Διοργάνωση επιστημονικής ημερίδας με θέμα:  «Προσχολική Αγωγή και Εκπαίδευση- Εξελίξεις και προοπτικές» –  Πραγματοποίηση συγκέντρωσης – συλλαλητηρίου –  Ρέθυμνο 21/11/2017 Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. σε συνεργασία με το Σύλλογο Εκπαιδευτικών...

Σύλλογος ΠΕ Αγίου Δημητρίου – Συνάδελφοι, αυτές τις μέρες προχωρεί το δεύτερο μέρος του σχεδίου διάλυσης των νηπιαγωγείων μας .Στο πρώτο μέρος: ΔΕΝ θεσμοθετήθηκε η δίχρονη υποχρεωτική δωρεάν εκπαίδευση παιδιών...

Ο Υπουργός Παιδείας δεσμεύτηκε για την δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή στο δημόσιο νηπιαγωγείο κατά την ημερίδα για το Νέο Δίκτυο Δομών Υποστήριξης του Εκπαιδευτικού έργου στο Υπουργείο Παιδείας. “Είναι πολιτική...

Σύλλογος Αναπληρωτών Νηπιαγωγών –  «Η διετής υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση ανάμεσα στις συμπληγάδες της Λογιστικής των Πανεπιστημίων και του Σχεδίου Αθηνά 2» Αξιότιμε κύριε Πρωθυπουργέ, Απευθυνόμαστε σε εσάς, επειδή έχουμε ζητήσει...

Σύλλογος Αναπληρωτών Νηπιαγωγών – Θέμα : «Απάντηση στην πρόταση του Δικτύου Π.Α. σχετικά με την ενοποίηση και ενιαιοποίηση της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης 0-6».   Αξιότιμες κυρίες, αξιότιμε κύριε, Με...

Συγχωνεύονται τα παιδαγωγικά τμήματα Νηπιαγωγών ΑΕΙ με τα τμήματα ΑΤΕΙ Προσχολικής Αγωγής;  Τελικά ποιοι αποφασίζουν για το μέλλον της προσχολικής εκπαίδευσης; Οι Βρεφονηπιοκόμοι που παρέχουν έργο αγωγής και φροντίδας, τα...

Σύλλογος Αναπληρωτών Νηπιαγωγών –  «Εφαρμογή της διετούς υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης –Άμεση ανάγκη στελέχωσης των ολοήμερων τμημάτων των νηπιαγωγείων» Αξιότιμε κύριε Πρωθυπουργέ, Αξιότιμε κύριε Υπουργέ, Με το παρόν υπόμνημα, επανερχόμαστε στο...

Την σταδιακή εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής σχεδιάζει το Υπουργείο Παιδείας και αυτό θα ξεκινήσει από περιφερειακούς Δήμους όπου δεν υπάρχει έντονο πρόβλημα με τις υποδομές. Στην κατεύθυνση αυτή...

Η διετής υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση δεν είναι σύνθημα, είναι η μόνη άμεση λύση στο πρόβλημα τόσο της προσχολικής αγωγής όσο και της προσχολικής εκπαίδευσης.»               Σε συνέχεια της Αρ.Πρωτ.19/1.6.2017...

Η επιστολή των νηπιαγωγών στον Πρωθυπουργό. Αναλυτικά: ΠΡΟΣ: 1.Πρωθυπουργό,κ.Τσίπρα Αλέξη 2.Πρόεδρο της Βουλής,κ.Βούτση Νικόλα 3. Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, κ. Γαβρόγλου Κωνσταντίνο. 4.Υπουργό Εσωτερικών,κ.Σκουρλέτη Παναγιώτη 5.Βουλευτές Ελληνικού Κοινοβουλίου 6.Δ.Ο.Ε....

Συνάντηση με την ΚΕΔΕ, την ΠΟΕ-ΟΤΑ αλλά και εκπροσώπους των εργαζομένων στους παιδικούς σταθμούς πρόκειται να έχουν την Δευτέρα 29 Μαΐου στις 3.30 το απόγευμα ο υπουργός Εσωτερικών Πάνος Σκουρλέτης...

Σύμφωνα με την τελευταία έκδοση του Ευρωπαϊκού Δικτύου «Ευρυδίκη», το οποίο παρέχει πληροφορίες και αναλύσεις των Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Συστημάτων και πολιτικών, όλα τα κράτη-μέλη της Ευρωπαϊκής Ενωσης επιδιώκουν με την...

Στο Κόκκινο μίλησε η Μαρία Σπανού πρόεδρος του Συλλόγου Αναπληρωτών Νηπιαγωγών αναφορικά με τα οφέλη της προσχολικής εκπαίδευσης στα νήπια και την εξαγγελία του Υπουργείου Παιδείας για 14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση...

ΣΑΝ: “Σε συνέχεια των δηλώσεων σας περί δικαιώματος του γονέα να αποφασίζει σε ποια δομή θα στείλει το παιδί του (Παιδικό Σταθμό ή Νηπιαγωγείο), έρχεται να προστεθεί το τριετές σχέδιο...

ΣΒΕ: Το Σωματείο μας αντέδρασε έντονα και άμεσα στην απαράδεκτη και μονομερή εξαγγελία του Υπουργού Παιδείας για την ένταξη του συνόλου των νηπίων 4-6 ετών στη δομή της υποχρεωτικής πρωτοβάθμιας...

