Πίνακας περιεχομένων

Η φετινή ανακοίνωση των μόνιμων διορισμών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όπως παρουσιάζεται από τον αιρετό στο ΚΥΣΔΕ Θοδωρή Κατσωνόπουλο στην ανάλυση που απέστειλε στο , αναδεικνύει έντονες αντιθέσεις ανάμεσα στην επίσημη εικόνα του Υπουργείου και την πραγματική κατάσταση των σχολικών αναγκών. Παρά τους 1.620 διορισμούς στη Γενική Εκπαίδευση και τους 1.280 στην Ειδική Αγωγή, η ανάλυση δείχνει ότι ο αλγόριθμος υπολογισμού των οργανικών κενών υποτιμά συστηματικά τις πραγματικές ανάγκες.

Η γεωγραφική και κλαδική κατανομή αποτυπώνει τόσο περιπτώσεις υπερκάλυψης όσο και ελλείψεων, με το μεγαλύτερο μέρος των θέσεων να κατευθύνεται σε νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές.

Δείτε 

Γεωγραφική Κατανομή Διορισμών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Δεδομένα, Αναλύσεις, Εκτιμήσεις

Το ανακοίνωσε φέτος 1.620 μόνιμους διορισμούς στη Γενική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και 1.280 στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση (ΕΑΕ). Η επίσημη εικόνα που παρουσιάζεται είναι ότι οι διορισμοί υπερβαίνουν τα οργανικά κενά. Ωστόσο, η σύγκριση κενών και διορισμών αποκαλύπτει σημαντικές στρεβλώσεις στον τρόπο που το Υπουργείο υπολογίζει τις ανάγκες της εκπαίδευσης.
Τα οργανικά κενά, που αποτελούν τον «μπούσουλα» για τις μεταθέσεις και τους μόνιμους διορισμούς, υπολογίζονται με έναν αλγόριθμο που υποτιμά συστηματικά τις πραγματικές ανάγκες.
Στη Γενική Εκπαίδευση, μόνο μία ειδικότητα (ΠΕ04.04) έχει λιγότερους διορισμούς από τα κενά της (!), ενώ οι περισσότερες εμφανίζουν υπερκάλυψη. Στην ΕΑΕ, η εικόνα είναι διαφορετική. Η συντριπτική πλειοψηφία των διορισμών συγκεντρώνεται στις τρεις ειδικότητες (ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04), λόγω και των νέων θέσεων στα Τμήματα Ένταξης.
Έχουμε επανειλημμένα τονίσει ότι η λύση δεν βρίσκεται σε «λογιστικά προσαρμοσμένους» αριθμούς, αλλά σε μαζικούς, μόνιμους διορισμούς με βάση τις πραγματικές ανάγκες των και των μαθητών/μαθητριών. Έχει τεθεί επίσης η αλλαγή του αλγορίθμου υπολογισμού των κενών και η συγκρότηση ομάδας εργασίας με συμμετοχή των αιρετών, ώστε η στελέχωση να γίνεται με κριτήριο την εκπαιδευτική πραγματικότητα και όχι τη δημοσιονομική διαχείριση.

Συγκριτική ανάλυση κενών – διορισμών στη Γενική

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, τα συνολικά οργανικά κενά στους κλάδους/ειδικότητες στους οποίους θα πραγματοποιηθούν διορισμοί ανέρχονται σε 886.

• Μοναδική ειδικότητα με λιγότερους διορισμούς από τα κενά: ΠΕ04.04 (29 διορισμοί – 30 κενά).
• Ταύτιση αριθμού κενών και διορισμών: ΠΕ07, ΠΕ33, ΠΕ85, ΠΕ87.03, ΠΕ87.08, ΠΕ88.04, ΠΕ88.05, ΠΕ89.02, ΤΕ01.04.
• Σε όλες τις υπόλοιπες ειδικότητες, οι διορισμοί υπερβαίνουν τα οργανικά κενά, σε μικρότερο ή μεγαλύτερο ποσοστό. Αυτό δείχνει ότι το Υπουργείο θα διορίσει σε περιοχές με υπάρχοντα κενά ή/και σε περιοχές που εμφανίζονται με μηδενικά κενά, ενδεχομένως ακόμη και σε πλεονασματικές (αν και αυτό θεωρείται απίθανο).
• Τα στοιχεία δείχνουν ότι διορισμούς στη Γενική για τις περισσότερες ειδικότητες δεν θα έχουμε στα μεγάλα αστικά κέντρα, με τους περισσότερους να δίνονται σε Κυκλάδες και Δωδεκάνησα.

