10-04-17 Εκδόθηκε η Υπουργική Απόφαση για την πρόσληψη αναπληρωτών στην Ειδική Αγωγή Εκδόθηκε η Υπουργική Απόφαση «Ρύθμιση θεμάτων πρόσληψης αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών στις δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης», η οποία αναρτήθηκε σε δημόσια διαβούλευση από 30 Μαρτίου έως 3 Απριλίου 2017. Παρά το σύντομο χρονικό διάστημα, το ενδιαφέρον των πολιτών και των φορέων ήταν μεγάλο και υποβλήθηκαν συνολικά 13.937 σχόλια, εκ των οποίων 8.690 επιδοκιμαστικά και 5.204 αποδοκιμαστικά, επί του συνόλου του προτεινόμενου σχεδίου της Υπουργικής Απόφασης. Το Υπουργείο Παιδείας έλαβε υπόψη τις εποικοδομητικές προτάσεις που εμπεριέχονται στα σχόλια και προέβη σε σχετικές τροποποιήσεις και βελτιώσεις επί των διατάξεων της Υπουργικής Απόφασης. Η Υπουργική Απόφαση Η έκθεση επί της δημόσιας διαβούλευσης στο http://www.opengov.gr/ypepth/?p=3372

10-04-17 Συνάντηση του Υπουργού Παιδείας Κ. Γαβρόγλου με το Προεδρείο της Συνόδου των Παιδαγωγικών Τμημάτων για την Ειδική Αγωγή Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κ. Κώστας Γαβρόγλου, συνοδευόμενος από το Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου κ. Γιάννη Παντή συναντήθηκε σήμερα Δευτέρα 10-4-2017, με το Προεδρείο της Συνόδου των Παιδαγωγικών Τμημάτων κ.κ. Αλιβίζο Σοφό, Πρόεδρο Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου, Βαβουγυιό Διονύση, Πρόεδρο Π.Τ.Ε.Α. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και Μπαμπλέκου Ζωή, Πρόεδρο Τ.Ε.Π.Α.Ε. Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Στη συνάντηση, η οποία πραγματοποιήθηκε σε πολύ θετικό κλίμα, συζητήθηκαν θέματα βελτίωσης της εκπαίδευσης των Δασκάλων και ειδικότερα ζητήματα εξειδίκευσης αυτών στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, στο πλαίσιο ενός σχολείου ποιοτικού, ενταξιακού και δημοκρατικού, που να αντιμετωπίζει με επάρκεια τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε μαθητή. Ζητήθηκε από τον υπουργό η κατάθεση προτάσεων γύρω από τα ανωτέρω ζητήματα και ο ίδιος μετέφερε την επιθυμία του το θέμα να τεθεί στη Σύνοδο των Προέδρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων. Ο Υπουργός Παιδείας διευκρίνισε ότι δεν υπάρχει διάθεση υποβάθμισης του πτυχίου των Τμημάτων Ειδικής Αγωγής και γι αυτό το λόγο λαμβάνει μεγαλύτερη μοριοδότηση από ένα μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, κατά τη διαδικασία των προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή. Επιπλέον διευκρινίστηκε ότι δεν τίθεται υπό αμφισβήτηση η ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών και των διδασκόντων καθηγητών των Πανεπιστημιακών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής.

ΣΑΝΔ ΜΕΑ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ – ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΜΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ – ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ/ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΩΝ-ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ 6ης και 7ης Απριλίου Την Πέμπτη 6/04/2017 ο υπουργός...

Λάβαμε και δημοσιεύουμε Δελτίο Τύπου της ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.Την Πέμπτη 07/04/2017 πραγματοποιήθηκε η συνάντηση του Υπουργού Παιδείας κ.Γαβρόγλου με τα ΔΣ επιστημονικών και συνδικαλιστικών σωματείων. Συμμετείχαν εκπρόσωποι των ΔΟΕ, ΕΝΕΛΕΑ, ΣΑΤΕΑ, ΣΑΚΕΑ, των Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών με Αναπηρία, του Συντονιστικού Αναπληρωτών-Αδιορίστων, της Πρωτοβουλίας Αναπληρωτών και των φοιτητικών συλλόγων των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων ειδικής αγωγής (Βόλου και ΠΑΜΑΚ). Το λυπηρό είναι ότι η συνάντηση έγινε ύστερα από τη μεγάλη πίεση που ασκήθηκε από τις μεγάλες κινητοποιήσεις των τελευταίων ημερών και όχι στα πλαίσια ενός προγραμματισμού και εντός ενός πλαισίου. Ως επιστημονικός φορέας έχουμε αιτηθεί επίσημα να υπάρξει συνάντηση με τον Υπουργό, προκειμένου να του θέσουμε μία σειρά σοβαρών ζητημάτων - κυρίως θεσμικών - για την ΕΑΕ, αλλά χωρίς καμμία ανταπόκριση από μέρους του.