Το Α.Δ.Υ.Μ αποτελεί δικαιολογητικό εγγραφής των παιδιών στο νηπιαγωγείο και στην Α΄ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου, καθώς και ως ιατρικό πιστοποιητικό παρακολούθησης της υγείας των μαθητών/τριών κατά τη διάρκεια φοίτησης αυτών...

«Μιλάμε για ριζική αναμόρφωση και αναβάθμιση των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου, που είναι εξαιρετικά προβληματικές. Θέλουμε σε τρία χρόνια να μπαίνει κανείς με το βαθμό του απολυτηρίου, δίχως άγχος,...

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι:Βαθμός Προτεραιότητας: ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΔΙΕΥΘΥΝΣΗΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΤΜΗΜΑ Β΄------- Μαρούσι,26/04/2017 Αρ. πρωτ.: 68761/Δ3 Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37Τ.Κ. – Πόλη: 15180 – ΜαρούσιΠληροφορίες: Λυμπεροπούλου ΦανήΙστοσελίδα: http://www.minedu.gov.gr Email: [email protected] Τηλέφωνο:210 344 2933FAX:210 344 2938 ΠΡΟΣ :Περιφερειακές Διευθύνσεις ΕκπαίδευσηςΔιευθύνσεις ΠΕ & ΔΕΚΕΔΔΥ (μέσω ΠΔΕ)ΣΜΕΑΕ (μέσω Διευθύνσεων Εκπαίδευσης) ΘΕΜΑ: «Διευκόλυνση Αναπληρωτών ΕΕΠ και ΕΒΠ»Καλούνται οι Διευθυντές των Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και οι Προϊστάμενοι των ΚΕ.Δ.Δ.Υ. όπως προσαρμόσουν κατάλληλα το πρόγραμμα των αναπληρωτών των κλάδων ΕΕΠ και ΕΒΠ, προκειμένου για να διευκολυνθούν στην κατάθεση των αιτήσεων πρόσληψης αναπληρωτών για το σχολικό έτος 2017-18, στις οικείες Π.Δ.Ε..Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΝΤΗΣ

Σύμφωνα με ενημέρωση του ΠΑΣΑΔ στα μέσα προς τέλη Μαΐου αναμένεται η δημοσίευση των προσωρινών πινάκων αναπληρωτών και με προθεσμία πέντε ημερών για ενστάσεις στο ΑΣΕΠ. Αρνητική είναι η στάση...

Έντονη διαμαρτυρία της Ε.Σ.Α.μεΑ. και αίτημα προσωπικής παρέμβασης του Υπουργού Παιδείας για τις εγκυκλίους που αφορούν στην πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών Ε.Α.Ε., καθώς και αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. για το σχολικό έτος 2017-2018

Πρακτικά Επιτροπών Εξέτασης των ενστάσεων και Οριστικοί πίνακες κατατάξης εκπαιδευτικού προσωπικού με σύμβαση μίσθωσης έργου στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας Πρακτικά Επιτροπών Εξέτασης των ενστάσεων και Οριστικοί πίνακες κατατάξης εκπαιδευτικού προσωπικού...

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 20 ΑΡΙΘΜΟΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ:225 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 1 ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ 8 2 ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ 11 3 ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ -4 5 ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ 10 6 ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ 7 7 ΠΕ07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ 3 8 ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ -1 9 ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ 0 10 ΠΕ10 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΙ 0 11 ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣΑΓΩΓΗΣ 13 12 ΠΕ12 ΠΟΛΙΤ.ΜΗΧ.-ΑΡΧΙΤΕΚΤ.-ΤΟΠΟΓΡ. 2 14 ΠΕ12 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 0 15 ΠΕ12 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙΜΗΧΑΝΙΚΟΙ -ΦΥΣ.ΡΑΔΙΟΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 0 16 ΠΕ12 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΛΟΓΩΝ 0 17 ΠΕ12 ΧΗΜ.ΜΗΧΑΝ-ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ 0 19 ΠΕ13 ΝΟΜΙΚΗΣ-ΠΟΛΙΤ.ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 1 20 ΠΕ14 ΙΑΤΡΟΙ-ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ-ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΙ-ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ 0 23 ΠΕ14 ΓΕΩΠΟΝΟΙ-ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ& ΦΥΣ.ΠΕΡ/ΝΤΟΣ 1 25 ΠΕ15 ΟΙΚΙΑΚΗΣΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 0 26 ΠΕ16ΤΕ16 ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 27 ΠΕ17 ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ-ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΙΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ 0 28 ΠΕ17 ΜΗΧ/ΛΟΓΟΙ-ΝΑΥΤ.ΕΜΠ.Ν.ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ- ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣΤΕΧΝΙΚΗΣ(ΜΕΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΥ)-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ&ΦΥΣ.ΑΕΡΙΟΥ -2 29 ΠΕ17 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ-ΗΛΕΚΤΡΟΥΡΓΟΙ-ΜΗΧΑΝΟΥΡΓΟΙΑΣΕΤΕΜ- ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣΤΕΧΝΙΚΗΣ(ΜΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΥ) 0 30 ΠΕ17 ΗΛΕΚΡΟΝΙΚΟΙΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΙΑΤΡΙΚΩΝΟΡΓΑΝΩΝ 0 31 ΠΕ18 ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣΥΓΕΙΑΣ 0 33 ΠΕ18 ΓΡΑΦΙΚΩΝΤΕΧΝΩΝ-ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ-ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ- ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣΕΡΓ.ΤΕΧΝΗΣ&ΑΡΧ.ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ 0 34 ΠΕ18 ΔΙΟΙΚΗΣΗΣΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ-ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ-ΕΜΠΟΡΙΑΣΚΑΙΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ(MARKETING) 2 35 ΠΕ18 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 0 36 ΠΕ18 ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ 0 37 ΠΕ18 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣΕΡΓΑΣΙΑΣ 0 38 ΠΕ18 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ-ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ 0 40 ΠΕ18 ΦΥΤΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ-ΖΩΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ-ΙΧΘΥΟΚΟΜΙΑΣ- ΑΛΙΕΙΑΣ-ΓΕΩΡΓ.ΜΗΧΑΝΩΝ &ΑΡΔΕΥΣΕΩΝ-ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ- ΔΙΟΙΚΗΣΗΣΓΕΩΡΓ. 1 42 ΤΕ01 ΧΗΜΙΚΟΙΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ-ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ 0 43 ΤΕ01 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 0 44 ΠΕ18 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 0 45 ΤΕ01 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 0 46 ΠΕ18 ΟΧΗΜΑΤΩΝΤΕΙ -1 58 ΠΕ18 ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΟΙ 1 64 ΠΕ19- ΠΕ20 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΑΕΙ-ΤΕΙ 21 65 ΤΕ01 ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΣ 0 66 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ 0 67 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝ.ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ 0 68 ΤΕ01 ΨΥΚΤΙΚΟΙ 0 69 ΤΕ01 ΔΟΜΙΚΟΙ 0 70 ΤΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 0 71 ΤΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ 0 73 ΤΕ01 ΥΠΑΛΛΗΛΟΙΓΡΑΦΕΙΟΥ 0 74 ΤΕ01 ΥΠΑΛΛΗΛΟΙΛΟΓΙΣΤΗΡΙΟΥ 0 75 ΤΕ01 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣΗ/Υ 0 81 ΤΕ01 ΒΟΗΘΟΙ ΠΑΙΔΟΚΟΜΟΙ -ΒΡΕΦΟΚΟΜΟΙ 0 88 TE01 ΒΟΗΘ.ΙΑΤΡ.&ΒΙΟΛΟΓ.ΕΡΓΑΣΤHΡΙΩΝ 0 105 ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ 9 106 ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ 2 107 ΠΕ04.03 ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΕΣ 0 108 ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ -8 109 ΠΕ04.05 ΓΕΩΛΟΓΟΙ 0

