταβολές, την εθνική ή εθνοτική καταγωγή, το σεξουαλικό προσανατολισμό, την ταυτότητα φύλου ή την αναπηρία, κατά τρόπο που εκθέτει σε κίνδυνο τη δημόσια τάξη ή ενέχει απειλή για τη ζωή, την ελευθερία ή τη σωματική ακεραιότητα των ως άνω προσώπων, τιμωρείται με φυλάκιση τριών (3) μηνών έως τριών (3) ετών και με χρηματική ποινή πέντε έως είκοσι χιλιάδων (5.000 – 20.000) ευρώ. (…) 5. Αν η πράξη των προηγουμένων παραγράφων τελέστηκε από δημόσιο λειτουργό ή υπάλληλο, κατά την άσκηση των ανατεθειμένων σε αυτόν καθηκόντων, επιβάλλεται: α) στις περιπτώσεις των παραγράφων 1 και 2, φυλάκιση έξι (6) μηνών έως τριών (3) ετών και χρηματική ποινή δέκα χιλιάδων έως είκοσι πέντε χιλιάδων (10.000 -25.000) ευρώ και β) στην περίπτωση της παραγράφου 3, φυλάκιση τουλάχιστον ενός (1) έτους και χρηματική ποινή είκοσι πέντε χιλιάδων έως πενήντα χιλιάδων (25.000 – 50.000) ευρώ.»Άρθρο 5: 1. Οι πράξεις που περιγράφονται στον παρόντα νόμο, καθώς και τα εγκλήματα που τελούνται συνεπεία αυτών, διώκονται αυτεπαγγέλτως. Ο παθών, κατά την υποβολή της έγκλησης, όπως και όταν παρίσταται ως πολιτικώς ενάγων, δεν καταβάλλει το σχετικό παράβολο υπέρ του Δημοσίου.Γενικότερα, πρέπει να συνεκτιμηθεί η απόφαση 3490/2006 του Δ’ Τμήματος του Συμβουλίου της Επικρατείας όπου αναφέρεται πως η ομοερωτική κοινωνική ομάδα προστατεύεται από το Σύνταγμα, αφού «οι ερωτικές επιλογές της, όχι μόνο δεν αποδοκιμάζονται από την συνταγματική τάξη της χώρας, αλλά τουναντίον επιβάλλεται από τις διατάξεις των άρθρων 2 (σεβασμός και προστασία της αξίας του ανθρώπου) και 5 παρ. 1 (προστασία της προσωπικής ελευθερίας), ως εκδήλωση ελεύθερης επιλογής των αποτελούντων αυτή, να γίνονται απολύτως σεβαστές».Τέλος, πρέπει να ληφθεί υπόψη απόφαση του ΕΔΔΑ που επικύρωσε καταδίκη δικαστηρίων της Σουηδίας για διανομή σε μαθητές φυλλαδίων με ανάλογο ομοερωτοφοβικό περιεχόμενο (CASE OF VEJDELAND AND OTHERS v. SWEDEN – Application no. 1813/07 – JUDGMENT. STRASBOURG. 9 February 2012) τα βασικά σημεία της οποίας σε δική μας μετάφραση παρατίθενται στη συνέχεια:“54. (…) Το Δικαστήριο υπενθυμίζει ότι, σύμφωνα με τα φυλλάδια, η ομοφυλοφιλία ήταν «μια αποκλίνουσα σεξουαλική ροπή» που είχε «μια ηθικά καταστροφική επίδραση επί της ουσίας της κοινωνίας». Τα φυλλάδια ισχυρίζονταν επίσης ότι η ομοφυλοφιλία ήταν ένας από τους κύριους λόγους για τους οποίους το HIV και το AIDS είχαν ριζωθεί και ότι το «ομοφυλοφιλικό λόμπι» προσπάθησε να υποβαθμίσει την παιδεραστία. Κατά τη γνώμη του Δικαστηρίου, αν και αυτές οι δηλώσεις δεν προτρέπουν άμεσα άτομα να διαπράξουν μισαλλόδοξες πράξεις, είναι σοβαροί ισχυρισμοί που δημιουργούν προκαταλήψεις.55. Επιπλέον, το Δικαστήριο υπενθυμίζει ότι η υποκίνηση σε μίσος δεν συνεπάγεται κατ’ ανάγκη μια προτροπή σε διάπραξη πράξης βίας, ή άλλων εγκληματικών πράξεων. Επιθέσεις σε πρόσωπα που γίνονται με εξύβριση, γελοιοποίηση ή συκοφαντική δυσφήμηση συγκεκριμένων ομάδων του πληθυσμού μπορεί να είναι επαρκείς ώστε οι αρχές να ταχθούν υπέρ της καταπολέμησης του ρατσιστικού λόγου όταν η ελευθερία της έκφρασης ασκείται με ανεύθυνο τρόπο (βλ Féret ν. Βελγίου, δεν υπάρχει. 15615/07, § 73, 16 Ιουλίου 2009). Από την άποψη αυτή, το Δικαστήριο υπογραμμίζει ότι οι διακρίσεις λόγω σεξουαλικού προσανατολισμού είναι το ίδιο σοβαρές με τις διακρίσεις με βάση την «φυλή, την καταγωγή ή το χρώμα» (βλέπε, μεταξύ άλλων, Smith και Grady v. Ηνωμένου Βασιλείου, αρ. 33985/96 και 33986 / 96, § 97, ΕΔΑΔ 1999-VI).56. Το Δικαστήριο λαμβάνει επίσης υπόψη ότι τα φυλλάδια τοποθετήθηκαν στις θυρίδες νέων ανθρώπων που ήταν σε ευαίσθητη και ευεπηρέαστη ηλικία και οι οποίοι δεν είχαν τη δυνατότητα να αρνηθούν να τα αποδεχθούν (βλέπε, τηρουμένων των αναλογιών, Handyside κατά. Το Ηνωμένο Βασίλειο, 7η Δεκεμβρίου 1976, § 52, σειρά Α, αριθ. 24).”Με την παρούσα καταμηνύουμε τον/την εκπαιδευτικό στο Τμήμα Αντιμετώπισης Ρατσιστικής Βίας, που έχει μοναδική στην Ελλάδα εμπειρία στη διερεύνηση μηνύσεων για ρατσιστικά εγκλήματα, ζητάμε την άμεση ποινική δίωξη και αυστηρότατη τιμωρία του/της, δηλώνουμε παράσταση πολιτικής αγωγής για την ηθική βλάβη που υποστήκαμε (πλην του πρώτου) καθώς και όλα τα (ή πολλά) μέλη των οργανώσεων μας ως ομοερωτικά άτομα από την προαναφερόμενη παράνομη πράξη του/της εγκαλούμενου/ης και ζητούμε από αυτόν/ήν χρηματική ικανοποίηση 44 ευρώ για την ηθική βλάβη από την ως άνω παράνομη συμπεριφορά, με την επιφύλαξη διεκδίκησης περαιτέρω ικανοποίησης ενώπιον των αρμοδίων δικαστηρίων."Πηγή: efsyn.gr