Η συνάντηση ξεκίνησε με καθυστέρηση 50 λεπτών καθώς υπήρξαν διαβουλεύσεις για τον αριθμό των εκπροσώπων που θα συναντούσαν τον Υπουργό. Στο ξεκίνημα ο Υπουργός δήλωσε πως δεν θα αποσύρει τίποτα από την τροπολογία και την ΥΑ διότι έχουν προκύψει σοβαρά θέματα. Αμφισβήτησε τα προγράμματα σπουδών των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων ειδικής αγωγής, και αναφέρθηκε στις αξιολογήσεις της Αρχής Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ΑΔΙΠ) και αναφέρθηκε με αρνητικό ύφος στα βιογραφικά των διδασκόντων σε αυτά τα 2 τμήματα.Εκπρόσωπος του ΣΑΤΕΑ παίρνοντας το λόγο ανέφερε μεταξύ άλλων πως είναι ευθύνη του Υπουργείου να κάνει έλεγχο στα προγραμμάτα σπουδών προπτυχιακά και μεταπτυχιακά, δεν μπορεί όμως η αμφισβήτηση των προγραμμάτων σπουδών να επεκτείνεται και στην αμφισβήτηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων του βασικού τους πτυχίου. Τόνισε επίσης πως το Υπουργείο αντιφάσκει διότι, ενώ αμφισβητεί τα προπτυχιακά και τα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών από την άλλη στελεχώνει τις δομές ΕΑΕ με μόνιμους χωρίς κανένα προσόν (άρθρο 48 του ν.4415/2016).Ο Υπουργός ξεκαθάρισε πως διορισμοί την επόμενη 2ετία δεν προβέπεται να γίνουν. Επέμεινε ότι δεν απαξιώνεται το βασικό πτυχίο αλλά μοριοδοτείται. Τόνισε πολλές φορές την παθογένεια του εκπαιδευτικού συστήματος.Κατόπιν τοποθετήθηκε ο εκπρόσωπος της ΔΟΕ κ.Γκούμας που τόνισε τις αποσπασματικές και χωρίς διάλογο ρυθμίσεις στην ΕΑΕ και ρώτησε τον Υπουργό πώς μετά από 17 χρόνια ξαφνικά το Υπουργείο ανακάλυψε πως τα 2 τμήματα έχουν προβλήματα; Επίσης ρώτησε τον Υπουργό να του πει σε ποιο τομέα του Δημοσίου γίνεται στελέχωση χωρίς βασικό πτυχίο. Ο Υπουργός δεν απάντησε στις ερωτήσεις.Η κ. Δριμάλα, επίσης εκπρόσωπος της ΔΟΕ, τόνισε πως συχνά βλέπουμε την ανακατάταξη των πινάκων και δεν είναι κάτι καινούργιο. Είπε επίσης πως το Υπουργείο πρέπει να ξεκινήσει να λύνει τα προβλήματα στα Πανεπιστήμια και μετά να λύσει τα εργασιακά. Ζήτησε να αποσυρθεί η τροπολογία του καλοκαιριού (άρθρο 48, ν. 4415/2016).Μετά από παρεμβάσεις και άλλων μελών της ΔΟΕ που κινήθηκαν στην ίδια φιλοσοφία το λόγο πήρε η κ. Κοτρώνη μέλος του ΣΑΚΕΑ που εξέφρασε την ανησυχία της για την τροπολογία τις διατάξεις του 4415/2016 που στη δευτεροβάθμια θα οδηγήσει πολλούς συναδέλφους με προσόντα στην ανεργία. Τόνισε πως πρέπει να γίνει μία ρύθμιση που να διασφαλίζει πως δεν θα τοποθετούνται μόνιμοι χωρίς προσόντα αν δεν έχουν εξαντληθεί οι πίνακες αναπληρωτών που διαθέτουν αυξημένα προσόντα.Ο εκπρόσωπος της ΕΝΕΛΕΑ κ. Σταμάτης τόνισε πως δεν μπορεί να ψηφίζονται τροπολογίες χωρίς κανένα διάλογο και διαβούλευση με επιστημονικούς και συνδικαλιστικούς φορείς. Εξέφρασε την ένστασή του για την τρπολογία του ν.4465/2017 καθώς ψηφίστηκε χωρίς να βγει σε διαβούλευση και κατόπιν βγήκε σε διαβούλευση η ΥΑ γεγονός που αποτελεί άλλη μία πρωτοτυπία του Υπουργείου. Κατόπιν ανέφερε πως δεν υπήρχε λόγος για να γίνουν όλα τόσο βιαστικά αλλά έπρεπε να έχει ξεκινήσει διάλογος από τις αρχές του ακαδημαικού έτους και όχι ο διάλογος να γίνεται μετά την ψήφιση της τροπολογίαςκαι κατόπιν κινητοποιήσεων. Αναφέρθηκε στην μοριοδότηση των κοινωνικών κριτηρίων που θεωρείται υπερβολική διότι οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν σε αυτές τις κατηγορίες βάσει της ΥΑ κατέχουν τα ακαδημαικά προσόντα ένταξης στους πίνακες και επομένως η υπερμοριοδότηση δεν ωφελεί και μόνο προβλήματα μπόρει να δημιουργήσει ενώ επί της ουσίας δεν εξασφαλίζει αυτά που χρειάζονται οι ΑμεΑ συνάδερφοι. Θα πρέπει να υπάρξουν ρυθμίσεις για όλες αυτές τις ομάδες ώστε να υπηρετούν στην πρώτη τους επιλογή και να μοριοδοτούνται φυσικά επιπλέον σε λογικά πλαίσια. Πρέπει να γίνεται διάλογος με όλους τους φορείς για όλα τα θέματα που αφορούν στην ΕΑΕ κάτι που ο Υπουργός ανέφερε πως θα γίνει αλλά στο μέλλον.Οι εκπρόσωποι των φοιτητών των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων(Βόλος και ΠΑΜΑΚ) εξέφρασαν την αγωνία τους για τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχίων τους και ζήτησαν να έχουν το δικαίωμα να κάνουν αίτηση στους πίνακες αναπληρωτών της σχολικής χρονιάς 2017-2018, κάτι για το οποίο ο υπουργός ανέφερε πως θα το εξετάσει.Επιγραμματικά, η συνάντηση μας άφησε με την εντύπωση ότι ήταν προσχηματικού χαρακτήρα, τα δε επιμέρους ζητήματα που με ευθύνη της Δ/νσης ΕΑΕ και προσωπικά του Δ/ντή της ανέκυψαν ξαφνικά, όπως άλλωστε έγινε και το περσινό καλοκαίρι, στοχεύουν ηθελημένα ή μη στη διαίρεση των εργαζομένων στην ΕΑΕ πράγμα απορριπτέο από εμάς.