Σχολικόέτος2017-2018 Περιοχή Μετάθεσης: ΔΡΑΜΑΣ Κωδικός Περιοχής Μετάθεσης: 900115 Δ/νσηΒ/θμιας Εκπ/σης: ΔΡΑΜΑΣ ΟΜΑΔΕΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ 1η, 2η, 3η, 4η, 5ηκαι ΔιάθεσηΠΥΣΔΕ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ: 31 ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 5494 ΑΡΙΘΜΟΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ: 263 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ(7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 1 ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ 421 34 9 7 13 2 ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ 2496 147 7 11 16 3 ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ 1161 63 2 1 4 5 ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ 82 11 0 6 6 6 ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ 547 36 16 2 8 7 ΠΕ07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ 238 16 6 2 4 8 ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ 151 2 0 0 -4 9 ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ 228 17 4 2 4 10 ΠΕ10 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΙ 187 7 1 0 -4 11 ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣΑΓΩΓΗΣ 440 39 10 5 14 12 ΠΕ12 ΠΟΛΙΤ.ΜΗΧ.-ΑΡΧΙΤΕΚΤ.-ΤΟΠΟΓΡ. 30 3 6 2 1 13 ΠΕ12 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ-ΜΗΧΑΝΙΚΟΙΠΑΡΑΓ.&ΔΙΟΙΚΗΣ.- ΝΑΥΠΗΓΟΙ 59 5 0 0 2 14 ΠΕ12 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 42 3 0 0 1 15 ΠΕ12 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙΜΗΧΑΝΙΚΟΙ-ΦΥΣ. ΡΑΔΙΟΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 2 0 0 0 0 16 ΠΕ12 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΛΟΓΩΝ 0 0 0 0 0 17 ΠΕ12 ΧΗΜ.ΜΗΧΑΝ-ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ 0 0 0 0 0 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ(7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 18 ΠΕ12 ΜΗΧ.ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΙΑΣ 0 0 0 0 0 19 ΠΕ13 ΝΟΜΙΚΗΣ-ΠΟΛΙΤ.ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 129 11 6 3 5 20 ΠΕ14 ΙΑΤΡΟΙ-ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ-ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΙ- ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ 62 2 0 1 -1 21 ΠΕ18 ΟΔΟΝΤΟΤΕΧΝΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 22 ΠΕ32 ΘΕΑΤΡΙΚΩΝΣΠΟΥΔΩΝ 28 1 3 0 0 23 ΠΕ14 ΓΕΩΠΟΝΟΙ-ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ&ΦΥΣ.ΠΕΡ/ΝΤΟΣ 126 6 0 1 0 24 ΠΕ33 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣΙΣΤΟΡΙΑΣΚΑΙΘΕΩΡΙΑΣΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ(ΜΙΘΕ) 0 0 0 0 25 ΠΕ15 ΟΙΚΙΑΚΗΣΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 78 5 0 1 1 26 ΠΕ16ΤΕ16 ΜΟΥΣΙΚΗΣ 141 6 0 0 0 27 ΠΕ17 ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ-ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΙ ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ 56 6 0 3 4 28 ΠΕ17 ΜΗΧ/ΛΟΓΟΙ-ΝΑΥΤ.ΕΜΠ.Ν. ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣΤΕΧΝΙΚΗΣ(ΜΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΥ)- ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ&ΦΥΣ.ΑΕΡΙΟΥ 211 12 0 0 1 29 ΠΕ17 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ-ΗΛΕΚΤΡΟΥΡΓΟΙ-ΜΗΧΑΝΟΥΡΓΟΙΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣΤΕΧΝΙΚΗΣ(ΜΕΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΥ) 179 11 0 0 2 30 ΠΕ17 ΗΛΕΚΡΟΝΙΚΟΙ ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΙΑΤΡΙΚΩΝΟΡΓΑΝΩΝ 87 6 3 1 2 31 ΠΕ18 ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣΥΓΕΙΑΣ 0 0 0 0 0 33 ΠΕ18 ΓΡΑΦΙΚΩΝΤΕΧΝΩΝ-ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ- ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ-ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣΕΡΓ.ΤΕΧΝΗΣ& ΑΡΧ.ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ 0 1 0 0 1 34 ΠΕ18 ΔΙΟΙΚΗΣΗΣΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ- ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ-ΕΜΠΟΡΙΑΣΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ(MARKETING) 82 9 0 6 5 35 ΠΕ18 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 80 3 0 0 -1 36 ΠΕ18 ΙΑΤΡΙΚΩΝΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ 30 1 0 0 0 37 ΠΕ18 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣΕΡΓΑΣΙΑΣ 0 0 0 0 0 38 ΠΕ18 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ-ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ 94 3 0 0 -2 39 ΠΕ18 ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣΤΕΧΝΗΣ 0 0 0 0 0 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ(7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 40 ΠΕ18 ΦΥΤΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ-ΖΩΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ- ΙΧΘΥΟΚΟΜΙΑΣ-ΑΛΙΕΙΑΣ-ΓΕΩΡΓ.ΜΗΧΑΝΩΝ& ΑΡΔΕΥΣΕΩΝ-ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ-ΔΙΟΙΚΗΣΗΣΓΕΩΡΓ. ΕΚΜΕΤΑΛ-ΘΕΡΜΟΚΗΠ.ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ& ΑΝΘ/ΜΙΑΣ 94 3 0 0 -2 41 ΠΕ18 ΚΟΠΤΙΚΗΣ-ΡΑΠΤΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 42 ΤΕ01 ΧΗΜΙΚΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ-ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ 0 0 0 0 0 43 ΤΕ01 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 48 1 0 0 -1 44 ΠΕ18 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 45 ΤΕ01 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 46 ΠΕ18 ΟΧΗΜΑΤΩΝΤΕΙ 82 4 0 0 0 47 ΠΕ18 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 48 ΠΕ18 ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΙΑΣ 0 0 0 0 0 49 ΠΕ18 ΡΑΔΙΟΛΟΓΙΑΣ-ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑΣ 0 0 0 0 0 50 ΠΕ18 ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ ΟΡΥΧΕΙΩΝ-ΤΕΧΝ.ΓΕΩΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ&ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 0 0 0 0 0 51 ΠΕ18 ΝΑΥΤ.ΜΑΘ.(ΠΛΟΙΑΡΧΟΙ) 0 0 0 0 0 52 ΠΕ18 ΕΡΓΑΣΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ-ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ 72 1 0 0 -3 53 ΤΕ01 ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ-ΓΡΑΦΙΚΩΝΤΕΧΝΩΝ- ΨΗΦΙΔΟΓΡΑΦΟΙ-ΥΑΛΟΓΡΑΦΟΙ-ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣ ΕΡΓΩΝΤΕΧΝΗΣ 0 0 0 0 0 54 ΠΕ18 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ 0 0 0 0 0 55 ΤΕ01 ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ 0 0 0 0 0 56 ΠΕ18 ΜΗΧΑΝ.ΕΜΠΟΡ.ΝΑΥΤΙΚΟΥ 0 0 0 0 0 57 ΠΕ18 ΜΗΧΑΝΟΣΥΝΘ.ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ 0 0 0 0 0 58 ΠΕ18 ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΟΙ 96 3 0 0 -2 59 ΠΕ18 ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ 0 0 0 0 0 60 ΤΕ01 ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΙΑΣ 0 0 0 0 0 61 ΠΕ18 ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΤΡΟΦΙΜΩΝΚΑΙΔΙΑΤΡΟΦΗΣ- ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ&ΤΕΧΝ.ΠΟΤΩΝ 39 1 0 0 -1 62 ΠΕ18 ΔΗΜΟΣΙΑΣΥΓΙΕΙΝΗΣ 13 1 0 0 0 63 ΠΕ18 ΚΕΡΑΜΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 64 ΠΕ19-ΠΕ20 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΑΕΙ-ΤΕΙ 607 64 26 28 33 65 ΤΕ01 ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΣ 0 1 0 1 1 66 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ 0 0 0 0 0 67 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝ.ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ 0 0 0 0 0 68 ΤΕ01 ΨΥΚΤΙΚΟΙ 0 0 0 0 0 69 ΤΕ01 ΔΟΜΙΚΟΙ 0 0 0 0 0 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ(7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 70 ΤΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 20 1 0 0 0 71 ΤΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ 38 2 0 0 0 72 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝ.ΕΜΠΟΡ.ΝΑΥΤΙΚΟΥ 0 0 0 0 0 73 ΤΕ01 ΥΠΑΛΛΗΛΟΙΓΡΑΦΕΙΟΥ 0 0 0 0 0 74 ΤΕ01 ΥΠΑΛΛΗΛΟΙΛΟΓΙΣΤΗΡΙΟΥ 0 0 0 0 0 75 ΤΕ01 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣΗ/Υ 0 0 0 0 0 77 ΤΕ01 ΚΟΠΤΙΚΗΣ-ΡΑΠΤΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 78 ΤΕ01 ΩΡΟΛΟΓΟΠΟΙΙΑΣ 0 0 0 0 0 79 ΤΕ01 ΟΔΟΝΤΟΤΕΧΝΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 80 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝΟΣΥΝΘΕΤΕΣΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ 0 0 0 0 0 81 ΤΕ01 ΒΟΗΘΟΙΠΑΙΔΟΚΟΜΟΙ-ΒΡΕΦΟΚΟΜΟΙ 12 1 0 0 0 82 ΤΕ01 ΧΕΙΡΙΣΤΕΣΙΑΤΡΙΚΩΝΣΥΣΚΕΥΩΝ(ΒΟΗΘΟΙ ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΟΙ) 0 0 0 0 0 83 ΤΕ01 ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ&ΚΗΠΟΤΕΧΝΙΑΣ 0 0 0 0 0 84 ΤΕ01 ΦΥΤΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 0 0 0 0 0 85 ΤΕ01 ΖΩΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 0 0 0 0 0 86 ΤΕ01 ΓΕΩΡΓΙΚΩΝΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ 0 0 0 0 0 87 ΤΕ01 ΑΓΡΟΤΙΚΩΝΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ& ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΕΩΝ 0 0 0 0 0 88 TE01 ΒΟΗΘ.ΙΑΤΡ.&ΒΙΟΛΟΓ.ΕΡΓΑΣΤHΡΙΩΝ 0 0 0 0 0 105 ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ 511 39 14 10 12 106 ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ 297 15 1 0 0 107 ΠΕ04.03 ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΕΣ 0 0 0 0 0 108 ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ 355 7 0 0 -10 109 ΠΕ04.05 ΓΕΩΛΟΓΟΙ 127 13 0 1 6 110 ΠΕ34 ΙΤΑΛΙΚΗΣ 0 0 0 0 0 9.878 623 114 94 115 ΟΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥΠΥΣΔΕΔΡ.ΚΙΟΥΛΑΝΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ

ΠΙΝΑΚΑΣΓ'Σχολικόέτος2017-2018ΠεριοχήΜετάθεσης: ΚΑΒΑΛΑΣ ΚωδικόςΠεριοχήςΜετάθεσης: 2101 Δ/νσηΒ/θμιαςΕκπ/σης: ΚΑΒΑΛΑΣ ΟΜΑΔΕΣΠΕΡΙΟΧΗΣ 1,2,3,4,5 ΑΡΙΘΜΟΣΣΧΟΛΕΙΩΝ: 39 ΑΡΙΘΜΟΣΜΑΘΗΤΩΝ: 8197 ΑΡΙΘΜΟΣΤΜΗΜΑΤΩΝ:383 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ (7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 1 ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ 629 46 21 3 11 2 ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ 3726 210 8 14 16 3 ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ 1708 81 0 3 -6 5 ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ 142 18 14 10 8 6 ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ 755 42 17 1 2 7 ΠΕ07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ 354 26 8 4 7 8 ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ 189 7 0 4 -2 9 ΠΕ09 ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ 344 19 2 1 1 10 ΠΕ10 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΙ 255 10 0 2 -2 11 ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣΑΓΩΓΗΣ 650 54 35 7 17 12 ΠΕ12 ΠΟΛΙΤ.ΜΗΧ.-ΑΡΧΙΤΕΚΤ.-ΤΟΠΟΓΡ. 141 9 0 1 1 13 ΠΕ12 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ-ΜΗΧΑΝΙΚΟΙΠΑΡΑΓ.&ΔΙΟΙΚΗΣ.-ΝΑΥΠΗΓΟΙ 167 9 0 1 0 14 ΠΕ12 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 115 6 1 0 0 15 ΠΕ12 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙΜΗΧΑΝΙΚΟΙ-ΦΥΣ.ΡΑΔΙΟΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 47 3 8 0 0 16 ΠΕ12 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΛΟΓΩΝ 17 ΠΕ12 ΧΗΜ.ΜΗΧΑΝ-ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ 47 5 0 0 0 18 ΠΕ12 ΜΗΧ.ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΙΑΣ 19 ΠΕ13 ΝΟΜΙΚΗΣ-ΠΟΛΙΤ. ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 154 12 1 5 4 20 ΠΕ14 ΙΑΤΡΟΙ-ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ-ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΙ-ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ 23 0 0 0 -1 21 ΠΕ18 ΟΔΟΝΤΟΤΕΧΝΙΚΗΣ 22 ΠΕ32 ΘΕΑΤΡΙΚΩΝΣΠΟΥΔΩΝ 10 2 0 0 1 23 ΠΕ14 ΓΕΩΠΟΝΟΙ-ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ&ΦΥΣ.ΠΕΡ/ΝΤΟΣ 141 6 12 1 -1 24 ΠΕ33 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣΙΣΤΟΡΙΑΣΚΑΙΘΕΩΡΙΑΣΤΗΣΕΠΙΣΤΗΜΗΣ(ΜΙΘΕ) 25 ΠΕ15 ΟΙΚΙΑΚΗΣΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 120 8 0 6 1 26 ΠΕ16ΤΕ16 ΜΟΥΣΙΚΗΣ 183 11 3 5 1 27 ΠΕ17 ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ-ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΙ ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ 164 10 4 2 1 28 ΠΕ17 ΜΗΧ/ΛΟΓΟΙ-ΝΑΥΤ.ΕΜΠ.Ν. ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣΤΕΧΝΙΚΗΣ(ΜΕΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΥ)-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ&ΦΥΣ.ΑΕΡΙΟΥ 261 15 4 3 1 29 ΠΕ17 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ-ΗΛΕΚΤΡΟΥΡΓΟΙ-ΜΗΧΑΝΟΥΡΓΟΙ ΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ- ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣΤΕΧΝΙΚΗΣ(ΜΕΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΥΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΥ) 222 13 12 1 1 30 ΠΕ17 ΗΛΕΚΡΟΝΙΚΟΙΑΣΕΤΕΜ-ΤΕΙ-ΚΑΤΕΕ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΙΑΤΡΙΚΩΝΟΡΓΑΝΩΝ 102 9 4 0 3 31 ΠΕ18 ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣΥΓΕΙΑΣ 33 ΠΕ18 ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ-ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ-ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ-ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣ ΕΡΓ.ΤΕΧΝΗΣ&ΑΡΧ.ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ 31 1 0 0 0 ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ (7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 34 ΠΕ18 ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ-ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΕΜΠΟΡΙΑΣΚΑΙΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ(MARKETING) 249 22 30 3 9 35 ΠΕ18 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 83 4 0 0 0 36 ΠΕ18 ΙΑΤΡΙΚΩΝΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ 81 3 0 0 -1 37 ΠΕ18 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣΕΡΓΑΣΙΑΣ 38 ΠΕ18 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ-ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ 112 6 0 0 0 39 ΠΕ18 ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣΤΕΧΝΗΣ 40 ΠΕ18 ΦΥΤΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ-ΖΩΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ-ΙΧΘΥΟΚΟΜΙΑΣ-ΑΛΙΕΙΑΣ-ΓΕΩΡΓ.ΜΗΧΑΝΩΝ&ΑΡΔΕΥΣΕΩΝ-ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ-ΔΙΟΙΚΗΣΗΣΓΕΩΡΓ.ΕΚΜΕΤΑΛ-ΘΕΡΜΟΚΗΠ.ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ&ΑΝΘ/ΜΙΑΣ 84 4 0 0 0 41 ΠΕ18 ΚΟΠΤΙΚΗΣ-ΡΑΠΤΙΚΗΣ 42 ΤΕ01 ΧΗΜΙΚΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ-ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ 43 ΤΕ01 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 52 3 4 0 0 44 ΠΕ18 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 45 ΤΕ01 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 46 ΠΕ18 ΟΧΗΜΑΤΩΝΤΕΙ 47 ΠΕ18 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ 48 ΠΕ18 ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΙΑΣ 18 1 0 0 0 49 ΠΕ18 ΡΑΔΙΟΛΟΓΙΑΣ-ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑΣ 50 ΠΕ18 ΜΕΤΑΛΛΕΙΟΛΟΓΟΙ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ ΟΡΥΧΕΙΩΝ-ΤΕΧΝ.ΓΕΩΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ&ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 51 ΠΕ18 ΝΑΥΤ.ΜΑΘ.(ΠΛΟΙΑΡΧΟΙ) 52 ΠΕ18 ΕΡΓΑΣΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ-ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ 53 ΤΕ01 ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ-ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ-ΨΗΦΙΔΟΓΡΑΦΟΙ-ΥΑΛΟΓΡΑΦΟΙ- ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣΕΡΓΩΝΤΕΧΝΗΣ 54 ΠΕ18 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ 55 ΤΕ01 ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ 56 ΠΕ18 ΜΗΧΑΝ.ΕΜΠΟΡ.ΝΑΥΤΙΚΟΥ 57 ΠΕ18 ΜΗΧΑΝΟΣΥΝΘ.ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ 58 ΠΕ18 ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΟΙ 38 2 0 0 0 59 ΠΕ18 ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ 60 ΤΕ01 ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΙΑΣ 61 ΠΕ18 ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙΤΡΟΦΙΜΩΝΚΑΙΔΙΑΤΡΟΦΗΣ-ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ&ΤΕΧΝ.ΠΟΤΩΝ 62 ΠΕ18 ΔΗΜΟΣΙΑΣΥΓΙΕΙΝΗΣ 63 ΠΕ18 ΚΕΡΑΜΙΚΗΣ 64 ΠΕ19-ΠΕ20 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΑΕΙ-ΤΕΙ 822 72 57 20 26 65 ΤΕ01 ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΣ 66 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ 67 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝ.ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ 18 1 0 0 0 68 ΤΕ01 ΨΥΚΤΙΚΟΙ 69 ΤΕ01 ΔΟΜΙΚΟΙ 70 ΤΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 71 ΤΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ 10 1 0 1 0 72 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝ.ΕΜΠΟΡ.ΝΑΥΤΙΚΟΥ 73 ΤΕ01 ΥΠΑΛΛΗΛΟΙΓΡΑΦΕΙΟΥ 74 ΤΕ01 ΥΠΑΛΛΗΛΟΙΛΟΓΙΣΤΗΡΙΟΥ 75 ΤΕ01 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣΗ/Υ 76 ΔΕ01 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ 77 ΤΕ01 ΚΟΠΤΙΚΗΣ-ΡΑΠΤΙΚΗΣ 78 ΤΕ01 ΩΡΟΛΟΓΟΠΟΙΙΑΣ 79 ΤΕ01 ΟΔΟΝΤΟΤΕΧΝΙΚΗΣ 80 ΤΕ01 ΜΗΧΑΝΟΣΥΝΘΕΤΕΣ ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ 81 ΤΕ01 ΒΟΗΘΟΙΠΑΙΔΟΚΟΜΟΙ-ΒΡΕΦΟΚΟΜΟΙ ΚΩΔ.ΟΜΑΔ.ΕΙΔΙΚ. ΚΛΑΔΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΕΠΟΜΕΝΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ(1) ΟΡΓΑΝΙΚΑΑΝΗΚΟΝΤΕΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (2) ΩΡΕΣPROJECT(4) ΑΡΙΘΜΟΣΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ (7) ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΑ(-)/ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ(+)(8) 82 ΤΕ01 ΧΕΙΡΙΣΤΕΣΙΑΤΡΙΚΩΝΣΥΣΚΕΥΩΝ(ΒΟΗΘΟΙΑΚΤΙΝΟΛΟΓΟΙ) 83 ΤΕ01 ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ&ΚΗΠΟΤΕΧΝΙΑΣ 84 ΤΕ01 ΦΥΤΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 85 ΤΕ01 ΖΩΙΚΗΣΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 86 ΤΕ01 ΓΕΩΡΓΙΚΩΝΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ 87 ΤΕ01 ΑΓΡΟΤΙΚΩΝΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ&ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΕΩΝ 88 TE01 ΒΟΗΘ.ΙΑΤΡ.&ΒΙΟΛΟΓ.ΕΡΓΑΣΤHΡΙΩΝ 89 ΔΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΤΕΣ 90 ΔΕ01 ΜΗΧΑΝΟΤΕΧΝΙΤΕΣ 91 ΔΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ 92 ΔΕ01 ΟΙΚΟΔΟΜΟΙ 93 ΔΕ01 ΗΛΕΚΤΡΟΣΥΓΚΟΛΛΗΤΕΣ 94 ΔΕ01 ΒΟΗΘΟΙΧΗΜΙΚΟΥ 95 ΔΕ01 ΤΕΧΝΙΤΕΣΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ 96 ΔΕ01 ΤΕΧΝΙΤΕΣΨΥΞΕΩΣ(ΨΥΚΤΙΚΟΙ) 97 ΔΕ01 ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΙ 98 ΔΕ01 ΞΥΛΟΥΡΓΟΙ 99 ΔΕ01 ΚΟΠΤΙΚΗΣΡΑΠΤΙΚΗΣ 100 ΔΕ01 ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ 101 ΔΕ01 ΤΕΧΝ.ΑΜΑΞΩΜΑΤΩΝ 102 ΔΕ01 ΕΜΠΕΙΡ.ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ 103 ΔΕ01 ΕΜΠΕΙΡ.ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ 104 ΔΕ01 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 105 ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ 708 58 7 11 20 106 ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ 401 22 0 0 107 ΠΕ04.03 ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΕΣ 108 ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ 508 13 0 -12 109 ΠΕ04.05 ΓΕΩΛΟΓΟΙ 189 14 0 3 110 ΠΕ34 ΙΤΑΛΙΚΗΣ 14.053 858 252109 109