Ετήσιους μισθούς από 20 έως 40 χιλιάδες ευρώ, εξασφαλίζει 1 στους 3 Ελληνες που μεταναστεύουν στο εξωτερικό, σύμφωνα με έρευνα της ICAP. Παράλληλα, ο ένας στους 5 μπορεί να έχει ετήσιες απολαβές από 40 έως 60.000 ευρώ.Συγκεκριμένα, οι περισσότεροι (35%) λαμβάνουν ετήσιο μικτό μισθό 21-40 χιλ. ευρώ, ενώ μεγάλη ομάδα (σχεδόν 20%) αποτελούν κι όσοι βγάζουν 41-60 χιλ. ευρώ. Επίσης 10% λαμβάνει πάνω από 100 χιλ. ευρώ και 14% 61-100 χιλ. ευρώ. Οι περισσότεροι (86%) έχουν μετακινηθεί στο εξωτερικό πάνω από έναν χρόνο πριν. Η τάση brain drain γίνεται πιο ήπια τον τελευταίο χρόνο, αφού μόλις 5% είπε ότι μετακινήθηκε τους τελευταίους 6-12 μήνες και 9% πιο πρόσφατα. Περισσότεροι από τους μισούς έφυγαν για να εργαστούν στο εξωτερικό έχοντας προηγούμενη εργασιακή εμπειρία στην Ελλάδα. Ένα 20%-25% έφυγε για μεταπτυχιακές σπουδές και βρήκε δουλειά κι ένα 10% είπε ότι έφυγε για να βρει δουλειά χωρίς να έχει προϋπηρεσία.Πάνω από έξι στους δέκα (63%) Έλληνες που φεύγουν στο εξωτερικό είναι ηλικίας 31-35 ετών (35%) ή λίγο μικρότεροι 26-30 ετών (28%). Ακολουθεί η ηλικιακή ομάδα 36-40 ετών (18%), οι πιο ώριμοι 41 και πάνω (14%) και οι 20άρηδες (18-25 ετών με ποσοστό 5%). Ποσοστό 55% διαθέτει μεταπτυχιακό τίτλο, ενώ σχεδόν ένας στους δέκα (9%) έχει και διδακτορικό. Επίσης το 20% έχει πτυχίο ΑΕΙ, 10% πτυχίο ΤΕΙ και μόλις 6% δεν έχει αποκτήσει κάποιο πτυχίο. Στην πλειοψηφία τους (66%) οι Έλληνες που εργάζονται στο εξωτερικό είναι στελέχη επιχειρήσεων και οι περισσότεροι απασχολούνται σε εταιρείες του οικονομικού και ασφαλιστικού κλάδου, της πληροφορικής, είναι ερευνητές ή δραστηριοποιούνται σε τουριστικές επιχειρήσεις. Πάνω από τους μισούς (53%) είναι υπάλληλοι, σχεδόν ένας στους πέντε (17%) είναι προϊστάμενος και λιγότεροι είναι διευθυντές (7%), ανώτατα στελέχη (6%) και επιχειρηματίες (4%). Οι υπόλοιποι είναι νεοεισερχόμενοι (10%) ή κάνουν πρακτική άσκηση (3%).Οι περισσότεροι Έλληνες που μεταναστεύουν, σε ποσοστό 42%, λένε ότι δεν σχεδιάζουν να επιστρέψουν ποτέ.Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/

ΦΕΚ B 1342 - 21.04.2017Ημερομηνία κυκλοφορίας 21.04.2017 Σελίδες 4 (12625 - 12628)

Τροπολογία , προς ψήφιση, στη Βουλή αναμένεται να καταθέσει ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου, η οποία θα προβλέπει: Α. Επιλογές Διευθυντών με θητεία ενός σχολικού έτους. Β. Προσόντα: Τυπικά και προϋπηρεσία. Γ. Δεν...

Ανακοίνωση της Συνόδου των Προέδρων των ΤΕΙ, με αφορμή τη συνέντευξη του Προέδρου του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού, Σπύρου Γεωργάτου «Τα ΤΕΙ έχουν δεχτεί να συμβάλουν -και...

Νέα καθήκοντα επιφυλάσσει στις κοσμητείες των σχολών το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας για την Τριτοβάθμια, όπως αυτό επεξεργάζεται στη βάση νομοσχεδίου που προσεχώς θα αναρτηθεί σε διαβούλευση. Ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου θα συναντήσει την ερχόμενη εβδομάδα τους 150 κοσμήτορες, υπεύθυνους για τη λειτουργία όλων των τμημάτων και σχολών· την Τρίτη τους κοσμήτορες των Ιατρικών και Θετικών Σχολών, την Τετάρτη εκείνους των Θεωρητικών - Κοινωνικών Σχολών και την Παρασκευή εκείνους των ΤΕΙ.Συνέχεια του άρθρου

Οι εργασίες της 22ης Συνόδου της «Βουλής των Εφήβων» θα πραγματοποιηθούν από τις 6 ως τις 10 Ιούλη του 2017. Στην διαδικασία συμμετείχαν 21.682 μαθητές της Α’ και Β’ Λυκείου...

Προσοχή απαιτείται από τους γονείς καθώς για τη φετινή σχολική χρονιά (που ξεκινά το Σεπτέμβριο), αλλάζουν οι ημερομηνίες για τις εγγραφές σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία. Τονίζεται ότι οι εγγραφές θα γίνονται πλέον από 2 έως 19 Μαΐου. Έτσι, γονείς και κηδεμόνες που: Τα παιδιά τους έχουν γεννηθεί το έτος 2012 και 2013 να κάνουν αίτηση εγγραφής στο νηπιαγωγείο της περιοχής τους Τα παιδιά τους έχουν γεννηθεί το 2011 να κάνουν αίτηση εγγραφής στο δημοτικό σχολείο της περιοχής τους. Τι πρέπει να γνωρίζετε - Τα νηπιαγωγεία δέχονται όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων. - Δεν χρειάζεται οι γονείς να προσκομίσουν πιστοποιητικά γέννησης των παιδιών. - Τα πιστοποιητικά αναζητούνται από τη διεύθυνση του νηπιαγωγείου και του δημοτικού σχολείου από το Πληροφοριακό σύστημα «myschool» δίνοντας ο γονέας τα παρακάτω στοιχεία: α. επώνυμο μαθητή β. όνομα μαθητή γ. όνομα πατέρα δ. όνομα μητέρας ε. ημερομηνία γέννησης. - Όλα τα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά σχολεία δύναται να λειτουργήσουν με ολοήμερο πρόγραμμα. - Οι γονείς θα προσκομίσουν το βιβλιάριο υγείας του παιδιού και το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.).