Λάβαμε και δημοσιεύουμε, Ανακοίνωση για την Τροπολογία, την ΥΑ και τα Κριτήρια Διορισμού Αναπληρωτών ΕΕΠ-ΕΒΠ, από την Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών ΕΕΠ-ΕΒΠ. Για την Τροπολογία, την ΥΑ και τα Κριτήρια Διορισμού Αναπληρωτών ΕΕΠ/ΕΒΠΣυναδέλφισσες, συνάδελφοι,Με πολύ μεγάλο προβληματισμό αντιμετωπίζουμε τη διαδικασία που ξεδιπλώνεται μπροστά μας και επικεντρώνεται αυτή τη στιγμή κύρια γύρω από τη θέσπιση κριτηρίων διορισμού αναπληρωτών. Κατανοούμε την αγωνία των χιλιάδων συναδέλφων για την επίδραση που μπορεί να έχουν οι αλλαγές που θα γίνουν, για το αν για άλλη μια φορά θα "ανεβοκατεβαίνει" το όνομά μας στους πίνακες. Για το αν δουλέψουμε, το που, το πότε και με ποιούς όρους. Κάποιοι θα έλεγαν "συνηθισμένα τα βουνά απ' τα χιόνια", μιας υπάρχουν συνάδελφοι που προσεγγίζουν την εικοσαετία πλέον και έχουν ζήσει δεκάδες αλλαγές στα κριτήρια και τη μοριοδότηση. Η συζήτηση για τον τρόπο μοριοδότησης δε μας αφήνει αδιάφορους. Στις δυό-τρεις μέρες που δόθηκαν για να υπάρξουν προτάσεις, προσπαθήσαμε να συζητήσουμε με όσους περισσότερους συνάδελφους μπορέσαμε. Σημειώνουμε πως πρόκειται και για μέρες μέσα στις οποίες υπήρχαν κινητοποιήσεις και των εκπαιδευτικών και συνολικά του λαϊκού κινήματος, για κεντρικά ζητήματα (απόσυρση της τροπολογίας του Υπ. Παιδείας, νέα μέτρα μπροστά στο κλείσιμο της δεύτερης αξιολόγησης) από τα οποία απορρέει και η αντίστοιχη πρόταση του Υπουργείου για τα κριτήρια διορισμών. Με ποιά έννοια:Καταρχήν, για πρώτη φορά μπήκε σε νόμο πως για δύο χρόνια δε θα γίνουν μόνιμοι διορισμοίστην εκπαίδευση. Αυτό το επαίσχυντο μέτρο που δεν είχε τολμήσει να πάρει καμιά κυβέρνηση μέχρι σήμερα, "κατάφερε" να το κάνει η σημερινή κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ. Συνολικά στην εκπαίδευση δε δείχνουν την παραμικρή διστακτικότητα για να εφαρμόσουν όλο το αντιδραστικό οπλοστάσιο που συμφώνησαν με την ΕΕ, τον ΟΟΣΑ και τον ΣΕΒ. Σταθερά μέρα με τη μέρα παίρνουν μέτρα που υποβαθμίζουν τη δημόσια εκπαίδευση. Η ειδική αγωγή και εκπαίδευση φαίνεται να αποτελεί τον "δοκιμαστικό σωλήνα" όπου πρωτοεφαρμόζεταικάθε αντιδραστική ιδέα (ελαστικές σχέσεις εργασίες, κάλυψη κενών με υπεραριθμία, κοινωφελή προγράμματα του ΟΑΕΔ, εύρεση οικονομικών πόρων από το ίδιο το σχολείο όπως χορηγίες, bazaar και πολλά άλλα...). Και σε αυτό το σημείο έρχεται το κρίσιμο ερώτημα: Τι άλλο χρειάζεται να κάνουν για να βγει το συμπέρασμα πως ούτε με την πλευρά μας είναι, ούτε είναι φίλοι μας, ούτε έχουν την πολιτική βούληση να αναβαθμίσουν την δημόσια και δωρεάν παιδεία; Αντιθέτως, κάθε τους κίνηση φωνάζει για την αντιδραστικότητά τους. Σε όσους ακόμα νομίζουν πως στο κοινό τραπέζι του "διαλόγου" μπορούν να βρουν λύσεις υπέρ των μαθητών και των εργαζομένων στην ΕΑΕ, νομίζουμε τους απαντάει καλύτερα απ' όλους η γνωστή λαϊκή ρήση "Δείξε μου τον φίλο σου, να σου πω ποιός είσαι..."!Έχοντας υπόψη μας από τη μια πλευρά όλα τα μέτρα που έχουν παρθεί το τελευταίο διάστημα για την παιδεία, την επαίσχυντη τροπολογία για την απουσία μόνιμων διορισμών τα επόμενα δυο χρόνια και αιχμή τις παιδαγωγικές ανάγκες των μαθητών και την ουσιαστική αναβάθμιση της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, σε όσες συζητήσεις και να κάναμε με τους συναδέλφους πάντα η συζήτηση κατέληγε στο ίδιο συμπέρασμα: Πως με τον έναν ή τον άλλον τρόπο -αυτή τη στιγμή- ουσιαστικά συζητάμε για θέσπιση κριτηρίων απόλυσης. Ζητάνε από το Υπουργείο, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί, οι συνάδελφοι που συνυπάρχουμε μέσα στα σχολεία, που μοιραζόμαστε κοινές αγωνίες, να πάρουμε θέση για το ποιός θα δουλεύει του χρόνου και ποιός όχι. Για το αν θα είναι από πάνω ή από κάτω η προϋπηρεσία, το μεταπτυχιακό, το διδακτορικό, η παιδαγωγική επάρκεια, η αναπηρία κοκ. Πραγματικά συνάδελφοι, ας αναλογιστούμε. Είναι αυτός ο τρόπος να διεκδικήσουμε πραγματικά τον κυριότερο στόχο μας που είναι οι αναβαθμισμένες και υψηλού επιπέδου υπηρεσίες στους μαθητές των ειδικών σχολείων και στους γονείς τους; Στο να μπορούμε χωρίς, τα εμπόδια της αδιοριστίας, της ελαστικής εργασίας κλπ., να δημιουργήσουμε μια ουσιαστική σχέση με τους μαθητές μας η οποία είναι η βάση για να εφαρμόσουμε το επιστημονικό και παιδαγωγικό μας έργο; Μπορούμε να μιλάμε για ουσιαστικά αποτελέσματα στη δουλειά μας χωρίς να γίνουν μαζικοί μόνιμοι διορισμοί; Η αλήθεια είναι πως αν διόριζαν όλους όσους εργαζόμαστε αυτή τη στιγμή ως αναπληρωτές στην εκπαίδευση και πάλι δε θα φτάναμε! Η πραγματικότητα είναι ότι, τα κενά στην εκπαίδευση, με βάση τους υπολογισμούς του ίδιου του Υπουργείου, και όχι τα πραγματικά που είναι σαφώς πιο αυξημένα, είναι πολύ περισσότερα από τον αριθμό των συμβασιούχων που έχουν δουλέψει τα τελευταία χρόνια στα σχολείαΚαι με αυτή την έννοια το εννοούμε πως κανείς δεν περισσεύει! Αντιθέτως, χρειάζεται να γίνουν και περισσότερες προσλήψεις!Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,Αυτό το οποίο μας έχει ζητηθεί είναι να τοποθετηθούμε, μέσα στο πλαίσιο που μας δίνεται, για το ποιά θα είναι τα κριτήρια απόλυσης της επόμενης χρονιάς. Βγαίνει κερδισμένη η κυβέρνηση όσο υπάρχει διάσπαση ανάμεσά μας, όσο εμείς φαγωνόμαστε για το ποιός θα είναι πάνω ή κάτω από τον άλλον. Μονόδρομος για εμάς τους αναπληρωτές, το μόνο αίτημα που ενώνει και αποτελεί λύση και για τα παιδαγωγικά δικαιώματα των παιδιών και για τα εργασιακά των εκπαιδευτικών, είναι το αίτημα των μαζικών μόνιμων διορισμών.