 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017 Η διάταξη, που ενσωματώθηκε στο νομοσχέδιο για το Εθνικό Σύστημα Διαπίστευσης, υπερψηφίστηκε από ΣΥΡΙΖΑ, ΑΝ.ΕΛΛ. και ΠΑΣΟΚ – Δημοκρατική Συμπαράταξη, ενώ καταψηφίστηκε από Ν.Δ. και Ένωση Κεντρώων με...

Προβληματισμό προκαλεί η σχολική διαρροή στα επαγγελματικά λύκεια της χώρας * Αυξημένη η μέση ηλικία των εκπαιδευτικών Την ανάγκη ενίσχυσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της γενικότερης αναβάθμισης της δημόσιας...

«Μιλάμε για ριζική αναμόρφωση και αναβάθμιση των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου, που είναι εξαιρετικά προβληματικές. Θέλουμε σε τρία χρόνια να μπαίνει κανείς με το βαθμό του απολυτηρίου, δίχως άγχος,...

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ – ΜΟΝΙΜΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Το Λύκειο στην αιχμή της στρατηγικής του υπουργείου Παιδείας, με ταυτόχρονη αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης Τη δέσμευση ότι “το νέο κύμα διορισμών θα είναι...

Καλοδήμος Δ.Παρουσιάστηκε σήμερα στο αμφιθέατρο του Μουσείου Ακροπόλεως, παρουσία εκπροσώπων του πολιτικού κόσμου και επιστημονικών φορέων, η Ετήσια Έκθεση του για την Εκπαίδευση ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ (2016) με τίτλο «Η ταυτότητα της ελληνικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από το 2002 έως το 2014 –Το εθνικό πλαίσιο αναφοράς». Αντικείμενο της Έκθεσης είναι η μελέτη των βασικών μεγεθών της ελληνικής Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με συγκριτική αποτύπωση όλων των διαθέσιμων οικονομικών και μη-οικονομικών μεγεθών της για την περίοδο 2002-2014.Από το σύνολο των παρατηρήσεων της παρούσας ετήσιας έκθεσης προκύπτουν τα ακόλουθα γενικά συμπεράσματα για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στο τμήμα του που επικεντρώνεται στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση:Το σύστημα υποκρύπτει ασυνέπειες στη δομή και τους στόχους του. Σε όλες τις παραμέτρους που ανιχνεύτηκαν στην παρούσα μελέτη, τα υποσυστήματα και οι βαθμίδες αποκλίνουν σημαντικά και χωρίς συνέπεια που να ανταποκρίνεται στη θέση τους στο σύστημα.Το σύστημα δεν διαθέτει οικονομικούς πόρους για την ανάπτυξη της στρατηγικής του. Το σύστημα γεννά μικρότερα μέρη και ειδικές κατηγορίες σχολείων επειδή αδυνατεί να συμπεριλάβει στο σχεδιασμό του τη διαφορετικότητα, ακόμα και όταν του είναι αναγκαία. Έτσι δημιουργεί τμήματα και μονάδες ειδικής αγωγής, χωρίς σύγκλιση με τη μονάδα που τα φιλοξενεί,Το σύστημα δεν διαθέτει εξειδικευμένη επιστημονική καθοδήγηση και αντίστοιχο εκπαιδευτικό υλικό για τις σχολικές μονάδες που διαθέτουν αυξημένο αριθμό αλλοδαπών μαθητών, και γενικότερα όταν αδυνατεί να συμπεριλάβει το διαφορετικό, δημιουργεί μια νέα ασύνδετη με το σύστημα σχολική μονάδα που επί χρόνια υποχρεώνεται να θέτει ως μόνο στόχο της την ισότιμη και κατ’ αντιστοιχία αναγνώρισηΤο σύστημα ενώ ελέγχει το δημόσιο τομέα και εποπτεύει τον ιδιωτικό τομέα της εκπαίδευσης οι δύο τομείς εμφανίζονται να έχουν εντελώς διαφορετικές στρατηγικές επιλογές σε απολύτως βασικά θέματα, τα οποία επιπλέον διαφοροποιούνται ανάλογα και με τον τύπο της σχολικής μονάδας (ημερήσιο -εσπερινό).Τέλος, η παραγωγή σταθερά μειωμένων παραγομένων «ικανοποιητικών» εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων στις εσπερινές σχολικές μονάδες του Γυμνασίου, έναντι των αντίστοιχων ημερησίων μονάδων της βαθμίδας υποβαθμίζει τον εκπαιδευτικό ρόλο των συγκεκριμένων μονάδων και επομένως, απαιτείται ανάληψη συγκεκριμένης πολιτικής πρωτοβουλίας για την βελτίωση της εικόνας τους.Το σύστημα αγνοεί, ή υποτιμά, την υπαρκτή γεωγραφική διάσταση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων) γι αυτό και δεν διαφοροποιεί άνισα τις Εισροές του ανάλογα με τις μεγαλύτερες ανάγκες.Η Ελλάδα προσεγγίζει ικανοποιητικά τους ευρωπαϊκούς στόχους (ευρωπαϊκά πλαίσια αναφοράς) αλλά όχι με την ανάπτυξη συγκεκριμένων μηχανισμών στο πλαίσιο ενός δομημένου στρατηγικού σχεδιασμού.Οι ετήσιοι ρυθμοί μεταβολής όλων των μεγεθών της εκπαίδευσης από έτος σε έτος είναι μικροί. Πρόκειται για ρυθμούς συντήρησης και όχι δομικής αλλαγής του συστήματος.Για την πρόσβαση όλων στο κείμενο της Ετήσιας Έκθεσης 2016 το ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ έχει αναρτήσει και σε μορφή PDF τόσο το πλήρες κείμενο της έκθεσης (ως βιβλίο), την αντίστοιχη προβολή PowerPoint, καθώς και τη σύνοψη των συμπερασμάτων, με ελεύθερη πρόσβαση και δυνατότητα αποθήκευσης των αρχείων.Για την πλήρη Ετήσια Έκθεση για την εκπαίδευση 2016 (Βιβλίο) πατήστε εδώΓια την Παρουσίαση (PowerPoint) της Έκθεσης 2016 πατήστε εδώΓια τη Σύνοψη Συμπερασμάτων της Έκθεσης εδώhttp://sep4u.gr/25895/etisia-ekthesi-gia-tin-ekpaidefsi-2016/