Υποβολή αιτήσεων των υποψηφίων για πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών και ωρομισθίων ΕΕΠ και ΕΒΠ·YA 64055 ΦΕΚ 1326 τ. Β΄2017 «Καθορισμός προϋποθέσεων, κριτηρίων και διαδικασίας πρόσληψης α) προσωρινών αναπληρωτών και ωρομισθίων ΕΕΠ και ΕΒΠ……»·ΥΑ 65475/Δ3/20-04-2017 «Πρόσκληση υποψηφίων για πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών και ωρομισθίων ΕΕΠ και ΕΒΠ….» Χρόνος υποβολής: ΔΕΥΤΕΡΑ 24/04/2017 έως και ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 28/04/2017 ώρες: 09:00- 13:00 Τρόπος υποβολής: είτεΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΩΣ είτεΣΥΣΤΗΜΕΝΑ με το ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟείτε με άλλο εξουσιοδοτημένο από τον υποψήφιο πρόσωπο, εφόσον η εξουσιοδότηση φέρει την υπογραφή του θεωρημένη από δημόσια αρχή Δικαιολογητικά: 1)Οι υποψήφιοι που κατέθεσαν αίτηση στην ΠΔΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ κατά το σχολικό έτος 2016-2017 ΚΑΙ ΜΟΝΟ, μπορούν αν επιθυμούν να συνυποβάλλουν με την αίτησή τους:i.Εφόσον έχουν την πολυτεκνική ιδιότητα νέα πιστοποιητικά της κατηγορίας στην οποία ανήκουν, τα οποία πρέπει να έχουν εκδοθεί εντός του τελευταίου εξαμήνου. Επισημαίνεται ότι η ιδιότητα αυτή πρέπει να συντρέχει και κατά το χρόνο πρόσληψης. ii.Οι υποψήφιοι που είναι άτομα με αναπηρία, σε ποσοστό τουλάχιστον 67% ή είναι γονείς παιδιών με αναπηρία σε ποσοστό τουλάχιστον 67%, θα πρέπει να υποβάλουν εκ νέου την σχετική πιστοποίηση από το ΚΕΠΑ του άρθρου 6 του ν. 3863/2010 (ΦΕΚ 115/τ.Α΄). iii.Για τις περιπτώσεις που έχουν μεταβληθεί προσωπικά στοιχεία (Α.Δ.Τ., Α.Φ.Μ., Διεύθυνση κατοικίας, αριθμός τηλεφώνου κλπ), αυτά θα δηλώνονται υποχρεωτικά με υπεύθυνη δήλωση. iv.Μόνο οι μεταπτυχιακοί/διδακτορικοί τίτλοι που υποβάλλονται για πρώτη φορά από υποψηφίους (συνοδευόμενοι, κατά περίπτωση, από την αναλυτική βαθμολογία και το πρόγραμμα σπουδών ή το περιεχόμενο της διδακτορικής διατριβής), ακόμη και αν τίτλος του ίδιου μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών είχε προσκομιστεί στο παρελθόν από λοιπούς υποψηφίους. v.Τα νέα δικαιολογητικά που έχουν στην κατοχή τους ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ οποιοδήποτε άλλο δικαιολογητικό το οποίο δεν περιλαμβάνεται στον ήδη υπάρχοντα φάκελό τους (πχ πιστοποιητικό ελληνομάθειας, ορθές βεβαιώσεις προϋπηρεσίας κλπ.). 2)Σε κάθε άλλη περίπτωση οι υποψήφιοι καταθέτουν ΟΛΑ τα προβλεπόμενα δικαιολογητικά. ΚΛΑΔΟΙ ΕΕΠ: ·ΠΕ21 ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΩΝ ΑΕΙ·ΠΕ26 ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΩΝ ΤΕΙ·ΠΕ22 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΑ·ΠΕ23 ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ·ΠΕ24 ΠΑΙΔΟΨΥΧΙΑΤΡΩΝ·ΠΕ25 ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ·ΠΕ28 ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΥΤΏΝ·ΠΕ29 ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΩΝ·ΠΕ30 ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ·ΠΕ31 ΝΟ ή ΠΕ31 ΚΙ ή ΠΕ31 ΠΡ Προτιμήσεις: ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΗΜΑΘΙΑΣ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΙΛΚΙΣ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΕΛΛΑΣ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΙΕΡΙΑΣ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΕΡΡΩΝ ·ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ·ΚΕΔΔΥ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ·ΚΕΔΔΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ·ΚΕΔΔΥ ΗΜΑΘΙΑΣ·ΚΕΔΔΥ ΚΙΛΚΙΣ·ΚΕΔΔΥ ΠΕΛΛΑΣ·ΚΕΔΔΥ ΠΙΕΡΙΑΣ·ΚΕΔΔΥ ΣΕΡΡΩΝ ·ΚΕΔΔΥ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΑΙΤΗΣΗ: ·Η ΑΙΤΗΣΗ επέχει θέση υπεύθυνης δήλωσης του άρθρου 8 του ν. 1599/1986. Η ανακρίβεια των δηλούμενων στοιχείων επισύρει τη διαγραφή του υποψηφίου από τους πίνακες ή την απόλυσή του, εφόσον έχει προσληφθεί και τις προβλεπόμενες από τις κείμενες διατάξεις κυρώσεις.·Συμπληρώστε ΟΛΑ τα πεδία που σας αφορούν χρησιμοποιώντας ΚΕΦΑΛΑΙΑ & ΕΥΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ Ø3η σελίδα: Συμπληρώστε τις ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ σας. Προτείνεται να αναφέρετε ξεχωριστά την προτίμησή σας σε ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ και ξεχωριστά αυτή σε ΚΕΔΔΥ. Πχ Δ/ΝΣΗ ΠΙΕΡΙΑΣ, ΚΕΔΔΥ ΠΙΕΡΙΑΣ κλπ με τη σειρά που εσείς θα επιλέξετε. Ø4η σελίδα: ΚΑΤΑΓΡΑΨΤΕ και ΑΡΙΘΜΗΣΤΕ τα συνυποβαλλόμενα δικαιολογητικά σύμφωνα με την παρακάτω σειρά: 1ο.ΦΩΤΟΑΝΤΙΓΡΑΦΟ του ΔΕΛΤΙΟΥ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ή του ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟΥ2ο.ΑΝΤΙΓΡΑΦΑ ΤΩΝ ΤΙΤΛΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ:i.πτυχίοii.μεταπτυχιακόiii.διδακτορικόΑΝ ΟΙ ΤΙΤΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΟΙ:i.αναγνώριση του ΔΟΑΤΑΠ/ΔΙΚΑΤΣΑii.μετάφραση του τίτλου σπουδώνiii.ξενόγλωσσος αρχικός τίτλος σπουδών3ο.ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΑΣΠΑΙΤΕ κλπ όπου απαιτείται ή υπάρχει)4ο.ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ όπου απαιτείται.5ο.Πρόσφατο ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΚΕΠΑ του άρθρου 6 του ν. 3863/2010 (υποψήφιοι με αναπηρία άνω του 67%)6ο.Πρόσφατο ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΚΕΠΑ του άρθρου 6 του ν. 3863/2010 και ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (αφορά τους υποψήφιους που είναι γονείς παιδιών με αναπηρία άνω του 67%)7ο.Πρόσφατο ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (αφορά τους υποψήφιους που είναι τρίτεκνοι γονείς)8ο.Πρόσφατο ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ και ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΠΟΛΥΤΕΚΝΙΑΣ (αφορά τους υποψήφιους που είναι πολύτεκνοι γονείς)9ο.Βεβαιώσεις ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ: i.σε θέση αναπληρωτή ή ωρομισθίου σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε., Κ.Δ.Α.Υ. ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ. ή στην Εξειδικευμένη Υποστήριξηii.στον Δημόσιο Τομέα ή στον Ιδιωτικό Τομέα στον κλάδο με τον οποίο μετέχει ο υποψήφιος στη εν λόγω διαδικασία πρόσληψης iii.βεβαίωση του οικείου ασφαλιστικού φορέα με την οποία αποδεικνύεται η εν λόγω προϋπηρεσία. ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΣΑΣ ΕΠΙΣΗΜΑΙΝΟΥΜΕ ΤΑ ΚΑΤΩΘΙ:Οι αιτούντες θα πρέπει να έχουντα απαιτούμενα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα κατά την ημερομηνία κατάθεσης της αίτησης.ØΣΥΝΑΦΕΙΑΟι υποψήφιοι, των οποίων οι τίτλοι δεν έλαβαν συνάφεια σε προηγούμενη κρίση της επιτροπής του ΙΕΠ, είτε στον κλάδο απασχόλησης είτε στην ΕΑΕ, έχουν δικαίωμα να αιτηθούν εκ νέου την εξέταση της συνάφειας του Μ.Τ.Σ., στην οικεία ΠΔΕ εφόσον προσκομίζονται συμπληρωματικά στοιχεία. ØΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ:Η προϋπηρεσία του τρέχοντος σχολικού έτους 2016-2017 υπολογίζεται έως την τελευταία ημέρα της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων ένταξης σε πίνακες της παρούσας πρόσκλησης και θα ληφθεί υπόψη για την κατάταξη των υποψηφίων στους προσωρινούς πίνακες αναπληρωτών σχολικού έτους 2017-2018. Στη βεβαίωση του φορέα απασχόλησης (η οποία πρέπει να συμφωνεί με τη βεβαίωση του οικείου ασφαλιστικού φορέα ή τα μηχανογραφικά δελτία ασφάλισης) πρέπει να αναγράφεται υποχρεωτικά: 1)ο κλάδος πρόσληψης 2)η σύμβαση εργασίας, πλήρους ή μερικής απασχόλησης 3)οι ώρες απασχόλησης ανά εβδομάδα 4)Το ακριβές χρονικό διάστημα απασχόλησης, στοιχεία τα οποία λαμβάνονται υπόψη για τη μοριοδότηση του υποψηφίου.ΔΕΝ προσμετράται σαν προϋπηρεσία και ΔΕΝ μοριοδοτείται η συμμετοχή σε προγράμματα απόκτησης εργασιακής εμπειρίας ανέργων (προγράμματα stage) και η πρακτική άσκηση,.Οι υποψήφιοι που μετέχουν σε εταιρείες και οι έχοντες την εμπορική ιδιότητα κατά τις διατάξεις του Υπαλληλικού Κώδικα (άρθρα 32, 31 παρ.3 του ν. 3528/2007 αντίστοιχα), μπορούν να υποβάλλουν Αίτηση για πρόσληψη ως αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι, αλλά δεν μπορούν να αναλάβουν υπηρεσία εάν προηγουμένως δεν παραιτηθούν με οποιονδήποτε τρόπο ή δεν αναστείλουν τη λειτουργία των επιχειρήσεών τους. ØΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΤροποποιήθηκε το ποσό μοριοδότησης στις παρακάτω περιπτώσεις:·Στην προϋπηρεσία που αποκτήθηκε ως αναπληρωτή ή ωρομισθίου στον ίδιο κλάδο της προς πλήρωση θέσης.·Στους υποψήφιους με αναπηρία μεγαλύτερη από 67%·Στους υποψήφιους που είναι γονείς παιδιών με αναπηρία μεγαλύτερη από 67·Στους υποψήφιους πολύτεκνους γονείς υπό την έννοια της παρ.1 του άρθρου 6 του ν. 3454/2006·Στους υποψήφιους τρίτεκνους γονείς υπό την έννοια του άρθρου 3, παρ.1 του ν. 3454/2006·Στο βαθμό πτυχίων των ΕΒΠØΕΝΣΤΑΣΕΙΣΚατά των πινάκων αυτών οι εκπαιδευτικοί δύνανται να υποβάλουν ένσταση στο ΑΣΕΠ μέσα σε αποκλειστική προθεσμία πέντε (5) ημερών που αρχίζει από την επομένη της αναρτήσεώς τους. Το Α.Σ.Ε.Π. εξετάζει τις υποβληθείσες ενστάσεις, ελέγχει τη νομιμότητα των πινάκων κατάταξης και εκδίδει σχετική απόφαση.

ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΕΠ/ΕΒΠ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣΚαλούνται οι υποψήφιοι/ες αναπληρωτές/τριες από τους κλάδους του Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., που ενδιαφέρονται να προσληφθούν στην Αττικήκαι κατέχουν τα τυπι­κά και ουσιαστικά προσόντα για μόνιμο διορισμό σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε και ΚΕ.Δ.Δ.Υ., να υποβάλουν τις αιτήσεις τους και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης (Π.Δ.Ε.) Αττικής, Αν. Τσόχα 15-17, ΤΚ: 11521, Αμπελόκηποι, από 24 έως και 28 Απριλίου 2017, ώρες: 8.00 π.μ. έως 13.30 μ.μ.είτε αυτοπροσώπως, είτε με άλλο εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο, εφόσον η εξουσιοδότηση φέρει την υπογραφή τους θεωρημένη από δημόσια αρχή, ή να την αποστείλουν ταχυδρομικά με συστημένη επιστολή στην ταχυδρομική διεύθυνση: ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Τσόχα 15-17, Αμπελόκηποι ΤΚ 11521Στην περίπτωση ταχυδρομικής αποστολής της αίτησης, η σφραγίδα του ταχυδρομείου πρέπει να διακρίνεται καθαρά και να φέρει ημερομηνία μέχρι και 28/04/2017.Επισημαίνεταιότι οι υποψήφιοι/ες αναπληρωτές/τριες έχουν την αποκλειστική ευθύνη για την ορθή συμπλήρωση της αίτησής τους, σύμφωνα με τα οριζόμενα στη σχετική εγκύκλιο. Η ανακρίβεια των δηλούμενων στοιχείων επισύρει τη διαγραφή του υποψηφίου από τους πίνακες ή την απόλυσή του, εφόσον έχει προσληφθεί. ΠΡΟΣΟΧΗ:Οι υποψήφιοι που ΔΕΝ υπέβαλαν αίτηση κατά το σχολικό έτος 2016-2017 στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής θα υποβάλουν μαζί με την αίτηση-δήλωση προτιμήσεών τους και όλα τα δικαιολογητικά, όπως αυτά ορίζονται στην εγκύκλιο. Οι υποψήφιοι που υπέβαλαν αίτηση κατά το σχολικό έτος 2016-2017 και είναι ήδη εγγεγραμμένοι στους Πίνακες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικήςμπορούν να υποβάλουν ΜΟΝΟ: α) το σύνολο των δικαιολογητικών που αναφέρονται στην παράγραφο (ζ) της σελίδας 8 της υπ’ αρ. 65475/Δ3/20-04-2017 εγκυκλίου του ΥΠΠΕΘ β) Υπεύθυνη Δήλωση.γ) Φωτοαντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίουδ) Τυχόν νέα δικαιολογητικά (π.χ. τίτλους σπουδών, πιστοποιητικά, βεβαιώσεις προϋπηρεσίας κ.λπ.) που δεν είχαν κατατεθεί με την περσινή αίτηση ούτε είχαν ληφθεί υπόψη για την κατάταξή τους στους Πίνακες, και τα οποία συμπεριλαμβάνονται στα όσα ορίζονται στην υπ’ αρ. 65475/Δ3/20-04-2017 εγκύκλιο του ΥΠΠΕΘ.ε) Πρόσφατο (τελευταίου εξαμήνου) πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης (στις περιπτώσεις πολυτεκνίας, τριτεκνίας ή γονέων παιδιών με αναπηρία), πέραν των αναφερόμενων στην υπ’ αρ. 65475/Δ3/20-04-2017 εγκύκλιο του ΥΠΠΕΘ δικαιολογητικών.στ) Συμπληρωμένη τη συνημμένη αίτηση προς το ΙΕΠ συνοδευόμενη από τα προβλεπόμενα δικαιολογητικά σε περίπτωση υποβολής για πρώτη φορά μεταπτυχιακών-διδακτορικών τίτλων ή σε περίπτωση προσκόμισης συμπληρωματικών στοιχείων για ήδη κριθέντα τίτλο.Επισημαίνεται, ακόμα, ότι όσοι προσλήφθηκαν ως αναπληρωτές κλάδων Ε.Ε.Π ή Ε.Β.Π. από την ΠΔΕ Αττικής κατά το διδακτικό έτος 2016-2017 και υποβάλλουν εκ νέου αίτηση στην ΠΔΕ Αττικής, δε χρειάζεται να προσκομίσουν την αντίστοιχη βεβαίωση προϋπηρεσίας, η οποία θα αναζητηθεί εκ μέρους μας από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης αρμοδιότητάς μας. Οι υποψήφιοι, όμως, οι οποίοι προσλήφθηκαν ως αναπληρωτές από άλλες Περιφερειακές Διευθύνσεις οφείλουν να την προσκομίσουν.Επισυνάπτονται:ΠρόσκλησηΑίτηση ΕΕΠΑίτηση ΕΒΠ Υπεύθυνη Δήλωση Αίτηση ΙΕΠΣυνημμένα αρχεία: ΦΕΚ_1369_ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΕΠ_ΕΒΠ ΑΙΤΗΣΗ ΕΕΠ 2017 ΑΙΤΗΣΗ ΕΒΠ 2017 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ Αιτηση ΙΕΠ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017 Τουλάχιστον μία θέση σε κάθε τμήμα δίνει στους υποψηφίους των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων που θα συμμετάσχουν στις επαναληπτικές Πανελλαδικές του Σεπτεμβρίου τροπολογία του υπουργείου Παιδείας η οποία...