Από τον Ιούνιο που έρχεται τίθεται σε εφαρμογή το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας για σημαντικές αλλαγές στην εκπαίδευση και συγκεκριμένα στα Γυμνάσια και τα Λύκεια. Όπως έχει ανακοινωθεί από το αρμόδιο υπουργείο, οι αλλαγές θα γίνουν σε βάθος τριών ετών. Η πρώτη κίνηση του υπουργείου, που αναμένεται να γίνει τον ερχόμενο Ιούνιο, είναι η υιοθέτηση νόμου για την ενοποίηση και εκσυγχρονισμό της νομοθεσίας που αφορά στο γυμνάσιο, για την εκπαίδευση των ενηλίκων, αλλά και για την αυτό-αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων και αξιολόγηση στελεχών της εκπαίδευσης, τα νέα κριτήρια επιλογής προσωπικού και υπεύθυνων δομών και νέα ορθολογική κατανομή τους ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Μάλιστα, η έναρξη της αυτο-αξιολόγησης της εκπαιδευτικής μονάδας τοποθετείται χρονικά από το σχολικό έτος 2017-2018, ενώ η ολοκλήρωση της επιλογής όλων των διευθυντών και των στελεχών εκπαίδευσης, με το νέο σύστημα, θα έχει γίνει μέχρι τον Αύγουστο του 2018. Τον Αύγουστο του 2017, αναμένεται ο νόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ μέχρι τις 31 του ίδιου μήνα, το υπουργείο έχει θέσει χρονικό όριο για την ολοκλήρωση των απαραίτητων ενεργειών για την τοποθέτηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Για τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, εκτός του νόμου για τη βελτίωση του ελέγχου της εφαρμογής του σχολικού προγραμματισμού (μέσω αυτο-αξιολόγησης) και τις νέες αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων, προγραμματίζεται να τεθεί σταδιακά σε εφαρμογή η νέα δομή γυμνασίου-λυκείου και ο νέος τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τον Οκτώβριο 2017, αναμένεται η δημοσίευση της νέας Έκθεσης του ΟΟΣΑ για την Εκπαίδευση. Εξάλλου, στο πλαίσιο του εξορθολογισμού της διαχείρισης του εκπαιδευτικού προσωπικού, στα τέλη του Νοεμβρίου, αναμένεται να υλοποιηθεί η ενοποίηση συναφών τομέων και τον Δεκέμβριο να είναι σε πλήρη λειτουργία το βελτιωμένο σύστημα πληροφορικής, ώστε να παρέχει πιο αξιόπιστα δεδομένα για τον μαθητικό πληθυσμό και το διδακτικό προσωπικό. Τι ανακοίνωσε το υπουργείο για τις αλλαγές Προσχολική αγωγή Στην Ελλάδα, η προσχολική εκπαίδευση έχει αλλάξει σημαντικά τα τελευταία χρόνια. Από το σχολικό έτος 2016-2017, όλα τα νηπιαγωγεία στην Ελλάδα λειτουργούν με βάση το πρότυπο ενός ενιαίου, ολοήμερου προγράμματος. Για πρώτη φορά, 13.373 μονάδες προσχολικής αγωγής έχουν ήδη ένα θεσμικά καθορισμένο διδακτικό πρόγραμμα, όπως όλα τα άλλα σχολεία, και οι εγγραφές των νηπίων θα γίνονται στο εξής τον Μάιο, έτσι ώστε το Υπουργείο να προγραμματίζει έγκαιρα τις ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό. Το ενιαίο ολοήμερο πρόγραμμα για την προσχολική αγωγή θα προσφέρει ίσες ευκαιρίες μάθησης σε όλα τα νηπιαγωγεία, περιορίζοντας τις διαφορές τους και συνεπώς μειώνοντας τις ανισότητες ανάμεσα στις σχολικές μονάδες που λειτουργούν με δύο διαφορετικές τάξεις και δύο διαφορετικά προγράμματα. Ο περαιτέρω προγραμματισμός περιλαμβάνει: Βελτίωση της προσχολικής εκπαίδευσης μέσω της συνεχιζόμενης κατάρτισης και, με βάση την κατάλληλη συγκριτική αξιολόγηση των αναγκών σε πόρους, το διορισμό εκπαιδευτικών στα νηπιαγωγεία. Εκτίμηση της ενδεχόμενης ανάγκης επέκτασης της προσχολικής αγωγής με την προσθήκη ενός ακόμη έτους φοίτησης. Εκτίμηση των ωφελειών της σταδιακής μείωσης του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα στα 20 προνήπια/βρέφη ανά εκπαιδευτικό, με βάση τις διεθνείς πρακτικές. Μεταρρύθμιση των αναλυτικών προγραμμάτων με έμφαση στη διαφοροποιημένη παιδαγωγική (εκπαίδευση προσφύγων, μετανάστες, ευπαθείς κοινωνικές ομάδες). Αποτίμηση του ενιαίου ολοήμερου προγράμματος στη προσχολική αγωγή και διορθωτικές παρεμβάσεις για την απαλοιφή δυσλειτουργιών που πιθανώς παρατηρηθούν. Δημοτικό σχολείο Στο δημοτικό σχολείο έχουν ήδη γίνει μεταρρυθμίσεις, η σημαντικότερη από τις οποίες είναι η συστηματική εισαγωγή του προτύπου ενός ενιαίου, ολοήμερου σχολείου. Το νέο ενιαίο, ολοήμερο δημοτικό σχολείο διατηρεί τα θετικά χαρακτηριστικά του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) και επεκτείνεται πλέον σε όλα τα σχολεία με τέσσερις ή περισσότερες τάξεις (3555 σχολεία), συγκριτικά με τα 1.337 σχολεία στα οποία εφαρμοζόταν πριν. Τα επόμενα βήματα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι τα ακόλουθα: Σχεδιασμός του θεσμικού πλαισίου για την επέκταση του ενιαίου, ολοήμερου προγράμματος σε άλλα περίπου 700 σχολεία, μονοθέσια, διθέσια και τριθέσια (θα σχεδιαστεί το εκπαιδευτικό έτος 2016-2017 και θα εφαρμοστεί το 2017-2018). Βελτίωση του προγράμματος που θα υλοποιείται κατά τις απογευματινές ώρες, με τον διορισμό ενός επόπτη σε κάθε σχολική μονάδα. Αλλαγή της μεθόδου αξιολόγησης των μαθητών με βάση μια περιγραφική ποιοτική - μέθοδο, που θα ανατροφοδοτείται από τον μαθητή και θα ενισχύει τη συνεργατικότητα, Εφαρμογή της ευέλικτης ζώνης σε όλα τα δημοτικά σχολεία, με την εισαγωγή διεπιστημονικών εργασιών σε όλα τα μαθήματα. Αξιολόγηση του πεδίου εφαρμογής ενός προγράμματος σχολικών συγχωνεύσεων προκειμένου να διευκολυνθεί η σταδιακή μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη. Η περαιτέρω εκπαίδευση των εκπαιδευτικών αποτελεί προτεραιότητα και διαρκή ανάγκη, η οποία θα πρέπει να ενταχθεί στο «εθνικό σύστημα διαρκούς επιμόρφωσης». Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής θα ολοκληρώσει την προετοιμασία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που θα χρηματοδοτηθούν από το ΕΣΠΑ. Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχουν μετατραπεί σε «εξεταστικά κέντρα», υποβαθμίζοντας σταδιακά την παιδαγωγική και εκπαιδευτική τους δυναμική. Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχει υποκατασταθεί από τη σκιώδη εκπαίδευση (φροντιστήρια), γεγονός που υπονομεύει την καθεαυτό εκπαιδευτική διαδικασία. Οι επιπτώσεις αυτής της κατάστασης ήταν μάλλον καταστροφικές για τις μεγαλύτερες τάξεις του Λυκείου. Το πρόβλημα αυτό δεν είναι όμως μόνο εκπαιδευτικό, αλλά και βαθύτατα κοινωνικό. Η αναδιοργάνωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στοχεύει στην αναβάθμιση του εκπαιδευτικού της ρόλου, της αυτονομίας της και της ανεξαρτησίας κάθε βαθμίδας, έτσι ώστε να προσφέρει τα μέγιστα εκπαιδευτικά οφέλη στους μαθητές. Η μεταρρύθμιση του Γυμνασίου θέτει τις βάσεις για μια πιο διεισδυτική και πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση των μαθητών, απαλλαγμένη από τον αυστηρό εξετασιοκρατικό χαρακτήρα. Η δημιουργία μια αυτόνομης βαθμίδας ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Λύκειο) θα προετοιμάσει τους μαθητές για την είσοδό τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση δίνοντας τους όλα τα απαραίτητα εφόδια, χωρίς ωστόσο να αναιρεί τον αυτόνομο εκπαιδευτικό ρόλο του σχολείου. Η αυτονομία του Λυκείου ως εκπαιδευτική βαθμίδα θα πρέπει να υπογραμμιστεί. Για να επιτύχουν όσα αναφέρθηκαν παραπάνω, προϋπόθεση αποτελεί η ενίσχυση της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς και η αναβάθμιση της θέσης της στην ελληνική κοινωνία. Αυτό θα καταστήσει την επαγγελματική εκπαίδευση ελκυστικότερη και θα αυξήσει τον αριθμό των μαθητών. Σημαντικό στοιχείο της όλης προσπάθειας είναι η συνεχής κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού και η ανάπτυξη του απαραίτητου θεσμικού πλαισίου. Επιπρόσθετα, η βελτίωση της βασικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών και η περαιτέρω κατάρτισή τους θα διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στην όλη προσπάθεια. Με αυτό τον σκοπό έχει συγκροτηθεί μια επιτροπή, αποτελούμενη από εμπειρογνώμονες του Υπουργείου και πανεπιστημιακούς, η οποία θα οργανώσει τη βασική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της προσχολικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα πορίσματά της αναμένονται. Το Νέο Γυμνάσιο Προβλέπονται τα παρακάτω: Νέο Γυμνάσιο Δύο τετράμηνα αντί των τριών τριμήνων. Με αυτόν τον τρόπο, κατανέμονται καλύτερα οι εξεταστικές περίοδοι στη διάρκεια του σχολικού έτους, θα μειωθεί το βάρος των εξετάσεων και θα υπάρξει περισσότερος χρόνος για ποιοτική διδασκαλία. Η διδασκαλία θα ολοκληρώνεται στο εξής στις 31 Μαίου (αντί για τα μέσα Μαϊου) και οι εξετάσεις θα γίνονται τον Ιούνιο σε 4 μαθήματα (επί του παρόντος: Νέα ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, Ιστορία, Φυσική και Μαθηματικά). Σύντομα, ένα πιο ορθολογικό πρόγραμμα που θα σέβεται τόσο τον αριθμό των μαθημάτων όσο και τις ώρες της διδασκαλίας τους θα αρχίσει να θεσμοθετείται σταδιακά στα σχολεία, αντί για την πληθώρα των μαθημάτων που εξετάζονται στο υπάρχον σύστημα (12-14). Ταυτόχρονα, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, έχει συγκροτήσει επιτροπές για τον εξορθολογισμό των αναλυτικών προγραμμάτων. Προβλέπεται η ενισχυτική διδασκαλία μετά το τέλος των προαγωγικών εξετάσεων για τους μαθητές που δεν συγκέντρωσαν προβιβάσιμο βαθμό σε ένα ή περισσότερα μαθήματα. Τρεις διδακτικές ώρες (ελεύθερη επιλογή) θα μπορούν να διατεθούν από τους διδάσκοντες κατά βούληση με ποικίλους τρόπους (δημιουργική απασχόληση, ενισχυτική διδασκαλία, συνελεύσεις καθηγητών). Ταυτόχρονα, θα επιδιωχθεί η αναβάθμιση των βιωματικών δράσεων και των συνθετικών εργασιών. Πιλοτική εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών παράλληλα με το υπάρχον αριθμητικό σύστημα. Νέο Λύκειο και εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση Το σύστημα εισαγωγής στα Πανεπιστήμια βασίζεται στις πανελλαδικές εξετάσεις, ένα σύστημα που με τα χρόνια έχει κερδίσει τη συναίνεση της κοινωνίας ως λειτουργικό και μάλλον αδιάβλητο . Το σύστημα αυτό, ωστόσο, έχει εξαντλήσει τις ωφέλιμες δυνατότητές του και παίζει ελάχιστο παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό ρόλο, αφού δεν μπορεί να εξασφαλίσει ότι οι μαθητές θα σπουδάσουν το αντικείμενο που τους ενδιαφέρει πραγματικά. Μια από τις πολλές αρνητικές επιπτώσεις του είναι επίσης ότι σταδιακά υπονόμευσε (έως και ακύρωσε) την εκπαιδευτική διαδικασία στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου και σχεδόν όλοι οι υποψήφιοι παρακολουθούν φροντιστηριακά μαθήματα έξω από το σχολείο και μελετούν αποκλειστικά τα μαθήματα που εξετάζονται για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Προτεραιότητα της κυβέρνησης είναι να αναβαθμίσει το Λύκειο και να αποκαταστήσει την ενδεδειγμένη λειτουργία του και τον παιδαγωγικό του ρόλο. Σε αυτό το πλαίσιο, οι εισαγωγικές εξετάσεις όπως ισχύουν αυτή την στιγμή θα καταργηθούν και η εισαγωγή στα ΑΕΙ θα γίνεται με βάση την επίδοση στο Λύκειο. Η εφαρμογή αυτής της μεταρρύθμισης προϋποθέτει ριζικές αλλαγές στα ΑΕΙ, που θα πρέπει να προγραμματιστούν παράλληλα