Παληγιάννης Βασίλειος Αιρετός Κ.Υ.Σ.Π.Ε.Αθήνα, 26/4/2017 Το ΚΥΣΠΕ θα συνεδριάσει Πέμπτη και Παρασκευή για την ολοκλήρωση της διαδικασίας μεταθέσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. Το ΚΥΣΠΕ θα συνεδριάσει αύριο Πέμπτη και αν χρειαστεί και την Παρασκευή με θέματα ημερήσιας διάταξης τα παρακάτω: Εξέταση θεμάτων απόσπασης (κατά προτεραιότητα αποσπάσεων) εκπαιδευτικών Π.Ε. από Π.Υ.Σ.Π.Ε. σε Π.Υ.Σ.Π.Ε. για το σχολικό έτος 2016-2017 και λήψη απόφασης για διαμόρφωση σχετικής πρότασης. Επικύρωση πινάκων των μεταθέσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. σε Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2017-2018. Επικύρωση πινάκων κενών θέσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης των δομών Ειδικής Αγωγής και γενικής Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2017-2018. Επικύρωση πινάκων των μεταθέσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. σε δομές Ειδικής Αγωγής (Σ.Μ.Ε.Α.Ε., ΚΕ.Δ.Δ.Υ., Σχολεία Κωφών – Τυφλών και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.) και από περιοχή σε περιοχή για το σχολικό έτος 2017-2018. Τι ισχύει για τις αμοιβαίες μεταθέσεις των εκπαιδευτικών Με αφορμή ερωτήματα συναδέλφων σχετικά με τη διαδικασία των αμοιβαίων μεταθέσεων 2017, και παρ’ ότι πιστεύω ότι η εγκύκλιος είναι σαφής, επισημαίνω τα εξής. Σύμφωνα με τα ΠΔ50/1996 και ΠΔ100/1997: Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί για αμοιβαία μετάθεση υποβάλλουν τις αιτήσεις τους μέσα σε δεκαπέντε (15) ημέρες από την ανακοίνωση των μεταθέσεων. Δικαίωμα αίτησης αμοιβαίας μετάθεσης έχουν οι εκπαιδευτικοί που πληρούν τις παρακάτω προϋποθέσεις:α) Να ανήκουν στον ίδιο κλάδο και να έχουν την ίδια ειδικότητα. β) Να μην έχουν συμπληρώσει 25ετή πραγματική υπηρεσία.γ) Η διαφορά της συνολικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας τους να μην υπερβαίνει τα 10 έτη. δ) Να έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον δύο χρόνια υπηρεσίας από τον διορισμό τους. ε) Να έχουν υπηρετήσει ένα χρόνο στην οργανική τους θέση. Δικαίωμα αίτησης αμοιβαίας μετάθεσης θα έχουν και οι εκπαιδευτικοί που έχουν υποβάλλει αίτηση κανονικής μετάθεσης και δεν θα ικανοποιηθεί. Δε δικαιούνται αμοιβαίας μετάθεσης: α) οι χαρακτηριζόμενοι ως υπεράριθμοι και β) όσοι δεν υπηρετούν οργανικά σε σχολική μονάδα, αφού οι αμοιβαίες μεταθέσεις πραγματοποιούνται από σχολείο σε σχολείο. Για τις αμοιβαίες μεταθέσεις από σχολείο σε σχολείο της ίδιας περιοχής μετάθεσης ισχύουν οι παραπάνω προϋποθέσεις με τη μόνη διαφορά ότι εξετάζονται από το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΠΕ). Η ανακοίνωση των μεταθέσεων ελπίζω να γίνει την Πέμπτη το αργότερο έως τη Παρασκευή.https://xenesglosses.eu/2017/04/synedriazei-kyspe-gia-tin-oloklirosi-ton-metatheseon-p-e/

Σπύρος Τουλιάτος . Ιστορικός, Οργανωτικός Γραμματέας της Πανελλήνιας Ένωσης ΦιλολόγωνΗ Ιστορία είναι μια επιστήμη με αντικείμενο και μέθοδο η οποία αναζητά την αντικειμενικότητα και αλήθεια των γεγονότων, φαινομένων και διαδικασιών του παρελθόντος με κριτήριο την αιτιακή εξήγηση και ερμηνεία. Για να φθάσει σ’ αυτό το αποτέλεσμα ερευνά τη γένεση και εξέλιξη των κοινωνιών, τις κινητήριες δυνάμεις της αλλαγής και τη μετάβαση από ένα στάδιο εξέλιξης στο επόμενο. Αξιοποιεί τις άμεσες και έμμεσες πηγές και προσανατολίζεται προς τις γενικεύσεις, αφαιρέσεις και ανακαλύψεις κανονικοτήτων, Νόμων και μορφές πρόβλεψης.Η ιστορία δεν είναι ένα χαοτικό σύνολο τυχαιοτήτων, ματαιοτήτων και ηθικών στάσεων αλλά βαθύτερες και πιο σύνθετες ερμηνείες και αποτελέσματα δράσης, προοπτική για το μέλλον.Η νέα αντίληψη που υπάρχει στα Προγράμματα Σπουδών για την Ιστορία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όπου υπεύθυνος είναι ο κ. Πολυμέρης Βόγλης και μέλη μεταξύ των άλλων η κ. Χ. Κουλούρη, ο κ. Γ. Κόκκινος, ο κ. Άγγελος Παληκίδης, γίνεται φανερή από τα κείμενα στην εφημερίδα «Αυγή» και «Εφημερίδα των συντακτών», με τελευταία την συνέντευξη της 18-4-2017. Σύμφωνα με αυτά τα κείμενα η διδασκαλία της Ιστορίας είναι μια κατανόηση του παρόντος, αναζήτηση ταυτοτήτων και βιωματική στάση. Πριμοδοτείται η ρητορική, αισθητική και ηθική διάσταση της Ιστορίας, που καταλήγει σε μια ιδεολογική κατασκευή και σε υποκειμενικές σχετικιστικές αλήθειες. Είναι μια χρηστική, ιδεοληπτική ιστορία σύμφωνα με την οποία δεν χρειαζόμαστε επιστημονικά κριτήρια.Κατά την άποψή μας ο νέος πρέπει να ερευνά την ιστορική αλήθεια με συγκριτικά στοιχεία και όχι να διατηρεί τη μυθοπλαστική διάσταση ατομικά. Πρέπει να μάθει να επικοινωνεί με βάση τα κριτήρια εγκυρότητας των σκέψεων, προτάσεων και νοημάτων και όχι με υποκειμενική συναισθηματική φόρτιση. Τα προβλήματα της Παγκόσμιας κοινωνίας και Ιστορίας μπορούν να προσεγγισθούν από την άποψη των κοινωνικών συγκρούσεων, των εθνικών συγκρούσεων ομάδων, τάξεων όπου εκεί κυριαρχούν και καταπιέζουν τα μεγάλα ισχυρά κράτη του πλανήτη. Η ιστορία που θα μάθουν οι μαθητές πρέπει να εξετάζει τα αίτια των πολέμων και εξεγέρσεων και των επαναστάσεων με αίτημα την κοινωνική απελευθέρωση. Να μάθουν πώς γεννιέται η βία, οι καταστροφές, η εξαθλίωση, από που προέρχεται η πείνα, η φτώχεια. Να μάθουν πως οι ανακαλύψεις και θεωρίες της επιστήμης και τεχνολογίας ελάχιστα αξιοποιούνται προς το συμφέρον των εργαζομένων – μισθωτών και κατευθύνονται προς τις εταιρείες, το κέρδος και την κερδοσκοπία των πλουσίων.Να μάθουν οι μαθητές ότι οι ανάγκες των πρωτοπόρων κοινωνικών τάξεων κάθε ιστορικής εποχής που συνιστούν απελευθέρωση των υλικών και πνευματικών δημιουργικών δυνάμεων οδήγησαν στο αίτημα αλλαγής της κοινωνίας με μέσον την αυτοδιοίκηση, τις μεταρρυθμίσεις της κοινωνικής επανάστασης. Και η ιστορική πραγματικότητα δείχνει ότι η προσφυγιά, η μετανάστευση, οι γενοκτονίες, τα ολοκαυτώματα είναι κυρίως αποτελέσματα υλικής εκμετάλλευσης (οικονομικής) και βίαιων ισχυρών δυνάμεων με πολέμους αδίκους , όχι απελευθέρωσης και δευτερευόντως ιδεολογικής στρέβλωσης και αυταπάτης.Το να κατανοήσουν σήμερα οι νέοι την παθολογία, την τραγωδία, το «τραύμα» του πολέμου και την προσωρινή ισορροπία με την αλληλεγγύη, είναι ένα μέρος της ιστορικής προσέγγισης και αν μείνουμε σ’ αυτό είμαστε μονόπλευροι. Το ουσιαστικό μέρος είναι η αναζήτηση των αιτίων, των κινητήριων δυνάμεων και η άδικη πράξη και συμπεριφορά των ισχυρών.Η ψυχαναλυτική θεραπεία ως κατανόηση της προσωρινής ισορροπίας, της τραυματικής εμπειρίας και της βιωματικής κατάστασης δεν είναι μάθημα της Ιστορίας με επιστημονικούς όρους. Όμως αυτό γίνεται κυρίαρχο και το άλλο υποβαθμίζεται.Η αγωνιώδης αναζήτηση των ταυτοτήτων είναι μια υποκειμενική περιοριστική και διαχειριστική τάση, όπου η κάθε ομάδα διεκδικεί για τον εαυτό της το μεγαλύτερο μερίδιο των δικαιωμάτων, της εργασίας, των συνθηκών ζωής και τείνει σ’ έναν ηγεμονισμό, μια ελάχιστη εξήγηση των γεγονότων και παραγνώριση των καθολικών δικαιωμάτων απέναντι στην εκμετάλλευση, την απελευθέρωση.Η Ιστορία είναι οριστική με την έννοια της επιστημονικής προσέγγισης και καταγραφής των ιστορικών γεγονότων που συνέβησαν πραγματικά και της αναζήτησης βαθύτερων πλευρών και διαστάσεων, ποικιλομορφών, και όχι αναίρεσης των βασικών γραμμών. Ο κατακερματισμός και ο διαχωρισμός των ιστορικών υλικών, των πηγών, των γνώσεων και η άρνηση της ενοποιημένης σύνθεσης και εξήγησης οδηγεί στην ιδεολογικοποίηση και ιδεολογική κατασκευή της Ιστορίας και κατά συνέπεια στη σύγχυση και τη μεγαλύτερη διάσπαση απ’ αυτή που υπάρχει σήμερα και αδυναμία να εξηγήσουμε τα ιστορικά γεγονότα. Ο σκοπός πρέπει να είναι η εξήγηση και ερμηνεία και όχι η βίωση της τραγωδίας και η ματαιότητα.atexnos.gr