21-04-17 Τη Δευτέρα ξεκινούν οι αιτήσεις αναπληρωτών στην Ειδική ΑγωγήΠρόσκληση υποψηφίων για πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών και ωρομισθίων από τους κλάδους του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και αναπληρωτών από τον κλάδο ΔΕ1 Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) για τις δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε., ΚΕ.Δ.Δ.Υ., Ε.Δ.Ε.Α.Υ. καθώς και για την εξειδικευμένη υποστήριξη μαθητών που φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Γενικής Παιδείας) για το σχολικό έτος 2017-2018.Υποβολή αιτήσεων στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης από τη Δευτέρα 24/4/2017 έως και την Παρασκευή 28/4/2017.Η Υπουργική Απόφαση σε μορφή pdf

1-Προθεσμία υποβολής αιτήσεων ορίζεται από24/04/2017 μέχρι 28/04/2017.2- Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να συμπληρώσουντην αίτηση και να την υποβάλουν, είτε αυτοπροσώπως,είτε με άλλο εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο,εφόσον η εξουσιοδότηση φέρει την υπογραφή τουςθεωρημένη από δημόσια αρχή, είτε ταχυδρομικά μεσυστημένη επιστολή.3- Οι υποψήφιοι που μετέχουν σε εταιρείες και οι έχο-ντες την εμπορική ιδιότητα κατά τις διατάξεις του Υπαλ-ληλικού Κώδικα (άρθρα 32, 31 παρ. 3 του ν. 3528/2007αντίστοιχα), μπορούν να υποβάλουν αίτηση για πρόσλη-ψη ως αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι, αλλά δεν μπορούννα αναλάβουν υπηρεσία εάν προηγουμένως δεν παραι-τηθούν με οποιονδήποτε τρόπο ή δεν αναστείλουν τηλειτουργία των επιχειρήσεών τους.4-Στην περίπτωση που υποψήφιος επιλέξει να καταθέ-σει αίτηση υποψηφιότητας για πρόσληψη σε άλλη Πε-ριφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης (Π.Δ.Ε.) από εκείνη πουκατέθεσε την προηγούμενη χρονιά(δηλ.για το διδ. έτος2016-2017) και στην περίπτωση που είναι κάτοχος με-ταπτυχιακού/διδακτορικού τίτλου και του είχε αποδοθείσυνάφεια από την Επιτροπή του ΙΕΠ, τότε η Περιφερεια-κή Δ/νση Εκπαίδευσης υποδοχής της αίτησής του κατάτη φετινή χρονιά, αναζητά είτε από την επιτροπή τουΙΕΠ είτε από την Π.Δ.Ε. αρχικής κατάθεσης (δηλ.για τοδιδ. έτος 2016-2017) την απόδοση συνάφειας που τυχόντου είχε αποδοθεί.5-Αποδεικτικό Παιδαγωγικής ΕπάρκειαςΓια τους υποψηφίους που εντάσσονται σε κλάδους ήσε περιπτώσεις στις οποίους απαιτείται η ΠαιδαγωγικήΕπάρκεια ισχύουν τα περιγραφόμενα στην Ενότητα ΙΙ.Τυπικά προσόντα διορισμού κατά κλάδο –ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΕΠΑΡΚΕΙΑ.6- Σύμφωνα με το άρθρο 6 παρ. 7 «Κέντρο Πιστοποί-ησης Αναπηρίας» του ν. 3863/2010 (ΦΕΚ 115 Α΄) όπωςτροποποιήθηκε με την παρ. 2 του ν. 3966/2011 (ΦΕΚ 170Α΄) και αντικαταστάθηκε με την παρ. 2 του άρθρου 17του ν. 4058/2012 (ΦΕΚ 63 Α΄), εκτός του ΠιστοποιητικούΚΕ.Π.Α. γίνονται δεκτά και πιστοποιητικά, σε ισχύ, από τιςκάτωθι Υγειονομικές Επιτροπές:1. Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή Στρατού (Α.Σ.Υ.Ε.)2. Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή Ναυτικού (Α.Ν.Υ.Ε.),3. Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή Αεροπορίας(Α.Α.Υ.Ε.).4. Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή της Ελληνικής Αστυ-νομίας.5. Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή του ΠυροσβεστικούΣώματος.Ελλείψει των ανωτέρω πιστοποιητικών, βεβαιώσειςπιστοποίησης ποσοστού αναπηρίας που έχουν εκδοθείαπό τις Α/θμιες υγειονομικές επιτροπές των νομαρχιών,της περιφέρειας ή των φορέων κοινωνικής ασφάλισηςοι οποίες λειτουργούσαν μέχρι την έναρξη ισχύος τωνΚΕΠΑ (01-09-2011), μπορούν να χρησιμοποιούνται γιακάθε νόμιμη χρήση επ’ αόριστον, αν πρόκειται για επ’αόριστον κρίση ή άλλως μέχρι την ημερομηνία που λήγειη ισχύς τους. Όσα εκ των εν λόγω πιστοποιητικών, χαρα-κτηρίζουν την πάθηση ως «χρόνια», χωρίς να αναφέρεταιρητά η επ’ αόριστον (ή η εφ’ όρου ζωής) ισχύς τους ή ηισχύς τους λήγει εντός του σχολ. έτους 2017-2018, θαγίνουν κατ’ εξαίρεση δεκτά, μόνο στο πλαίσιο της πα-ρούσας πρόσκλησης. Για μελλοντική χρήση, οι κάτοχοίτους οφείλουν να μεριμνήσουν για την έκδοση σχετικούπιστοποιητικού ΚΕΠΑ.7- Δήλωση προτίμησης για την πρόσληψη σε μια ήπερισσότερες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ. πουανήκουν στην ίδια Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευ-σης, η οποία δύναται να επικαιροποιηθεί, εφόσον ο υπο-ψήφιος το επιθυμεί κατά το 3ο δεκαήμερο του Ιουνίου(20/6-30/6),με τρόπο που θα ορίσει εκάστη ΠΔΕ.8- Υποψήφιος/α που είναι κάτοχος περισσοτέρων τουενός μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών της παρούσης(επιπέδου master’s ή διδακτορικούς),μπορεί να τουςκαταθέσει στην υπηρεσία υποδοχής της αίτησής του,θα μοριοδοτηθεί όμως για έναν εξ αυτών και συγκεκρι-μένα για εκείνον που του προσδίδει την προσφορότερηβαθμολογία, μετά την σχετική κρίση της Επιτροπής τουΙΕΠ ως προς τη συνάφεια τους.9- Στο ΙΕΠ αποστέλλονται από την οικεία Περιφ. Δ/νσηΕκπαίδευσης μόνο οι μεταπτυχιακοί/διδακτορικοί τίτλοιπου υποβάλλονται για πρώτη φορά από υποψηφίους(συνοδευόμενοι, κατά περίπτωση, από την αναλυτικήβαθμολογία και το πρόγραμμα σπουδών ή το περιεχόμε-νο της διδακτορικής διατριβής σε ηλεκτρονική μορφή),ακόμη και αν τίτλος του ίδιου μεταπτυχιακού προγράμ-ματος σπουδών είχε προσκομιστεί στο παρελθόν απόλοιπούς υποψηφίους.