με τις αλλαγές στο Λύκειο. Πριν την κατάργηση της σημερινής μορφής των πανελλαδικών εξετάσεων θα πρέπει να έχουν αναλυθεί διεξοδικά τα προβλήματα της σημερινής κατάστασης, να έχουν αποτιμηθεί οι προτάσεις του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία καθώς και η σχετική ευρωπαϊκή εμπειρία. Οι προτεινόμενες μεταρρυθμίσεις θα πρέπει να είναι το αποτέλεσμα εκτενούς διαλόγου με ειδικούς και το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας. Θα πρέπει επίσης να υπάρξει όσο το δυνατόν ευρύτερη κοινωνική και πολιτική συναίνεση καθώς και μια μεταβατική περίοδος μέχρι την πλήρη ανάπτυξη της μεταρρύθμισης. Το έργο αυτό το έχει αναλάβει η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Ακολουθούν μερικές πρωτοβουλίες που προβλέπει το τριετές σχέδιο: Δημιουργία μιας επιτροπής που θα παρακολουθεί την εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων. Αναβάθμιση των επιτροπών αξιολόγησης για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Εισαγωγή διαδικασιών αξιολόγησης των διευθυντών και των στελεχών εκπαίδευσης, μαζί με μια σειρά από σεμινάρια που θα λειτουργούν υποστηρικτικά, στο νέο πνεύμα που θα διέπει τα σχολεία. Εισαγωγή της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών δομών το σχολικό έτος 2017-2018, με στόχο να δημιουργηθεί μια κουλτούρα συνεργατικού προγραμματισμού, αναστοχασμού και αποτίμησης των εκπαιδευτικών δράσεων που εφαρμόστηκαν, στην κατεύθυνση της βελτίωσης της ποιότητάς τους. Οριστικοποίηση των δεικτών προστιθέμενης αξίας κατά το σχολικό έτος 2018-2019. Δημιουργία Κεντρικής Υποστηρικτικής Δομής της Εκπαιδευτικής Κοινότητας, η οποία θα προβαίνει σε ετήσιο προγραμματισμό, αποτίμηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και της εφαρμογής τους στο τέλος της σχολικής χρονιάς, καθώς και της ορθολογικής στελέχωσης των σχολείων. Επανασχεδιασμός της μεθόδου σχεδιασμού και υλοποίησης των αλλαγών που αφορούν το εκπαιδευτικό προσωπικό (δηλ. μεταθέσεις, αποσπάσεις, συνταξιοδοτήσεις), για τη σωστή λειτουργία του σχολείου από την αρχή του σχολικού έτους. Σκοπός είναι να προετοιμαστεί ένα πληροφορικό σύστημα που θα ελαχιστοποιεί τη γραφειοκρατία και θα καθιστά τη διαδικασία διαφανή και αντικειμενική. Συνένωση των ειδικοτήτων / τομέων των εκπαιδευτικών. Ήδη πραγματοποιούνται σεμινάρια για τους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να υποστηριχθούν οι αλλαγές που έχουν πραγματοποιηθεί στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας. Εκπαίδευση εκπαιδευτικών είτε από απόσταση είτε μεικτή (Μοντέλο Μείζονος Προγράμματος Επιμόρφωσης ). Προτεραιότητα έχει ήδη δοθεί σε μεθόδους διδασκαλίας-αξιολόγησης (μέθοδοι συνεργατικής διδασκαλίας, μάθηση βασισμένη στην έρευνα, διαφοροποιημένη διδασκαλία, ουσιαστική επίλυση προβλημάτων, projects, περιγραφική και διαμορφωτική αξιολόγηση). Αναθεώρηση του υλικού που σχετίζεται με τα αναλυτικά προγράμματα. Ανανέωση / ριζική αναμόρφωση των σχολικών εγχειριδίων. Δημιουργία πιλοτικού προγράμματος για τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σύμφωνα με το οποίο τα καλλιτεχνικά μαθήματα θα διδάσκονται για περισσότερες ώρες από τις όσες προβλέπονταν ως τώρα και επιπλέον θα συμπεριλαμβάνεται η διδασκαλία άλλων τεχνών στο αναλυτικό πρόγραμμα, (όπως θέατρο / πολυμέσα, οπτικοακουστική έκφραση, χορός, δημιουργική ανάγνωση / γραφή κλπ.). Ενίσχυση των πειραματικών σχολείων, ώστε να υποστηρίξουν την αναβάθμιση των γενικών σχολείων και να διερευνηθούν τρόποι για τη μεγαλύτερη αυτονομία των συγκεκριμένων μονάδων. Δημιουργία πρότασης / πλαισίου για την ένταξη παιδιών που ανήκουν σε ευπαθείς κοινωνικές ομάδες προσφύγων και μεταναστών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Λήψη κατάλληλων μέτρων για την προώθηση της κοινωνικής αλληλεγγύης ως σημείο αναφοράς στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αναβάθμιση της ειδικής αγωγής με τη θέσπιση εσωτερικών κανονιστικών διαδικασιών για τα σχολεία Ειδικής Αγωγής, τα Τμήματα Ενσωμάτωσης, την Επιτροπή Διαγνωστικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης, τη Διαφορική Διάγνωση, τα Κέντρα Αξιολόγησης και Υποστήριξης για Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες κλπ., καθώς και για τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών και άλλων εξειδικευμένων στελεχών που εργάζονται σε δομές ειδικής αγωγής και για τα καθήκοντα των σχολικών συμβούλων, με την προοπτική να επαναπροσδιοριστεί ο ρόλος των δύο (2) καθηγητών (ενός γενικού και ενός ειδικού) στην τάξη και να αναπτυχθούν συνεργατικές πρακτικές. Διεπιστημονική προσέγγιση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης σε συνεργατικό πλαίσιο (συνεργασία ειδικών, Διαφορική Διάγνωση, Κέντρα Αξιολόγησης και Υποστήριξης, Επιτροπή Διαγνωστικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης κλπ.). Εφαρμογή του ενιαίου κύκλου μαθημάτων πληροφορικής από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού έως το τελευταίο έτος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με τη δημιουργία μιας δομής δικτύου υψηλής ποιότητας στα σχολεία. Διεύρυνση βιβλιοθηκών και στα δημοτικά σχολεία. Αναβάθμιση των βιβλιοθηκών που υπάρχουν ήδη, άνοιγμά τους τοπική κοινότητα και δημιουργία ενός δικτύου βιβλιοθηκών που θα συνδέονται με όλα τα σχολεία της Ελλάδας, προκειμένου να ενισχυθεί το ψηφιακό περιβάλλον μάθησης.