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΡΑΚΟΛΙΔΗΣ Στις 24/4/2017, ημέρα Δευτέρα, τοΠΥΣΔΕ ΡΟΔΟΠΗΣσυνήλθε σε τακτική συνεδρίαση στο γραφείο της Διευθύντριας Δ.Ε. Ροδόπης. Στη συνεδρίαση, στην οποία ήταν παρόντα τρία τακτικά μέλη (Κοσμίδου, Σακελλίων, Καρακολίδης) και δύο αναπληρωματικά (Σουλιώτη, Βασιλειάδης) συζητήθηκε το μοναδικό θέμα της ημερήσιας διάταξης: Προσδιορισμός κενών θέσεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικού προσωπικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης για το σχολικό έτος 2017-18Το Συμβούλιο για το θέμα της ημερήσιας διάταξης κατά τη συνεδρίασή του επικύρωσε τον παρακάτω πίνακα κενών και πλεονασμάτων, μειοψηφούντων των αιρετών (Βασιλειάδης, Καρακολίδης). Δεν υπογράψαμε τα πρακτικά, όχι γιατί διαφωνήσαμε με τα στοιχεία και τη διαδικασία εξαγωγής των κενών-πλεονασμάτων, αλλά γιατί δεν θέλαμε να νομιμοποιήσουμε μια απαράδεκτη εγκύκλιο του Υπουργείου, στην οποία λείπει η εκτίμηση του ΠΥΣΔΕ. Έτσι προέκυψε η εντελώς πλασματική εικόνα που υπάρχει παρακάτω, σύμφωνα με την οποία π.χ το πλεόνασμα των πληροφορικών είναι 21, ενώ φέτος η Διεύθυνση Ροδόπης προσέλαβε κι έναν αναπληρωτή. Ή στην ειδικότητα των Κοινωνιολόγων και Οικονομολόγων δεν υπάρχει κενό, ενώ στην ειδικότητα των Νομικών υπάρχει πλεόνασμα (και οι τρεις αυτές ειδικότητες είναι ομαδοποιημένες), τη στιγμή που ο τελευταίος αναπληρωτής ΠΕ09 προσελήφθη τον Φεβρουάριο. Επίσης, στο Ειδικό Σχολείο όπου οι οργανικές είναι ιδρυμένες με ΦΕΚ καταγράφηκαν παντού πλεονάσματα (!).Όταν, λοιπόν, δεν υπάρχει «εκτίμηση του ΠΥΣΔΕ», όπως υπήρχε τα προηγούμενα χρόνια, η οποία θα υπολόγιζε στελέχη της εκπαίδευσης με ελλιπές ωράριο, αδειούχους, αποσπασμένους κ.τ.λ., οι αριθμοί θα ευημερούν, αλλά καθηγητές στα σχολεία δεν θα υπάρχουν.Η τελευταία αυτή ρύθμιση με την απάλειψη της «εκτίμησης ΠΥΣΔΕ» έρχεται να προστεθεί σε όλες αυτές τις ρυθμίσεις που αποψίλωσαν την εκπαίδευση από το εκπαιδευτικό προσωπικό (αύξηση ωραρίου, περικοπές ωρών και μαθημάτων, μεγάλα τμήματα 27+, όροι λειτουργίας Ομάδων Προσανατολισμού κ.τ.λ.) με χαριστική βολή την αύξηση των ορίων συνταξιοδότησης, ώστε φέτος να μην έχουμε καμία αυτοδίκαιη απόλυση (αφού αυτή γίνεται στα 67), η οποία θα υπολογιζόταν στα κενά.Τέλος, να μην ξεχνάμε ότι όλος αυτός ο υπολογισμός κενών-πλεονασμάτων γίνεται για να πραγματοποιηθούν οι φετινές μεταθέσεις. Επομένως με την εικόνα που καταγράφηκε στο ΠΥΣΔΕ λογικά θα περιμένουμε ελάχιστες μεταθέσεις στον νομό μας, μηδαμινά έως ελάχιστα κενά θα καλυφθούν με μόνιμους μετατιθέμενους στον νομό μας. Σημειωτέον ότι ο νομός Ροδόπης ως ακριτικός νομός πάντα έχει αρνητικό ισοζύγιο στις μεταθέσεις (όσοι έρχονται είναι λιγότεροι από αυτούς που φεύγουν) και φέτος αυτή η κατάσταση θα επιδεινωθεί.Με συναδελφικούς χαιρετισμούςΠαναγιώτης Καρακολίδης (ΤΑΚΤΙΚΟ ΑΙΡΕΤΟ ΜΕΛΟΣ ΠΥΣΔΕ ΡΟΔΟΠΗΣ)ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Ν. ΡΟΔΟΠΗΣ (Α.Ε.Σ.)Κινητό: 6976651402 - E-mail:[email protected]