Οι υποψήφιοι, των οποίων οι τίτλοι δεν έλαβαν συνά-φεια σε προηγούμενη κρίση της επιτροπής του ΙΕΠ, είτεστον κλάδο απασχόλησης είτε στην ΕΑΕ, έχουν δικαίω-μα να αιτηθούν εκ νέου την εξέταση της συνάφειας τουΜ.Τ.Σ., στην οικεία ΠΔΕ εφόσον προσκομίζονται συμπλη-ρωματικά στοιχεία.10- Η συμμετοχή σε προγράμματα απόκτησης εργασιακήςεμπειρίας ανέργων (προγράμματα stage) και η πρακτικήάσκηση, δεν προσμετράται σαν προϋπηρεσία και δενμοριοδοτείται.11- Σε περίπτωση που στον ίδιο υποψήφιο συντρέχουνπερισσότερα του ενός εκ των ανωτέρω κοινωνικών κρι-τηρίων μοριοδοτείται μόνο το κριτήριο που προσδίδειτη μεγαλύτερη μοριοδότηση.12- Για τους υποψήφιους που έχουν υποβάλλει αίτησηαναπληρωτή σε περισσότερους του ενός κλάδου Ε.Ε.Π/Ε.Β.Π., στους πίνακες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκ-παίδευσης ή στους ενιαίους πίνακες αναπληρωτών καιωρομισθίων εκπαιδευτικών της Γενικής Εκπαίδευσης ήΕιδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.), σε περίπτωσηπρόσληψής τους με πλήρες ωράριο από τον πίνακα ενόςκλάδου αναστέλλεται η υποψηφιότητά τους στους πίνα-κες των λοιπών κλάδων.• Αυτό ισχύει και για τις περιπτώσεις που υποψήφι-ος κατατάσσεται και στον πίνακα του ΕΒΠ και σε πίνα-κα έτερου κλάδου του ΕΕΠ και προσληφθεί πρώτα ωςαναπληρωτής ΕΒΠ. Σε περίπτωση πρόσληψης σε θέσηωρομισθίου από τον πίνακα ενός κλάδου, οι υποψήφιοιπαραμένουν διαθέσιμοι σε όλους τους πίνακες, μόνο γιαπρόσληψη με πλήρες ωράριο.Οι υποψήφιοι που θα προσληφθούν με πλήρες ωρά-ριο σε κλάδους Ε.Ε.Π. και ταυτόχρονα περιλαμβάνονταιστους ενιαίους πίνακες αναπληρωτών εκπαιδευτικών τηςΚεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου Παιδείας, Έρευναςκαι Θρησκευμάτων, οφείλουν άμεσα να απενεργοποιή-σουν την αίτησής τους.13-Δεν μοριοδοτείται ο μεταπτυχιακός τίτλος σπουδώνόταν μαζί με τον βασικό τίτλο σπουδών αποτελούν τυπι-κό προσόν διορισμού.14- Απαραίτητη προϋπόθεση πρόσληψης σεΣ.Μ.Ε.Α.Ε. Κωφών και Βαρήκοων για όλους τους κλάδουςΕ.Ε.Π. και Ε.Β.Π., είναι η γνώση της Νοηματικής Γλώσσαςκαι σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. τυφλών και αμβλυώπων για όλους τουςκλάδους Ε.Ε.Π. η γνώση της Γραφής Braille, που πρέπεινα αποδεικνύονται από σχετικά πιστοποιητικά:Σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 10 του άρθρου 28του ν.4186/2013, όπως συμπληρώθηκε με την παρ. 2 τουάρθρου 11 του ν. 4452/2017 (Α΄ 17), αρμόδιος φορέαςπιστοποίησης της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας (Ε.Ν.Γ)και της γραφής Braille είναι ο Εθνικός Οργανισμός Πιστο-ποίησης Προσόντων Επαγγελματικού Προσανατολισμού(ΕΟΠΠΕΠ). Ωστόσο, μέχρι τη συγκρότηση της ανωτέρωεπιτροπής, η επάρκεια γνώσης της Ελληνικής Νοηματι-κής Γλώσσας και της γραφής Braille θα πιστοποιείται μεβεβαιώσεις:Α) Για την Ε.Ν.Γ από:1) την Ομοσπονδία Κωφών Ελλάδος και2) το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης μο-νάδας Αγωγής Κωφών του Πανεπιστημίου ΠατρώνΒ) για τη γραφή Braille από:1) Πιστοποιητικό επάρκειας της Ελληνικής γραφήςBraille από το Κέντρο Εκπαίδευσης και ΑποκατάστασηςΤυφλών (ΚΕΑΤ) Για την πιστοποίηση εξειδίκευσης στηνΕλληνική γραφή Braille, γίνεται, επίσης, δεκτό πιστοποι-ητικό επάρκειας στην ΕΓΒ από τη Σχολή Τυφλών ΒορείουΕλλάδος «Ο Ήλιος», που αποτελεί πλέον παράρτημα τουΚΕΑΤ Θεσσαλονίκης.2) Το Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπι-στημίου Θεσσαλίας, με βεβαίωση που θα πιστοποιείται ηεπιτυχής παρακολούθηση του μαθήματος «Εργαστήριογραφής και ανάγνωσης στον κώδικα Braille».3) Από το Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολι-τικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας με κατεύθυνσηΕκπαίδευση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, με τις οποίεςπιστοποιείται η επιτυχής παρακολούθηση του μαθήμα-τος «Εργαστήριο Εκμάθησης της Braille».Επισήμανση: Δεν θα γίνονται δεκτές βεβαιώσεις πα-ρακολούθησης από τις οποίες δεν αποδεικνύεται η πι-στοποιημένη γνώση της ελληνικής νοηματικής γλώσσαςκαι της γραφής Braille και 2) Σε περίπτωση εξάντλησηςτων υποψηφίων με τα ανωτέρω ειδικά προσόντα στουςπίνακες της οικείας ΠΔΕ, αναζητούνται υποψήφιοι απόάλλες ΠΔΕ και στην περίπτωση έλλειψης ενδιαφέροντος,δύνανται να προσλαμβάνονται υποψήφιοι χωρίς τα ανω-τέρω ειδικά προσόντα από τους οικείους πίνακες κατόπινεκδήλωσης ενδιαφέροντος.Βασίλης Βούγιας