Είναι σαφές ότι, σε καθεστώς πλήρους αδιοριστίας, μηδενικών μόνιμων διορισμών, πότε ευνοείται και πότε αδικείται ή μια ή η άλλη κατηγορία, το ένα ή το άλλο μεταπτυχιακό κλπ. Ας σκεφτούμε τι συνέβαινε τα τελευταία χρόνια στον κλάδο μας: έχουμε μετακινηθεί πάνω – κάτω στους πίνακες πολλές φορές, ανάλογα με την εγκύκλιο του έτους. Υπήρχε έστω και μία φορά που δεν αδικήθηκαν κάποιοι συνάδελφοί μας; Καλούμαστε να πάρουμε μια απόφαση συνάδελφοι. Να διαλέξουμε τον δρόμο πάνω στον οποίο θα βαδίσει το σωματείο μας. Ας αναλογιστεί ο καθένας μας, όταν εκπρόσωποι του σωματείου και της ομοσπονδίας, περνούν τις πόρτες του Υπουργείου, τι θέλετε να τους μεταφέρουν και να διεκδικήσουν; Θέλετε να συζητήσουν τις διάφορες αλλαγές για τα ±1 ή 2 μόρια ή για το ότι τσακίζουν τα βασικά πτυχία και την προϋπηρεσία; Θέλετε να διαχειριστούν την κατάσταση για την απουσία διορισμών ή να διεκδικήσουν:·Μαζικούς Μόνιμους Διορισμούς!·Να πάρει πίσω η κυβέρνηση την τροπολογία που ψήφισε στις 29/3!·Κανένας από τους μέχρι τώρα εργαζόμενους αναπληρωτές να μην είναι άνεργος του χρόνου, λόγω των αναδιατάξεων των πινάκων.·Την κατοχύρωση του ρόλου του ΕΒΠ, την μετατροπή του σε ΤΕ και την ονομασία του σε Ειδικό Βοηθητικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΒΕΠ).·Προσλήψεις από τον κρατικό προϋπολογισμό και όχι μέσω περιστασιακών προγραμμάτων (ΕΣΠΑ, ΟΑΕΔ).·Επίδομα ανεργίας για όλη την περίοδο της ανεργίας, χωρίς όρους και προϋποθέσεις.·Για όσο θα συνεχίζεται το απαράδεκτο καθεστώς της μόνιμης αναπλήρωσης, οι αναπληρωτές να προσλαμβάνονται όλοι σε μια φάση από την 1η Σεπτέμβρη, να έχουν τις ίδιες άδειες, τα ίδια εργασιακά και συνδικαλιστικά δικαιώματα με τους μονίμους.Για εμάς αυτά πρέπει να είναι τα "κριτήρια διορισμού" με τα οποία πρέπει να αντιπροσωπευόμαστε στο υπουργείο. Για άλλη μια φορά η ρεαλιστικότητά τους έγκειται στο τι εμείς θα χάσουμε. Αυτό, όμως που είναι Σύγχρονο, Επιστημονικό και Ρεαλιστικό είναι η μόνιμη και σταθερή εργασία γιατί αυτή καλύπτει τις ανάγκες των παιδιών στα σχολεία. Αυτό καλύπτει και τις δικιές μας ανάγκες ως εργαζομένων, Αυτό είναι το αίτημα που μας κρατάει ενωμένους μπροστά στις συνεχόμενες επιθέσεις που δεχόμαστε.

Λάβαμε και δημοσιεύουμε Ανακοίνωση από το Συντονιστικό Αναπληρωτών Αδιόριστων Εκπαιδευτικών9/4/2017Η εβδομάδα των κινητοποιήσεων στην ειδική αγωγή, με αφορμή την τροπολογία που την αφορά και την υπουργική απόφαση που την εξειδικεύει, ολοκληρώθηκε με τη συνάντηση συλλογικοτήτων των αναπληρωτών και εκπαιδευτικών σωματείων, εκπροσώπων της ΔΟΕ και εκπροσώπων φοιτητικών συλλόγων με τον υπ. παιδείας. Στη συνάντηση της Παρασκευής 6/4/2017 τα όσα είπε ο υπουργός, εν μέσω ειρωνικών σχολίων και συναινετικών παρατηρήσεων, έδειξαν ότι το υπουργείο εξακολουθεί να τηρεί με συνέπεια την εφαρμογή των οδηγιών ΕΕ-ΟΟΣΑ για διάλυση των σταθερών δομών της ειδικής εκπαίδευσης μέσα από την προώθηση της «πλήρους ένταξης» (τροπολογία για τμήματα ένταξης, τροπολογία για κάλυψη αναγκών ΕΑΕ με βάση τα πλεονάσματα-Ν. 4415, τροπολογία για αριθμό μαθητών ανά τμήμα) των μαθητών με αναπηρία και ειδικές ανάγκες στη γενική εκπαίδευση. Επιπλέον διευρύνει την ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων των εργαζομένων στο χώρο της ειδικής αγωγής. Στην ειδική εκπαίδευση κυριαρχεί εδώ και χρόνια η ανασφάλεια, η ελαστικότητα, η εκμετάλλευση των εργαζομένων, η αέναη αλλαγή των πινάκων με την πρόταξη διαφορετικών κάθε φορά κριτηρίων (άλλοτε ακαδημαϊκών άλλοτε κοινωνικών) και η χρηματοδότηση μέσω ΕΣΠΑ αντί κρατικών κονδυλίων.Με την τροπολογία και την υπουργική απόφαση το υπουργείο εμμένει στην πρόκριση της μοριοδότησης των «πάντων όλων» όπως φάνηκε (όχι μόνο του πτυχίου, αλλά και των μεταπτυχιακών ανάλογα με το πανεπιστήμιο από το οποίο θα προέρχονται). Αυτό θα οδηγήσει αναπληρωτές (και μονίμους μελλοντικά λόγω ισονομίας!!!) στη λογική ενός χρηματιστηρίου, όπου τη μια μέρα θα κάνουν limitup οι τίτλοι σπουδών, την άλλοι τα κοινωνικά κριτήρια και την τρίτη η παρακολούθηση διάφορων επιμορφωτικών σεμιναρίων. Με αυτό τον τρόπο θα επιτυγχάνεται το συνεχές ανακάτεμα των πινάκων, θα ακυρώνονται εργασιακά/επαγγελματικά δικαιώματα, θα ανακυκλώνεται η ανεργία και οι αναπληρωτές θα βρίσκονται στο έλεος του εκάστοτε υπουργού, ώστε να είναι εύκολα χειραγωγήσιμοι. Παράλληλα, συνεπάγεται ένα διαρκές κυνήγι απόκτησης μορίων, στο οποίο ο εκπαιδευτικός θα καταθέτει χρόνο και χρήμα για να εξασφαλίζει την «πιθανότητα» ελαστικής εργασίας περιορισμένου χρόνου. Μεγάλοι χαμένοι από αυτές τις δρομολογήσεις θα είναι και οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές ανάγκες, αφού ο πρώτος κατά συνθήκη όρος για την εξασφάλιση των μορφωτικών τους δικαιωμάτων (ΜΟΝΙΜΟΙ ΜΑΖΙΚΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ) θα ακυρώνονται στο κυνήγι των προσόντων. Η συνάντηση της Παρασκευής ωστόσο έφερε στην επιφάνεια και τους συνολικότερους σχεδιασμούς του υπουργείου. Η αμφισβήτηση πανεπιστημιακών τμημάτων, προγραμμάτων σπουδών και προσωπικού έγινε στη βάση ενός συνολικότερου σχεδιασμού για την τριτοβάθμια εκπαίδευση: Η απαξίωση των πτυχίων αποτελεί στρατηγικό στόχο της κυβέρνησης, σύμφωνα με τις κατευθύνσεις της Ε.