Σε θολά νερά η θέσπιση 2χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης για μαθητές 4 έως 6 ετών. Τι τελικά θα ισχύσει τη νέα σχολική χρονιά; Η απάντηση του υπουργείου Παιδείας και όσα πρέπει να γνωρίζετε για την υποχρεωτική εκπαίδευση σε κράτη - μέλη της Ε.Ε. Στην τελική ευθεία μπαίνει η καθιέρωση της 14ετούς υποχρεωτικής εκπαίδευσης, στον απόηχο της παρουσίασης του συνολικού πλάνου σαρωτικών μεταρρυθμίσεων στη δημόσια παιδεία, με χρονικό ορίζοντα εφαρμογής την τριετία, δηλαδή έως και το 2020. Σύμφωνα και με τις κυβερνητικές εξαγγελίες της περασμένης Τρίτης διά στόματος του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα, εκτός από τις τρεις τελευταίες τάξεις του Λυκείου, το υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων προχωρά στη θέσπιση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης για το σύνολο των νηπίων από 4 έως 6 ετών, γεννώντας όπως είναι φυσιολογικό, απορίες σχετικά με το τι θα απογίνουν οι εκατοντάδες δημοτικοί βρεφονηπιακοί σταθμοί, πού θα βρεθεί το επιπλέον προσωπικό που απαιτείται για να επανδρωθούν οι σχολικές τάξεις νηπιαγωγείων (δεδομένου του μνημονιακού παγώματος σε προσλήψεις), αλλά και σε ποιες τελικά σχολικές αίθουσες θα «στριμωχτούν» τα χιλιάδες προνήπια, δεδομένου ότι σήμερα ήδη η ζήτηση για μία θέση «στον ήλιο» των νηπιαγωγείων υπερβαίνει κατά πολύ την προσφορά. Και ενώ οι εγγραφές στα νηπιαγωγεία έχουν ξεκινήσει και διενεργούνται έως και τις 19/5, δεν είναι λίγοι οι γονείς που ταυτόχρονα αναρωτιούνται πού θα μπορούν να εγγράψουν τα προνήπια τη σχολική χρονιά 2017-18 . «Δεν αλλάζει τίποτα προς το παρόν. Θα προηγηθεί εκτενής διάλογος με την Τοπική Αυτοδιοίκηση για την προνηπιακή ένταξη», διαμηνύει το αρμόδιο υπουργείο, τοποθέτηση που όμως δεν στάθηκε ικανή να εφησυχάσει βρεφονηπιαγωγούς και λοιπό προσωπικό σε δημοτικές σχολικές δομές που πλέον ζουν με την αγωνία της απώλειας θέσεων και αντικειμένου εργασίας. Με το βλέμμα στα προνήπια «Δεν πρόκειται να αιφνιδιάσουμε κανέναν. Καμία αλλαγή δεν αναμένεται να γίνει τη σχολική χρονιά 2017-18. Οι εξαγγελίες ίσως αφορούν στην επόμενη σχολική χρονιά, δηλαδή το 2018-19. Επιδιώκουμε η μετάβαση να γίνει ομαλά, ώστε να καλυφθούν όλες οι ανάγκες και να αντιμετωπιστεί το θέμα με ευελιξία. Έχουμε τον χρόνο μπροστά μας να τα σχεδιάσουμε όλα. Αφουγκραζόμαστε τις αγωνίες και τις αντιδράσεις και ήδη ειδική ομάδα με καταρτισμένο προσωπικό επεξεργάζεται τις λεπτομέρειες, αλλά και εκείνες που αφορούν σε δομές και προσωπικό», δήλωσε στο News247 ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Γιάννης Παντής σε μία προσπάθεια να αποκλιμακώσει τις αντιδράσεις που κορυφώθηκαν την περασμένη εβδομάδα με την πορεία της ΠΟΕ-ΟΤΑ έξω από το υπουργείο Εσωτερικών και τη διαμαρτυρία υπαλλήλων κατά της «ταφόπλακας» που φαίνεται να επιχειρείται σε δημοτικούς παιδικούς σταθμούς. Στόχος του νέου μέτρου είναι όχι μόνο να διευρυνθεί και να γενικευθεί η διετής υποχρεωτική φοίτηση των νηπίων Α' και Β' ηλικίας στην προσχολική αγωγή, αλλά και να εφαρμοστούν αλλαγές στα προγράμματα και τις εκπαιδευτικές μεθόδους. «Αυτό αποτελούσε άλλωστε πάγιο αίτημα γονιών, μαθητών και εκπαιδευτικών», σημειώνει ο κ. Παντής ενώ ως προς τα ακριβή χρονοδιαγράμματα της υλοποίησης του μέτρου, ο αρμόδιος υπουργός Κώστας Γαβρόγλου ξεκαθάρισε σε συνέντευξή του σε κυριακάτικη εφημερίδα ότι το φθινόπωρο θα ψηφιστεί ο νόμος για την 14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση. «Την επόμενη χρονιά δηλαδή θα είναι υποχρεωτικές η Α’ και Β’ Λυκείου, ενώ σε τρία χρόνια αναμένεται να είναι υποχρεωτική η φοίτηση μέχρι και τη Γ’ Λυκείου και από τεσσάρων ετών στο Προνήπιο. Είμαστε σε εκτενή και ουσιαστικό διάλογο με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς (Τοπική Αυτοδιοίκηση, εκπαιδευτικούς, γονείς κ.