21-04-17 Συνάντηση του Κ. Γαβρόγλου με τους ΑΧΕΠΑΝΣ Ενδιαφέρουσα κι εποικοδομητική συνάντηση είχε σήμερα ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Κ. Γαβρόγλου με τον προεδρείο των ΑΧΕΠΑΝΣ. Το θέμα της αναβάθμισης της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας στα σχολεία της Ομογένειας κυριάρχησε στη συζήτηση και συμφωνήθηκε η συνεργασία για την καλύτερη επίτευξη του στόχου. Ο Κ. Γαβρόγλου αμέσως μετά τη συνάντηση δήλωσε: Κάναμε μία εξαιρετική συνάντηση με τους συμπατριώτες μας από τα των ΑΧΕΠΑΝΣ. Τους ενημερώσαμε για τις πρωτοβουλίες που παίρνουμε για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και κυρίως τους αναλύσαμε την προβληματική μας για να ανανεώσουμε την διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στον απόδημο ελληνισμό. Ζητήσαμε την βοήθεια τους σε πολλά επίπεδα και την οποία με μεγάλη χαρά δέχτηκαν να μας παρέχουν. Τους ευχαριστώ πολύ και εύχομαι στην επόμενη συνάντηση μας να έχουμε ακόμα καλύτερα αποτελέσματα. Ο εκπρόσωπος των ΑΧΕΠΑΝΣ Βασίλης Μπακάλης δήλωσε: Είμαστε πολύ χαρούμενοι που μας δέχτηκε ο κύριος Υπουργός. Του μεταφέραμε μερικές ενέργειες που κάνουμε στις ΗΠΑ και στον Καναδά για να βοηθήσουμε την εκπαίδευση των ομογενών. Ο κ. Υπουργός μας εξήγησε τις πολιτικές δράσεις του Υπουργείου που επιλύουν χρονίζοντα προβλήματα της Παιδείας και μας ικανοποιεί το γεγονός. Αυτά τα καλά νέα θα μεταφέρουμε και στο εξωτερικό.