Ε. Οι ατομικές διαδρομές των φοιτητών θα δίνουν διαφορετική πρόσβαση για τον καθένα στην αγορά εργασίας, θα πιστοποιούνται από κύκλους μαθημάτων που θα παρακολουθεί ο καθένας ξεχωριστά και φυσικά σε αυτό το εκπαιδευτικό και πολιτικό περιβάλλον θα είναι δύσκολο να διεκδικηθούν συλλογικά επαγγελματικά δικαιώματα, συνθήκες εργασίας και μισθοί. Στο σημείο αυτό χαρακτηριστική ήταν η δήλωση του υπουργού ότι «οποιοσδήποτε έχει πτυχίο, δε σημαίνει ότι είναι κατάλληλος να διδάξει», επιβεβαιώνοντας ότι οι συνεχείς πιστοποιήσεις, για να αποδείξεις «τι μπορείς να κάνεις» έναντι του διπλανού σου προκρίνονται ως μέσο ελέγχου και διάλυσης συλλογικών δικαιωμάτων. Ως βασικό τρίπτυχο προβάλλεται: α) η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών (κύκλοι σπουδών, σεμινάρια, πιστοποιήσεις, κατάρτιση), β) η αξιολόγηση τμημάτων (αξιολογήσεις προγραμμάτων σπουδών σε όλα τα επίπεδα του εθνικού πλαισίου προσόντων, επαγγελματικά δικαιώματα σε σύνδεση με τα επιμελητήρια και τις ανάγκες της αγοράς), γ) η αξιολόγηση εκπαιδευτικών (πλαίσιο προσόντων εκπαιδευτικού, πιστοποιητικά επαγγελματικής επάρκειας). Διόλου τυχαία που το Π.Δ. 152 για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών παραμένει σε ισχύ, όπως άλλωστε επιθυμούν και οι θεσμοί (δηλώσεις Κασσιανού 4/4). Γι΄ αυτό το υπουργείο στην τροπολογία και την υπουργική απόφαση:§Επιβεβαιώνει ότι ΜΟΝΙΜΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΔΕΝ ΘΑ ΥΠΑΡΞΟΥΝ εντός του πλαισίου των «διαπραγματεύσεων» με τους θεσμούς . §Επιλέγει να ρευστοποιήσει τα κριτήρια για την πρόσληψη των αναπληρωτών, απαξιώνοντας πτυχία και προϋπηρεσία, εισάγοντας προσοντολόγιο που σε επόμενη φάση θα το μεταφέρει και στους μόνιμους. Εφαρμόζει στην πράξη τον Ν. 3848 της Διαμαντοπούλου, που αποτελεί σημείο αναφοράς στο 3ομνημόνιο μαζί με τις ρυθμίσεις του Αρβανιτόπουλου. §Τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία βρίσκονται εκτός των ενδιαφερόντων του, γιατί αλλού λογοδοτεί: σε ΣΕΒ, ΕΕ και ΟΟΣΑ. Το ίδιο πλαίσιο διαρκούς λιτότητας και περικοπών είναι αυτό που προωθεί την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης ανοίγοντας την κουβέντα για voucher και χαμηλά δίδακτρα, όπως ευθαρσώς ανέφερε ο υπουργός. Για πρώτη φορά, άλλωστε στην ιστορία, ανατίθεται από το υπουργείο παιδείας στο ΙΕΠ να επιλέξει ιδιωτική εταιρεία που θα αναζητήσει στην αγορά πηγές χρηματοδότησης (χρηματοπιστωτικοί ευρωπαϊκοί οργανισμοί, συμπράξεις μεταξύ Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα, δωρεές / χορηγίες). Αν κάτι έχουμε να απαντήσουμε είναι ότι η δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση κατακτήθηκε με αγώνες και δε θα τη χαρίσουμε σε κανέναν!Συναδέλφισσες/συνάδελφοι,Το υπουργείο παιδείας και η κυβέρνηση θέλει να ξεχάσουμε τους 2.000 απολυμένους της περσινής χρονιάς, επιδιώκοντας επιπλέον τη συναίνεσή μας σε νέο γύρο απολύσεων. Η μοριοδότηση πτυχίου απαξιώνει το ίδιο το πτυχίο, ενώ η μοριοδότηση προσόντων επιδέχεται συνεχείς αλλαγές για το ανακάτεμα των πινάκων και άρα την ανακύκλωση της ανεργίας. Δε θα μπούμε στην κουβέντα ποιος «αξίζει» να δουλέψει και ποιος όχι, με τον ίδιο τρόπο που δεν το κάναμε πέρυσι με το σχέδιο προσλήψεων Φίλη. Η ανάλωσή μας στο ποιος θα είναι πρώτος και ποιος δεύτερος ή τελευταίος στον πίνακα μάς περιορίζει στο διαχειριστικό πλαίσιο του υπουργείου, που καλλιεργεί τον ανταγωνισμό και την ανθρωποφαγία, προκειμένου να περάσει τα μέτρα διάλυσης του δημόσιου σχολείου πάνω σε καμένη γη. Δε θα υποκύψουμε στον εκβιασμό της ανεργίας και της εργασιακής περιπλάνησης, εξοντώνοντας ο ένας τον άλλον. Με τον ίδιο τρόπο καλούμε τους μόνιμους συναδέλφους να μην υποκύψουν στον εκβιασμό της συμπλήρωσης ωραρίου συναινώντας στην καταστροφή θέσεων εργασίας. Το δημόσιο σχολείο, που ασφυκτιά έπειτα από χρόνια περικοπών, μας χωρά όλες και όλους! Δε δεχόμαστε καμιά έκπτωση στα εργασιακά μας δικαιώματα! Καμιά έκπτωση στα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας!Απαιτούμε:§Μαζικούς μόνιμους διορισμούς ΤΩΡΑ με πτυχίο και προϋπηρεσία για την κάλυψη όλων των κενών (γενική και ειδική) σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης με βάση τις σύγχρονες ανάγκες. Κατάργηση του θεσμού των ΑΜΩ και της ελαστικής εργασίας. Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους με πλήρη εργασιακά, ασφαλιστικά, συνταξιοδοτικά δικαιώματα!§Κατάργηση του Ν.3848/2010. Κανένα προσοντολόγιο. Όχι στα πιστοποιητικά παιδαγωγικής, διδακτικής επάρκειας. Όχι στην αξιολόγηση, στο σχεδιαζόμενο πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας και το πλαίσιο προσόντων εκπαιδευτικού. §Άμεση κατάργηση της τροπολογίας για ειδική αγωγή και αναπληρωτές.Τη Δευτέρα 10/4 στις 12μ.μ. καλούμε όλες και όλους σε συγκέντρωσης διαμαρτυρίαςστο Υπουργείο Παιδείας την ώρα που ο υπουργός παιδείας θα έχει συνάντηση με τους προέδρους των παιδαγωγικών τμημάτων με θέμα τον προαναφερθέντα σχεδιασμό του υπουργείου.