λπ.), ώστε να αντιμετωπιστούν τα όποια επιστημονικά ζητήματα και όσα προβλήματα λειτουργίας της προνηπιακής τάξης προκύψουν». Από το αρμόδιο υπουργείο διευκρινίζεται επιπροσθέτως στο News247, ότι κατά την νέα σχολική χρονιά θα ισχύσει το δικαίωμα εγγραφής των προνηπίων (ηλικίας 4 ετών) στα δημόσια Νηπιαγωγεία για όσους γονείς το επιθυμούν, όπως ίσχυε κατά το σχολικό έτος 2016-2017. «Εάν οι αιτήσεις όμως των προνηπίων υπερβαίνουν τις διαθέσιμες θέσεις σε Νηπιαγωγεία (ακόμη και των συστεγαζόμενων), θα εξεταστεί η επιλογή της λειτουργίας περισσότερων τμημάτων. Εάν και αυτό δεν καταστεί εφικτό, τότε υπάρχει η κλήρωση. Για όσους μαθητές μείνουν και εκτός κλήρωσης, θα αναζητηθούν λύσεις σε όμορους δήμους, όπως ίσχυε μέχρι σήμερα». Οι ανάγκες σε αριθμούς και ο αντίλογος Σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, στα Νηπιαγωγεία φέτος εγγράφηκαν 89.752 παιδιά ηλικίας 5-6 ετών και 48.444 παιδιά ηλικίας 4-5 ετών. Άρα, το νέο μέτρο θα επιβαρύνει με περίπου 48.500 επιπλέον παιδιά τις σχολικές δομές της χώρας. Από την πλευρά της, η ΠΟΕ-ΟΤΑ κάνει λόγο για 45.000 παιδιά ηλικίας 4 με 5 ετών που φοιτούν σε δημοτικούς παιδικούς σταθμούς (στα συνολικά 140.000 παιδιά από 6 μηνών έως και 5 ετών), αλλά και για 2.500 θέσεις εργασίας που κινδυνεύουν να χαθούν. «Εάν λοιπόν η εκπαίδευση σε αυτή τη βαθμίδα καταστεί υποχρεωτική, θα πρέπει τα νηπιαγωγεία να αποκτήσουν περίπου 95.000 θέσεις στα νήπια και άλλες τόσες στα προνήπια, συνολικά δηλαδή 190.000 θέσεις. Αυτή τη στιγμή όμως, τα νηπιαγωγεία δεν έχουν παραπάνω από 80.000», αναφέρει ο δήμαρχος Νεάπολης - Συκεών και πρώην πρόεδρος της Επιτροπής Κοινωνικής Πολιτικής της ΚΕΔΕ, Σίμος Δανιηλίδης. «Η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή απαιτεί και υποδομές και προσωπικό για να μπορέσει να ανταποκριθεί στις αυξημένες ανάγκες. Πρόκειται για μία εξαγγελία που δεν μπορεί να εφαρμοστεί. Ας πάψει επιτέλους η κυβέρνηση να "πετάει πυροτεχνήματα" στον αέρα. Οι καιροί απαιτούν σοβαρότητα», σχολίασε στο News247 από την πλευρά του και o Πρόεδρος της ΚΕΔΕ Γιώργος Πατούλης, ενώ ξεκαθάρισε ότι «δεν πρόκειται να επιτρέψουμε την υποβάθμιση του έργου των παιδικών σταθμών και την εξάλειψη θέσεων εργασίας». Αυτό παρά την επιχειρηματολογία του υπουργείου Παιδείας ότι πλέον ανοίγει ο δρόμος για περισσότερες εγγραφές σε παιδιά ηλικίας 3 ετών σε όλες τις δομές των δήμων και άρα κανένας εκπαιδευτικός δεν κινδυνεύει να χάσει τη δουλειά του. Την ίδια στιγμή, πηγές του υπουργείου Παιδείας μετριάζουν τις ανάγκες που θα προκύψουν σε 200 με 300 νέες τάξεις νηπιαγωγείων και σε περίπου 3.000 θέσεις επιπλέον αναπληρωτών νηπιαγωγών για να εφαρμοστεί ομαλά και καθολικά η δίχρονη προσχολική αγωγή. Τι ισχύει στην Ε.Ε. Την ίδια στιγμή, ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα στοιχεία για την υποχρεωτική εκπαίδευση μεταξύ των 27 κρατών - μελών της Ε.Ε.. Οι 14 χώρες έχουν 9ετή υποχρεωτική εκπαίδευση, 6 χώρες έχουν συνυπολογίσει και ένα έτος προσχολικής αγωγής και εμφανίζονται με 10ετή. Εάν εξαιρέσουμε την Ουγγαρία, η οποία διαθέτει 13ετή υποχρεωτική, καμία χώρα δεν διαθέτει 12ετή υποχρεωτική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση δεν υπάρχει σε καμία χώρα της Ε.Ε., είτε αυτή έχει αναβαθμισμένο εκπαιδευτικό σύστημα, είτε έχει ισχυρή οικονομία ή όχι. (Επεξεργασία Πίνακα: Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης, Εκπαιδευτικός – Ερευνητής, Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.)