Συχνά-πυκνά οι εκπρόσωποι των σχολαρχών αποκαλύπτουν το πραγματικό τους πρόσωπο, τις προθέσεις τους έναντι των ιδιωτικών εκπαιδευτικών και την πραγματική άποψή τους για την Παιδεία. Με έγγραφη παρέμβασή τους σε δίκη για την περίπτωση της καταγγελίας σύμβασης δύο ιδιωτικών εκπαιδευτικών από εκπαιδευτήριο της Αθήνας περιέχεται απόσπασμα που θυμίζει τη ρητορική έξαρση του Προέδρου του Συνδέσμου στη Βουλή, ο οποίος είχε μιλήσει για «εκδίωξη ρεμπεσκέδων» εκπαιδευτικών από τα ιδιωτικά σχολεία.Το απόσπασμα αυτό όμως δεν αποτελεί απλή προφορική ομιλία, όπου κάποιος μπορεί ενδεχομένως να «παρασυρθεί» από οίστρο, αλλά έγγραφη παρέμβαση σε δικαστήριο και γι’ αυτό το λόγο ενέχει θέση επίσημης, δημόσιας δήλωσης. Σ’ αυτήν ο ΣΙΣ και το νομικό του επιτελείο παραδέχονται κυνικά ότι απολύουν για να τρομοκρατήσουν τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς. Ακόμη χειρότερα, στο κατάπτυστο αυτό απόσπασμα δεν ομιλούν για εκπαιδευτικούς, αλλά για «εμποροϋπαλλήλους», δικαιώνοντας έτσι την ΟΙΕΛΕ που εκτιμά ότι ο Σύνδεσμος ονειρεύεται τη μετατροπή των σχολείων σε μπακάλικα με τρομοκρατημένο προσωπικό, έτοιμο να συνεργήσει σε κάθε παρανομία. Παραθέτουμε το απόσπασμα που προκαλεί ανατριχίλα:«Εξάλλου δεν είναι καταχρηστική και η καταγγελία της εργασιακής σύμβασης, όταν αυτή δικαιολογείται από τα καλώς νοούμενα συμφέροντα του εργοδότη, όπως συμβαίνει όταν γίνεται (…) για την εμπέδωση της πειθαρχίας μεταξύ των εμποροϋπαλλήλων (!) ».Είτε το θέλουν, είτε όχι ορισμένοι ιδιοκτήτες, τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια κατά το Σύνταγμα είναι πάροχοι δημόσιου αγαθού που εποπτεύονται από το κράτος και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί είναι ισότιμοι λειτουργοί της εκπαίδευσης με αυτονομία και αξιοπρέπεια. Δεν τρομοκρατούνται και δεν εκβιάζονται. Καλό είναι όσοι ιδιοκτήτες θεωρούν την Παιδεία εμπορεύσιμο αγαθό να αναζητήσουν αλλού πεδίο επιχειρηματικής δραστηριότητας και να παραμείνουν στο χώρο της εκπαίδευσης όσοι αντιλαμβάνονται ότι τα ιδιωτικά σχολεία είναι κέντρα αγωγής και πολιτισμού.

Δελτίο ΤύπουΈκθεση «Τα παιδιά που πέρασαν θάλασσα & και το παιχνίδι με τις μάσκες»Από τον Απρίλιο του 2016 το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού, σε συνεργασία με την οργάνωση Save the Children, την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή – Διεύθυνση Ανθρωπιστικής Βοήθειας, υλοποιεί ένα ολιστικό πρόγραμμα παρέμβασης για παιδιά-πρόσφυγες (ηλικίας 3 έως 18 ετών), που διαμένουν στα κέντρα φιλοξενίας προσφύγων του Σχιστού και του Ελληνικού Ι & ΙΙΙ στην Αττική. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει δράσεις άτυπης εκπαίδευσης, δημιουργικές και αθλητικές δραστηριότητες καθώς και νομική και ψυχοκοινωνική υποστήριξη. Στο πλαίσιο του παραπάνω προγράμματος, το Νοέμβριο του 2016 το Δίκτυο διοργάνωσε στην Αθήνα έκθεση με τίτλο: «Τα παιδιά που πέρασαν θάλασσα & το παιχνίδι με τις μάσκες». Η έκθεση αποτελείται από μάσκες, που έφτιαξαν παιδιά και έφηβοι πρόσφυγες, καθώς και σχετικές φωτογραφίες του Νίκου Κολοβού, που απεικονίζουν το συνολικό αποτέλεσμα του εργαστηρίου μάσκας, το οποίο υλοποίησε το Δίκτυο μαζί με τα παραπάνω παιδιά που διαβιούν στα κέντρα φιλοξενίας προσφύγων στο Σχιστό και στο Ελληνικό ΙΙΙ.Η έκθεση πλέον ταξιδεύει και θα φιλοξενηθεί από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, στο Κτίριο «ΤΣΙΚΡΙΚΗ» (Ισόγειο, Γαμβέτα 6 - Ιάσονος 145), από τις 26 Απριλίου 2017 έως τις 10 Μαΐου 2017, 9.00 – 14.00 και 17.00 – 20.00. Τα εγκαίνια της έκθεσης θα πραγματοποιηθούν στον ίδιο χώρο, την Τετάρτη 26 Απριλίου 2017 και ώρα 19.30. Στα εγκαίνια θα λάβουν μέρος και θα απευθύνουν χαιρετισμό οι:- Ιωάννα Λαλιώτου, Αν. Πρύτανη Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας- Μάγδα Βίτζου, Συντονίστρια Εκπαίδευσης Προσφύγων Μαγνησίας- Ελένη Μπαρμπουδάκη, Εκπαιδευτικός ΔΥΕΠ Βόλου- Πάνος Χριστοδούλου, Διευθυντής του Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού- Βιόλα Γκιόκα, Υπεύθυνη των προγραμμάτων του Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού στα κέντρα φιλοξενίας προσφύγων του Σχιστού και του Ελληνικού Ι & ΙΙΙ.Το παιχνίδι με τις μάσκες που τα ίδια τα παιδιά έφτιαξαν και ζωγράφισαν με το δικό τους τρόπο, αποτελεί έναν πρωταρχικό διάλογο με τον υπαρξιακό πυρήνα του εαυτού, την επικέντρωση στο ποιος/ά είμαι. Οι μάσκες τους εκφράζουν την ιδιαιτερότητα των συναισθημάτων αλλά αποτυπώνουν και την πολιτισμική διάσταση μέσα από τον απόηχο του τόπου καταγωγής, του ταξιδιού, του συναισθηματικού φορτίου που φέρουν.Όπως σημειώνει και η ιδρύτρια και μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου του «Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού», Μυρσίνη Ζορμπά, "...η Έκθεση προσφέρει πολλά ερεθίσματα που θα πρέπει να αποκωδικοποιήσουμε για να προσεγγίσουμε το παιχνίδι των παιδιών. Οι φωτογραφίες του Νίκου Κολοβού βρίσκονται σε άμεση επαφή με τις μορφές και τα χρώματα που αποτυπώνουν μέσα στο σκηνικό του στρατοπέδου. Επικεντρωμένες άλλοτε στην έκφραση της μάσκας και σε ό,τι μπορούμε να διακρίνουμε πίσω της, μέσα από ένα ζευγάρι μισόκλειστα μάτια ή ένα τσουλούφι μαλλιών που εξέχει, και άλλοτε στα σώματα που καταθέτουν κι αυτά, σε αντιδιαστολή συνήθως, τη δική τους αλήθεια. Κι ακόμη οι φωτογραφίες μας φέρνουν σε επαφή με μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες παιδιών που διαδηλώνουν μέσα από ένα μικρό πολύχρωμο τρομακτικό καρναβάλι τη δύναμη της αντοχής. Πίσω τους η θάλασσα και μπρος οι φράχτες των συνόρων αλλά εκεί, μέσα στο στρατόπεδο που έγινε η φωτογράφιση, έχει στηθεί μια μικρή γιορτή για να διαδηλώσουν ότι ζουν, διεκδικούν, στέλνουν μηνύματα σε όλους εμάς και είναι εδώ, έτοιμα να συμμετάσχουν σε ό,τι μπορεί να τα βγάλει από την απομόνωση. Ωστόσο, για να πετύχει το πείραμα, χρειάζεται να ξαναγίνουμε όλοι λίγο παιδιά. Γιατί η παιδική ηλικία είναι ένας κόσμος χωρίς σύνορα, πλούσιας επικοινωνίας και ελεύθερης έκφρασης που μας χωράει όλους κι αξίζει να τον αναβιώσουμε".

Ενημερώνουμε τους ενδιαφερόμενους πως νωρίτερα από την προγραμματισμένη ημερομηνία, ξεκίνησε ήδη σήμερα η διαδικασία πληρωμής εκπαιδευτών ΔΙΕΚ με ΙΚΑ για την εξόφληση του β’ εξαμήνου 2016 (Ιανουάριος-Φεβρουάριος 2017). ΙΝΕΔΙΒΙΜ