 Ξεκίνησαν οι αιτήσεις εγγραφές για τις παιδικές κατασκηνώσεις του δήμου Αθηναίων 2017 Ξεκίνησαν την Δευτέρα 10 Απριλίου οι εγγραφές των παιδιών στο κατασκηνωτικό πρόγραμμα «Παιδικές Εξοχές του δήμου Αθηναίων» για...

Αθήνα, 10/4/2017 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ Σχετικά με την εγκύκλιο για τον προσδιορισμό κενών-πλεονασμάτων Το Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε εγκύκλιο για τον προσδιορισμό κενών -πλεονασμάτων ενόψει των μεταθέσεων για το σχολικό έτος 2017-2018. Η εγκύκλιος, που έχει ημερομηνία έκδοσης 7/4/2017, κοινοποιήθηκε στις Διευθύνσεις και τα ΠΥΣΔΕ σήμερα 10/4/2017, που τα σχολεία είναι κλειστά λόγω διακοπών του Πάσχα. Η εγκύκλιος απαιτεί από τις Διευθύνσεις να συγκεντρώσουν πίνακες Α συμπληρωμένους από τους Διευθυντές των κλειστών σχολείων. Στη συνέχεια θα πρέπει να αποσταλούν οι πίνακες Γ από τις ΔΔΕ μετά τη γνώμη των ΠΥΣΔΕ έως τις 13/4. Επιπροσθέτως, αναφέρουμε ότι στον πίνακα που καλούνται να συμπληρώσουν, δεν υπάρχει η στήλη «εκτίμηση του ΠΥΣΔΕ. Με την εγκύκλιο εγείρονται σοβαρά εργασιακά και θεσμικά ζητήματα καθώς η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας παραβιάζει εκ νέου εργασιακά δικαιώματα (υπενθυμίζουμε τα ασφυκτικά περιθώρια των εγκυκλίων του περασμένου Αυγούστου, όπου οι διευθυντές των σχολείων καλούνταν να συμπληρώσουν λειτουργικά κενά – πλεονάσματα πριν ανοίξουν τα σχολεία και συνεδριάσουν οι σύλλογοι). Τέλος, πάγια θέση του συνδικαλιστικού κινήματος είναι οι πίνακες αυτοί να συμπληρώνονται με τη σύμφωνη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων και όχι αποκλειστικά και μόνο από τον Διευθυντή του σχολείου. Καταγγέλλουμε το Υπουργείο Παιδείας και απαιτούμε την απόσυρση της εγκυκλίου και την έκδοση νέας η οποία να ορίζει νέες προθεσμίες μετά το άνοιγμα των σχολείων και σύμφωνα με τις θέσεις μας. Καλούμε τους διευθυντές να μην συμπληρώσουν κανέναν πίνακα πριν το άνοιγμα των σχολείων. Καλούμε τους αιρετούς και τα μέλη των ΠΥΣΔΕ να μην νομιμοποιήσουν με την παρουσία τους αυτή τη διαδικασία. Για να δείτε το αρχείο σε pdf … εδώ

Ιδιωτικό σχολείο για το οποίο υπάρχουν σοβαρές καταγγελίες για παραβιάσεις της νομοθεσίας βρίσκεται υπό προκαταρκτική έρευνα. Η Διευθύντριά του επίσης παραπέμπεται σε πειθαρχική διαδικασία με το ερώτημα της σοβαρής απείθειας, καθώς, παρά τις συνεχείς έγγραφες προτροπές της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, αρνήθηκε να εφαρμόσει διατάξεις του Ν. 4415/2016, καθώς δεν δέχθηκε την επιστροφή στα διδακτικά τους καθήκοντα εκπαιδευτικών των οποίων οι καταγγελίες σύμβασης ακυρώθηκαν ως καταχρηστικές από το αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο. Η δυσάρεστη αυτή εξέλιξη θα είχε αποφευχθεί, εάν το σχολείο είχε συμμορφωθεί με τη νομιμότητα. Οι εκπρόσωποι της Ομοσπονδίας πολλάκις επεσήμαναν στη διεύθυνση του συγκεκριμένου σχολείου το ζήτημα και τόνισαν τη σοβαρότητα των αδικημάτων και τις επιπτώσεις που θα έχει για το εκπαιδευτήριο και για τη Διεύθυνση η μη τήρηση της νομοθεσίας. Δυστυχώς δεν εισακουστήκαμε, διότι οι υπεύθυνοι του σχολείου προτίμησαν να ακολουθήσουν τις συμβουλές του νομικού επιτελείου του ΣΙΣ (Συνδέσμου των σχολαρχών), ο οποίος χρησιμοποίησε το σχολείο ως «λαγό», ώστε να «ρίξει» το νόμο για την ιδιωτική εκπαίδευση. Τέτοια είναι η «αλληλεγγύη» που δείχνουν οι εκπρόσωποι των ιδιοκτητών στα μέλη τους! Οι διαδικασίες κάθαρσης στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης θα πρέπει να συνεχιστούν με αμείωτο ρυθμό. Η απορρύθμιση της περιόδου 2010-14 έχει αφήσει μεγάλες πληγές στο χώρο. Ελπίζουμε ότι η έναρξη λειτουργίας της Διεύθυνσης Ιδιωτικής Εκπαίδευσης θα βοηθήσει αποφασιστικά προς αυτή την κατεύθυνση.