Σε θολά νερά η θέσπιση 2χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης για μαθητές 4 έως 6 ετών. Τι τελικά θα ισχύσει τη νέα σχολική χρονιά; Η απάντηση του υπουργείου Παιδείας και όσα πρέπει να γνωρίζετε για την υποχρεωτική εκπαίδευση σε κράτη - μέλη της Ε.Ε. Στην τελική ευθεία μπαίνει η καθιέρωση της 14ετούς υποχρεωτικής εκπαίδευσης, στον απόηχο της παρουσίασης του συνολικού πλάνου σαρωτικών μεταρρυθμίσεων στη δημόσια παιδεία, με χρονικό ορίζοντα εφαρμογής την τριετία, δηλαδή έως και το 2020. Σύμφωνα και με τις κυβερνητικές εξαγγελίες της περασμένης Τρίτης διά στόματος του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα, εκτός από τις τρεις τελευταίες τάξεις του Λυκείου, το υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων προχωρά στη θέσπιση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης για το σύνολο των νηπίων από 4 έως 6 ετών, γεννώντας όπως είναι φυσιολογικό, απορίες σχετικά με το τι θα απογίνουν οι εκατοντάδες δημοτικοί βρεφονηπιακοί σταθμοί, πού θα βρεθεί το επιπλέον προσωπικό που απαιτείται για να επανδρωθούν οι σχολικές τάξεις νηπιαγωγείων (δεδομένου του μνημονιακού παγώματος σε προσλήψεις), αλλά και σε ποιες τελικά σχολικές αίθουσες θα «στριμωχτούν» τα χιλιάδες προνήπια, δεδομένου ότι σήμερα ήδη η ζήτηση για μία θέση «στον ήλιο» των νηπιαγωγείων υπερβαίνει κατά πολύ την προσφορά. Και ενώ οι εγγραφές στα νηπιαγωγεία έχουν ξεκινήσει και διενεργούνται έως και τις 19/5, δεν είναι λίγοι οι γονείς που ταυτόχρονα αναρωτιούνται πού θα μπορούν να εγγράψουν τα προνήπια τη σχολική χρονιά 2017-18 . «Δεν αλλάζει τίποτα προς το παρόν. Θα προηγηθεί εκτενής διάλογος με την Τοπική Αυτοδιοίκηση για την προνηπιακή ένταξη», διαμηνύει το αρμόδιο υπουργείο, τοποθέτηση που όμως δεν στάθηκε ικανή να εφησυχάσει βρεφονηπιαγωγούς και λοιπό προσωπικό σε δημοτικές σχολικές δομές που πλέον ζουν με την αγωνία της απώλειας θέσεων και αντικειμένου εργασίας. Με το βλέμμα στα προνήπια «Δεν πρόκειται να αιφνιδιάσουμε κανέναν. Καμία αλλαγή δεν αναμένεται να γίνει τη σχολική χρονιά 2017-18. Οι εξαγγελίες ίσως αφορούν στην επόμενη σχολική χρονιά, δηλαδή το 2018-19. Επιδιώκουμε η μετάβαση να γίνει ομαλά, ώστε να καλυφθούν όλες οι ανάγκες και να αντιμετωπιστεί το θέμα με ευελιξία. Έχουμε τον χρόνο μπροστά μας να τα σχεδιάσουμε όλα. Αφουγκραζόμαστε τις αγωνίες και τις αντιδράσεις και ήδη ειδική ομάδα με καταρτισμένο προσωπικό επεξεργάζεται τις λεπτομέρειες, αλλά και εκείνες που αφορούν σε δομές και προσωπικό», δήλωσε στο News247 ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Γιάννης Παντής σε μία προσπάθεια να αποκλιμακώσει τις αντιδράσεις που κορυφώθηκαν την περασμένη εβδομάδα με την πορεία της ΠΟΕ-ΟΤΑ έξω από το υπουργείο Εσωτερικών και τη διαμαρτυρία υπαλλήλων κατά της «ταφόπλακας» που φαίνεται να επιχειρείται σε δημοτικούς παιδικούς σταθμούς. Στόχος του νέου μέτρου είναι όχι μόνο να διευρυνθεί και να γενικευθεί η διετής υποχρεωτική φοίτηση των νηπίων Α' και Β' ηλικίας στην προσχολική αγωγή, αλλά και να εφαρμοστούν αλλαγές στα προγράμματα και τις εκπαιδευτικές μεθόδους. «Αυτό αποτελούσε άλλωστε πάγιο αίτημα γονιών, μαθητών και εκπαιδευτικών», σημειώνει ο κ. Παντής ενώ ως προς τα ακριβή χρονοδιαγράμματα της υλοποίησης του μέτρου, ο αρμόδιος υπουργός Κώστας Γαβρόγλου ξεκαθάρισε σε συνέντευξή του σε κυριακάτικη εφημερίδα ότι το φθινόπωρο θα ψηφιστεί ο νόμος για την 14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση. «Την επόμενη χρονιά δηλαδή θα είναι υποχρεωτικές η Α’ και Β’ Λυκείου, ενώ σε τρία χρόνια αναμένεται να είναι υποχρεωτική η φοίτηση μέχρι και τη Γ’ Λυκείου και από τεσσάρων ετών στο Προνήπιο. Είμαστε σε εκτενή και ουσιαστικό διάλογο με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς (Τοπική Αυτοδιοίκηση, εκπαιδευτικούς, γονείς κ.