21-04-17 Σειρά συναντήσεων του Υπουργού με την πανεπιστημιακή κοινότητα για τις αλλαγές στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μετά την επιστολή του Υπουργού Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων Καθηγητή κ. Κ. Γαβρόγλου προς όλα τα μέλη Δ.Ε.Π., Ε.Ε.Π., Ε.ΔΙ.Π. και Ε.Τ.Ε.Π. των Πανεπιστημίων και των Τ.Ε.Ι., προκειμένου να υπάρξει ένας ευρύτερος προβληματισμός για θέματα του υπό διαμόρφωση νομοσχεδίου για την ανώτατη εκπαίδευση, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου μελετά και επεξεργάζεται τα σχόλια και τις παρατηρήσεις που έχουν ήδη αποσταλεί τα οποία θα δημοσιοποιηθούν και θα ληφθούν υπόψη. Για το ίδιο θέμα έχει προγραμματιστεί συνάντηση του Υπουργού με την Π.Ο.Σ.Δ.Ε.Π. και την Ο.Σ.Ε.Π.-Τ.Ε.Ι. την ερχόμενη εβδομάδα και τρείς συναντήσεις με τους Κοσμήτορες των Σχολών των Α.Ε.Ι., ανάλογα με τα γνωστικά πεδία που θεραπεύουν. Η διαδικασία θα ολοκληρωθεί με τις συναντήσεις με τη Σύνοδο των Πρυτάνεων και τη Διάσκεψη των Προέδρων των Τ.Ε.Ι. H προσέγγιση αυτή καταδεικνύει ότι το Υπουργείο βασίζεται τόσο στη γνώμη κάθε μέλους της ακαδημαϊκής κοινότητας όσο και στη διαβούλευση με τα συλλογικά όργανα. Θεωρήσαμε σωστό να ακολουθήσουμε μια διαδικασία και να ορίσουμε ένα νομοθετικό πλαίσιο που βασίζεται στην εμπιστοσύνη της πολιτείας προς την ακαδημαϊκή κοινότητα και δεν θα υποχωρήσουμε σε αυτό.

21-04-17 Τη Δευτέρα ξεκινούν οι αιτήσεις αναπληρωτών στην Ειδική Αγωγή Πρόσκληση υποψηφίων για πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών και ωρομισθίων από τους κλάδους του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και αναπληρωτών από τον κλάδο ΔΕ1 Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) για τις δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε., ΚΕ.Δ.Δ.Υ., Ε.Δ.Ε.Α.Υ. καθώς και για την εξειδικευμένη υποστήριξη μαθητών που φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Γενικής Παιδείας) για το σχολικό έτος 2017-2018. Υποβολή αιτήσεων στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης από τη Δευτέρα 24/4/2017 έως και την Παρασκευή 28/4/2017. Η Υπουργική Απόφαση σε μορφή pdf

ΦΕΚ B 1369 - 21.04.2017Ημερομηνία κυκλοφορίας 21.04.2017 Σελίδες 28 (12813 - 12840)

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΥΠ.Π.Ε.Θ.21 εκατ. ευρώ για ευπαθείς ομάδες φοιτητώνΠοσό 21 εκατ. ευρώ για τους φοιτητές που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες, έχουν στη διάθεσή τους τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ της χώρας.Για το θέμα αυτό ενημερώνει με επιστολή του προς τις διοικήσεις των ΑΕΙ ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου.Πρόκειται για το πρόγραμμα του ΕΣΠΑ «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης» που δίνει την δυνατότητα να ενισχυθούν φοιτητές που έχουν ανάγκη είτε μέσω διεύρυνσης/ενίσχυσης δομών είτε μέσω άλλων ενεργειών που θα επιλεγούν, με στόχο την αύξηση του ποσοστού έγκαιρης ολοκλήρωσης των σπουδών τους.

Ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) ενημερώνει τους παρακάτω δικαιούχους να συμμετέχουν στις Εξετάσεις Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας, 1ης περιόδου 2017 :Οι υποψήφιοι, οι οποίοι έχουν υποβάλει ηλεκτρονικά Αίτηση Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας και έχουν αποστείλει φάκελο με την εκτυπωμένη Αίτηση και όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. έως και 28/04/2017 (σύμφωνα με το ηλεκτρονικό Πρωτόκολλο του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ή σφραγίδα ταχυδρομείου) και μετά την αξιολόγηση της Αίτησης και του φακέλου τους: α) το αποτέλεσμα ελέγχου είναι «πλήρης» και δεν ζητούνται συμπληρωματικά στοιχεία, β) κατατάσσονται μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας http://trainers.eoppep.gr/ στη διαδρομή: «Συμμετοχή σε διαδικασία (εξετάσεις) πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας».Οι υποψήφιοι, που κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2014, την 1η Εξεταστική Περίοδο 2015 και κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2016, δεν πέτυχαν σε κανένα από τα δύο (2) μέρη των εξετάσεων (Θεωρητικό και Πρακτικό) και έχουν υποβάλει νέα Αίτηση Πιστοποίησης, για την οποία τους έχει κοινοποιηθεί, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας http://trainers.eoppep.gr/ ως αποτέλεσμα ελέγχου: «Συμμετοχή σε διαδικασία (εξετάσεις) πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας».Οι υποψήφιοι, που κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2014, την 1η Εξεταστική Περίοδο 2015 και κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2016, πέτυχαν σε ένα από τα δύο (2) μέρη των εξετάσεων. Οι υποψήφιοι αυτής της κατηγορίας θα συμμετάσχουν στις εξετάσεις μόνο για το μέρος στο οποίο δεν έχουν πετύχει.Οι υποψήφιοι, που κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2014, την 1η Εξεταστική Περίοδο 2015 και κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2016, ήταν απόντες και στα δύο (2) μέρη των εξετάσεων (Θεωρητικό και Πρακτικό) και έχουν υποβάλει νέα Αίτηση Πιστοποίησης, για την οποία τους έχει κοινοποιηθεί, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας http://trainers.eoppep.gr/ ως αποτέλεσμα ελέγχου: «Συμμετοχή σε διαδικασία (εξετάσεις) πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας».Οι υποψήφιοι, που κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2014, την 1η Εξεταστική Περίοδο 2015 και κατά την 1η Εξεταστική Περίοδο 2016, ενώ ήταν δικαιούχοι, δεν δήλωσαν συμμετοχή στις εξετάσεις πιστοποίησης.Oι υποψήφιοι μπορούν να αναζητήσουν «Οδηγίες προς Υποψηφίους» στην παρακάτω ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.eoppep.gr/images/Anakoinwseis/Odigies_candidates_2017A.pdfΓια θέματα που αφορούν αποκλειστικά την υποβολή Αιτήσεων Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας έως και 28/04/2017, οι υποψήφιοι μπορούν να επικοινωνούν κατά τις ώρες 10.00 π.μ. – 13.00 μ.μ. επιλέγοντας από το τηλεφωνικό κέντρο 210.27.09.000 το 4, με το Τμήμα Εκπαιδευτικού Πλαισίου, ή αποστέλλοντας e-mail στο: [email protected] ή στο: [email protected]Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΟΥ Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΔΑΓΔΙΛΕΛΗΣ