Συγκριτική ανάλυση κενών – διορισμών Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

• Για την ΕΑΕ, το ΥΠΑΙΘΑ ανακοίνωσε 1.280 μόνιμους διορισμούς, με τη μερίδα του λέοντος να κατανέμεται στους ΠΕ02 (820 διορισμοί), στους ΠΕ03 (180 διορισμοί) και στους ΠΕ04 (162 διορισμοί: ΠΕ04.01 – 90, ΠΕ04.02 – 34, ΠΕ04.04 – 20, ΠΕ04.05 – 18). Η ίδρυση των νέων Τμημάτων Ένταξης (ΤΕ) και η απόφαση του Υπουργείου να ενταχθούν οι νέες θέσεις στους διορισμούς, εκτόξευσαν τα νούμερα της ΕΑΕ σε ιστορικά υψηλά για ορισμένες ειδικότητες, ξεπερνώντας μάλιστα την αντίστοιχη ειδικότητα στη Γενική Εκπαίδευση.
• Μετά τις συμπληρωματικές 139 μεταθέσεις, τα εναπομείναντα οργανικά κενά στους κλάδους ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 της ΕΑΕ διαμορφώνονται ως εξής:
ΠΕ02: 815
ΠΕ03: 906
ΠΕ04.01: 81,
ΠΕ04.02: 45,
ΠΕ04.04: 40,
ΠΕ04.05: 19
• Αν αφαιρέσουμε τους ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04, σε όλες τις υπόλοιπες ειδικότητες οι διορισμοί ανέρχονται σε μόλις 118, ενώ τα αντίστοιχα οργανικά κενά φτάνουν τα 231.
• Ταύτιση αριθμού κενών και διορισμών παρατηρείται στις ειδικότητες: ΠΕ01, ΠΕ06, ΠΕ11, ΠΕ78, ΠΕ79.01, ΠΕ80, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.02, ΠΕ87.06, ΠΕ87.09, ΠΕ88.05, ΠΕ91.01, ΤΕ01.13.

Στους ακόλουθους πίνακες περιλαμβάνονται όλες οι «ανοιχτές» περιοχές με κενά. Όπου χρειάζεται, δηλ στις περιπτώσεις που οι θέσεις για διορισμό είναι παραπάνω από τα κενά, περιλαμβάνονται και όσες περιοχές εμφανίζονται με μηδενικά κενά. Δεν παρατίθενται για λόγους οικονομίας οι πλεονασματικές περιοχές, αν και θεωρητικά το Υπουργείο μπορεί να κάνει διορισμούς και εκεί.

Δείτε τους πίνακες

Αναμφίβολα, η πραγματοποίηση των είναι θετική και αποτελεί αποτέλεσμα των διαρκών πιέσεων του εκπαιδευτικού κινήματος, αλλά και αναγκαιότητα λόγω της μακροχρόνιας υποστελέχωσης. Ωστόσο, ο αριθμός τους υπολείπεται σημαντικά των πραγματικών, πάγιων και διαρκών αναγκών της εκπαίδευσης.

Η επίσημη εικόνα που παρουσιάζει το Υπουργείο είναι ότι στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση οι φετινοί διορισμοί υπερβαίνουν τα οργανικά κενά, 1.620 διορισμοί στη γενική για 886 κενά. Έτσι, εύκολα μπορεί κάποιος να αναρωτηθεί: «Αφού καλύπτονται και με το παραπάνω οι ανάγκες σας, γιατί συνεχίζετε να διαμαρτύρεστε;»

Η απάντηση είναι ξεκάθαρη. Τα οργανικά κενά που ανακοινώνει το Υπουργείο δεν αντανακλούν την πραγματικότητα. Είναι προϊόν ενός αλγόριθμου υπολογισμού, ενός θεσμοθετημένου μηχανισμού κοπής κενών. Οι αιρετοί στα Υπηρεσιακά Συμβούλια καταψηφίζουν τους πίνακες κενών –πλεονασμάτων με βάση και τις ψηφισμένες θέσεις του κλάδου (συνεδριακές αποφάσεις ΟΛΜΕ).

Παρά τους διορισμούς, η εμπειρία όλων αυτών των ετών είναι πως κάθε Σεπτέμβρη τα σχολεία ξεκινούν με τεράστια . Χιλιάδες αναπληρωτές/τριες καλούνται να «μπαλώσουν» τις τρύπες, πολλές φορές μέχρι τα Χριστούγεννα ή και αργότερα. Η υποστελέχωση επηρεάζει άμεσα τη μόρφωση των παιδιών και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Η λύση που εδώ και χρόνια διεκδικεί ο κλάδος είναι: για κάλυψη όλων των πραγματικών κενών. /τριών για πραγματική αναπλήρωση.