Σήμερα είναι μια σημαντική ημέρα για το χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Όπως είχαμε ενημερώσει στο τέλος Ιανουαρίου, επανασυστήθηκε η Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, η οποία είχε καταργηθεί από το «καθεστώς Αρβανιτόπουλου» για ευνόητους λόγους μετά από ρητή εντολή συγκεκριμένων επιχειρηματιών-σχολαρχών. Ολοκληρώθηκε η στελέχωση της Διεύθυνσης και η λειτουργία της ξεκινά από σήμερα. Η Διεύθυνση έχει να κάνει πολλή δουλειά, διότι τα προβλήματα που άφησε η χαώδης περίοδος 2010-14 είναι τεράστια. ως αυτοτελής Διεύθυνση με αυξημένες αρμοδιότητες. Είναι σημαντικό πως για πρώτη φορά συστήνεται Τμήμα Προσωπικού που θα ελέγχει κεντρικά όλα τα ζητήματα που αφορούν τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς (διοριστήρια, πειθαρχικά ζητήματα κ.λπ.). Επίσης, επανέρχεται η εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας στα ξένα σχολεία και γίνεται συστηματική η εποπτεία σε φροντιστήρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και κέντρα ξένων γλωσσών. Για τα ξένα σχολεία καθώς και για τα φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας και τα ΚΞΓ ιδρύονται ξεχωριστά Τμήματα στη Διεύθυνση! Όπως είχαμε ενημερώσει, σύμφωνα με τη νομοθετική ρύθμιση επιχειρησιακός στόχος της Αυτοτελούς Διεύθυνσης Ιδιωτικής Εκπαίδευσης, είναι η εποπτεία των ιδιωτικών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η διασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης σε αυτά, ο χειρισμός θεμάτων του προσωπικού και των ιδιοκτητών αυτών, καθώς και η εποπτεία της λειτουργίας των ξένων σχολείων, των φροντιστηρίων και των κέντρων ξένων γλωσσών. Υπάγεται, δε, απευθείας στον Υπουργό Παιδείας. Η Αυτοτελής Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης υπάγεται απευθείας στον Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.Η Αυτοτελής Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης θα αποτελείται από τέσσερα τμήματα:α) Τμήμα Α΄ ιδιωτικών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.β) Τμήμα Β΄ προσωπικού ιδιωτικών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.γ) Τμήμα Γ΄ ξένων σχολείων.δ) Τμήμα Δ΄ φροντιστηρίων και κέντρων ξένων γλωσσών. Δείτε εδώ το οργανόγραμμα της εποπτείας της ιδιωτικής εκπαίδευσης.

«Την πενταετία 2009 - 2014 μετανάστευσαν από τη χώρα μας 20.000 επιστήμονες», τόνισε ο αναπληρωτής υπουργός Έρευνας και Καινοτομίας Κώστας Φωτάκης, κατά την διάρκεια της ομιλίας του στα εγκαίνια της 4ης έκθεσης μεταφοράς τεχνογνωσίας «Patras IQ», που πραγματοποιείται στο παμπελοποννησιακό στάδιο της Πάτρας, προσθέτοντας ότι «σχεδόν δεκαπλασιάστηκε αυτό το ποσοστό, σε σύγκριση με το χρονικό διάστημα 2000 με 2005, όπου μετανάστευσαν από τη χώρα, περίπου 2.500 νέοι επιστήμονες». Αναφερόμενος ο Κώστας Φωτάκης στις ενέργειες της κυβέρνησης για την στήριξη της έρευνας και της καινοτομίας, υπογράμμισε ότι «σε περιόδους κρίσης ο στόχος της κυβέρνησης, η οποία έχει μία άλλη αντίληψη περί έρευνας, οι δαπάνες αυξήθηκαν πολύ σημαντικά, αν συγκρίνουμε τα έτη 2014 και 2015». Όπως εξήγησε «το 2015, που ήταν ένα δύσκολο έτος για την οικονομία, οι δαπάνες για την έρευνα αυξήθηκαν από 1,4 δις το 2014 σε 1,6 δις το 2015, δηλαδή κατά 200 εκατομμύρια ευρώ». Στην συνέχεια ο αναπληρωτής υπουργός αναφέρθηκε «στους βασικούς άξονες που συνδέονται με την ερευνητική πολιτική που έχουμε διαμορφώσει». Όπως εξήγησε, «ο πρώτος άξονας είναι ότι θεωρούμε πως η πολιτεία πρέπει να αποτελεί δημιουργό ευκαιριών για επιστημονική έρευνα και σταδιοδρομία σε ελκυστικούς θύλακες επιστημονικής ποιότητας» και πρόσθεσε: «Δεν αρκεί να έχουμε μονάχα θέσεις εργασίας για επιστήμονες, πρέπει να έχουμε και τα περιβάλλοντα εκείνα τα οποία εμπνέουν και είναι ελκυστικά για να κάνουμε δουλειά. Το δεύτερο είναι πως πιστεύουμε ότι η πολιτεία θα πρέπει να είναι υποστηρικτής και ρυθμιστής όλων εκείνων που αδυνατεί να κάνει ο ιδιωτικός τομέας, εξαιτίας του μεγάλου επιχειρηματικού κινδύνου. Το τρίτο είναι κάτι ιδιαίτερα σημαντικό την σημερινή εποχή. Η πολιτεία πρέπει να είναι και πρέπει να λειτουργεί ως εμπνευστής, να δημιουργεί εμβληματικές πρωτοβουλίες, ιδιαίτερα σε αναδυόμενους τομείς μεγάλης προστιθέμενης αξίας και να εμπνέει κυρίως τους νέους επιστήμονες, κάτι που το χρειαζόμαστε πάρα πολύ, στις συνθήκες κρίσης που ζούμε.» Επίσης ο Κώστας Φωτάκης σημείωσε ότι «εφ΄ όσον αναφέρομαι στις συνθήκες κρίσης είναι ιδιαίτερα σημαντικό να τονίσω ότι όποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνουμε, πρέπει να αναλαμβάνουμε με όρους κατεπείγοντος, διότι δεν μπορούμε να περιμένουμε». Σχετικά με την πρωτοβουλίες της κυβέρνησης στον τομέα της έρευνας, ο Κώστας Φωτάκης είπε ότι βασίζεται σε δύο στοιχεία και εξήγησε: «Το πρώτο είναι οι θεσμικές και νομοθετικές παρεμβάσεις που κάνουμε, όπως ο αναπτυξιακός νόμος, ο οποίος περιέχει στοιχεία που κυριολεκτικά στηρίζουν επιχειρήσεις, που μπορούν να χαρακτηριστούν καινοτόμες. Το δεύτερο στοιχείο, το οποίο θα πρέπει να έχει κάποιος για να κάνει πολιτική, είναι τα χρηματοδοτικά εργαλεία. Για πρώτη φορά μετά από περίπου από οκτώ χρόνια σε ορισμένες περιπτώσεις εγκρίθηκαν 1.000 νέες θέσεις τακτικού προσωπικού μελών ΔΕΠ για τα πανεπιστήμια και 100 νέες θέσεις τακτικού προσωπικού για τα εθνικά κέντρα». Επίσης είπε ότι «το πρόγραμμα δημοσίων επενδύσεων αυξήθηκε από 97 εκατομμύρια το 2014, σε 148 το 2016, δηλαδή μέσα σε έτη που έχουν μεγάλη δυσκολία και αυτό μας βάζει σημαντικές ευθύνες». Μία ακόμη πηγή χρηματοδότησης, σύμφωνα με τον Κώστα Φωτάκη, «είναι το ΕΣΠΑ 2014 - 2020, το οποίο στηρίζει κατεξοχήν την εφαρμοσμένη έρευνα και η χρηματοδότηση είναι πολύ υψηλή, δηλαδή της τάξης του 1,2 δις και αναμένουμε στο τέλος της επταετίας να υπάρχουν, περίπου 9.000 θέσεις για νέους ερευνητές».