λπ.), ώστε να αντιμετωπιστούν τα όποια επιστημονικά ζητήματα και όσα προβλήματα λειτουργίας της προνηπιακής τάξης προκύψουν». Από το αρμόδιο υπουργείο διευκρινίζεται επιπροσθέτως στο News247, ότι κατά την νέα σχολική χρονιά θα ισχύσει το δικαίωμα εγγραφής των προνηπίων (ηλικίας 4 ετών) στα δημόσια Νηπιαγωγεία για όσους γονείς το επιθυμούν, όπως ίσχυε κατά το σχολικό έτος 2016-2017. «Εάν οι αιτήσεις όμως των προνηπίων υπερβαίνουν τις διαθέσιμες θέσεις σε Νηπιαγωγεία (ακόμη και των συστεγαζόμενων), θα εξεταστεί η επιλογή της λειτουργίας περισσότερων τμημάτων. Εάν και αυτό δεν καταστεί εφικτό, τότε υπάρχει η κλήρωση. Για όσους μαθητές μείνουν και εκτός κλήρωσης, θα αναζητηθούν λύσεις σε όμορους δήμους, όπως ίσχυε μέχρι σήμερα». Οι ανάγκες σε αριθμούς και ο αντίλογος Σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, στα Νηπιαγωγεία φέτος εγγράφηκαν 89.752 παιδιά ηλικίας 5-6 ετών και 48.444 παιδιά ηλικίας 4-5 ετών. Άρα, το νέο μέτρο θα επιβαρύνει με περίπου 48.500 επιπλέον παιδιά τις σχολικές δομές της χώρας. Από την πλευρά της, η ΠΟΕ-ΟΤΑ κάνει λόγο για 45.000 παιδιά ηλικίας 4 με 5 ετών που φοιτούν σε δημοτικούς παιδικούς σταθμούς (στα συνολικά 140.000 παιδιά από 6 μηνών έως και 5 ετών), αλλά και για 2.500 θέσεις εργασίας που κινδυνεύουν να χαθούν. «Εάν λοιπόν η εκπαίδευση σε αυτή τη βαθμίδα καταστεί υποχρεωτική, θα πρέπει τα νηπιαγωγεία να αποκτήσουν περίπου 95.000 θέσεις στα νήπια και άλλες τόσες στα προνήπια, συνολικά δηλαδή 190.000 θέσεις. Αυτή τη στιγμή όμως, τα νηπιαγωγεία δεν έχουν παραπάνω από 80.000», αναφέρει ο δήμαρχος Νεάπολης - Συκεών και πρώην πρόεδρος της Επιτροπής Κοινωνικής Πολιτικής της ΚΕΔΕ, Σίμος Δανιηλίδης. «Η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή απαιτεί και υποδομές και προσωπικό για να μπορέσει να ανταποκριθεί στις αυξημένες ανάγκες. Πρόκειται για μία εξαγγελία που δεν μπορεί να εφαρμοστεί. Ας πάψει επιτέλους η κυβέρνηση να "πετάει πυροτεχνήματα" στον αέρα. Οι καιροί απαιτούν σοβαρότητα», σχολίασε στο News247 από την πλευρά του και o Πρόεδρος της ΚΕΔΕ Γιώργος Πατούλης, ενώ ξεκαθάρισε ότι «δεν πρόκειται να επιτρέψουμε την υποβάθμιση του έργου των παιδικών σταθμών και την εξάλειψη θέσεων εργασίας». Αυτό παρά την επιχειρηματολογία του υπουργείου Παιδείας ότι πλέον ανοίγει ο δρόμος για περισσότερες εγγραφές σε παιδιά ηλικίας 3 ετών σε όλες τις δομές των δήμων και άρα κανένας εκπαιδευτικός δεν κινδυνεύει να χάσει τη δουλειά του. Την ίδια στιγμή, πηγές του υπουργείου Παιδείας μετριάζουν τις ανάγκες που θα προκύψουν σε 200 με 300 νέες τάξεις νηπιαγωγείων και σε περίπου 3.000 θέσεις επιπλέον αναπληρωτών νηπιαγωγών για να εφαρμοστεί ομαλά και καθολικά η δίχρονη προσχολική αγωγή. Τι ισχύει στην Ε.Ε. Την ίδια στιγμή, ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα στοιχεία για την υποχρεωτική εκπαίδευση μεταξύ των 27 κρατών - μελών της Ε.Ε.. Οι 14 χώρες έχουν 9ετή υποχρεωτική εκπαίδευση, 6 χώρες έχουν συνυπολογίσει και ένα έτος προσχολικής αγωγής και εμφανίζονται με 10ετή. Εάν εξαιρέσουμε την Ουγγαρία, η οποία διαθέτει 13ετή υποχρεωτική, καμία χώρα δεν διαθέτει 12ετή υποχρεωτική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση δεν υπάρχει σε καμία χώρα της Ε.Ε., είτε αυτή έχει αναβαθμισμένο εκπαιδευτικό σύστημα, είτε έχει ισχυρή οικονομία ή όχι. (Επεξεργασία Πίνακα: Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης, Εκπαιδευτικός – Ερευνητής, Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.)

ΔΗ.ΣΥ.Πρωτοπορία – Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή – Με αφορμή και την επιστολή της ΠΟΕ -ΟΤΑ προς τους γονείς,η οποία εστάλη σήμερα και στα μέλη της ΕΕ της ΑΔΕΔΥ,η ΔΗ.ΣΥ.Πρωτοπορία ζήτησε...

ΠΟΕ- ΟΤΑ: Ανοιχτή επιστολή προς τους γονείς των παιδιών των δημοτικών παιδικών σταθμών απευθύνει η Εκτελεστική Επιτροπή της ΠΟΕ- ΟΤΑ, με αφορμή την πρόθεση του υπουργού Παιδείας να θεσπίσει δίχρονη...