Αθήνα, 10/4/2017ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑΣχετικά με την εγκύκλιο για τον προσδιορισμό κενών-πλεονασμάτωνΤο Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε εγκύκλιο για τον προσδιορισμό κενών -πλεονασμάτων ενόψει των μεταθέσεων για το σχολικό έτος 2017-2018. Η εγκύκλιος, που έχει ημερομηνία έκδοσης 7/4/2017, κοινοποιήθηκε στις Διευθύνσεις και τα ΠΥΣΔΕ σήμερα 10/4/2017, που τα σχολεία είναι κλειστά λόγω διακοπών του Πάσχα.Η εγκύκλιος απαιτεί από τις Διευθύνσεις να συγκεντρώσουν πίνακες Α συμπληρωμένους από τους Διευθυντές των κλειστών σχολείων. Στη συνέχεια θα πρέπει να αποσταλούν οι πίνακες Γ από τις ΔΔΕ μετά τη γνώμη των ΠΥΣΔΕ έως τις 13/4. Επιπροσθέτως, αναφέρουμε ότι στον πίνακα που καλούνται να συμπληρώσουν, δεν υπάρχει η στήλη «εκτίμηση του ΠΥΣΔΕ.Με την εγκύκλιο εγείρονται σοβαρά εργασιακά και θεσμικά ζητήματα καθώς η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας παραβιάζει εκ νέου εργασιακά δικαιώματα (υπενθυμίζουμε τα ασφυκτικά περιθώρια των εγκυκλίων του περασμένου Αυγούστου, όπου οι διευθυντές των σχολείων καλούνταν να συμπληρώσουν λειτουργικά κενά – πλεονάσματα πριν ανοίξουν τα σχολεία και συνεδριάσουν οι σύλλογοι).Τέλος, πάγια θέση του συνδικαλιστικού κινήματος είναι οι πίνακες αυτοί να συμπληρώνονται με τη σύμφωνη γνώμη του συλλόγου διδασκόντων και όχι αποκλειστικά και μόνο από τον Διευθυντή του σχολείου.Καταγγέλλουμε το Υπουργείο Παιδείας και απαιτούμε την απόσυρση της εγκυκλίου και την έκδοση νέας η οποία να ορίζει νέες προθεσμίες μετά το άνοιγμα των σχολείων και σύμφωνα με τις θέσεις μας.Καλούμε τους διευθυντές να μην συμπληρώσουν κανέναν πίνακα πριν το άνοιγμα των σχολείων.Καλούμε τους αιρετούς και τα μέλη των ΠΥΣΔΕ να μην νομιμοποιήσουν με την παρουσία τους αυτή τη διαδικασία.

09-04-17 Η συνέντευξη του υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου στην Αθηνά Καστρινάκη και στο Αθηναϊκό/Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων ΕΡ: Παρουσιάσατε την περασμένη εβδομάδα το νομοσχέδιο για την τριτοβάθμια, το οποίο θα τεθεί σε διαβούλευση σε λίγες ημέρες. Τι ανταπόκριση περιμένετε από την κοινωνία και την επιστημονική κοινότητα και ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα, μέχρι την ψήφιση του νομοσχεδίου; ΑΠ: Είναι ένα νομοσχέδιο εξαιρετικά απαιτητικό και εξαιρετικά περίπλοκο. Ταυτόχρονα με αυτό το νομοσχέδιο, ολοκληρώνουμε σιγά-σιγά και την κωδικοποίηση της νομοθεσίας για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό είναι άλλη μία αμαρτία του παρελθόντος, οι αποσπασματικές ρυθμίσεις, πολλές φορές αδυνατούν και οι υπηρεσίες και οι πανεπιστημιακοί να κατανοήσουν τι ακριβώς ισχύει. Έχουμε μια ομάδα με καθηγήτριες της Νομικής, υπό την κ. Καρίμπαλη, καθηγήτρια Νομικής του πανεπιστημίου της Θεσσαλονίκης, που προχωράνε ταυτόχρονα αυτή τη διαδικασία. Δεν θέλω να βιαστούμε, αλλά δεν θέλω προφανώς να πάει και στις καλένδες. Δεν υπάρχει καμιά τέτοια πρόθεση. Εμείς νομίζουμε ότι μόνο θετικά σχόλια θα υπάρξουν, είμαι σίγουρος ότι θα υπάρξουν πολλές παρατηρήσεις, και τεχνικού χαρακτήρα και ως προς την ουσία. Αλλά, νομίζω, όσες ρυθμίσεις προτείνουμε, ακριβώς επειδή βασίζονται στην εμπειρία των τελευταίων ετών -και ορισμένες στην εμπειρία των τελευταίων δεκαετιών- είναι πολύ σαφή τα προβλήματα που πάμε να λύσουμε με αυτές τις ρυθμίσεις. 'Αρα, όταν υπάρχει σαφήνεια στο ποιο είναι το πρόβλημα που πας να λύσεις, τότε έχεις και πολύ πλατιές συναινέσεις, ως προς τις απαντήσεις που δίνεις. ΕΡ: Θα ήθελα να αναφερθούμε σε μία από όλες τις προβλέψεις του νομοσχεδίου, εκείνη που δίνει τη δυνατότητα στους φοιτητές να παρακολουθήσουν και να εξεταστούν στο 25% των μαθημάτων ενός τμήματος με συναφές αντικείμενο. Το πιστοποιητικό που θα λαμβάνει ο φοιτητής, μετά την επιτυχή παρακολούθηση και εξέταση, δεν θα έχει κάποιο ειδικό βάρος; ΑΠ: Όχι. Δεν θα έχει καμία σχέση με το επάγγελμα και τα επαγγελματικά δικαιώματα. ΕΡ: Μήπως, όμως, έτσι χάνεται μια ευκαιρία να υπάρξει μια ενδιάμεση διαβάθμιση, ανάμεσα σε ένα πτυχίο και το πιστοποιητικό ενός σεμιναρίου, δεδομένου ότι το 25% των μαθημάτων είναι στην ουσία ένα έτος στο πανεπιστήμιο; ΑΠ: Κοιτάξτε. Πρέπει ως Πολιτεία και ως κοινωνία, να δούμε ποιος είναι ο βασικός ρόλος κάποιων θεσμών στην κοινωνία μας. Το βασικό χαρακτηριστικό των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ, είναι ότι είναι εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα. Προφανώς και παρέχουν πολλές δυνατότητες για τα επαγγέλματα. Αλλά δεν είναι θεσμοί οι οποίοι το μόνο που κάνουν είναι να σου πουν πώς θα βρεις δουλειά. Δυστυχώς και στη συνείδηση πολλών ατόμων της κοινωνίας, αλλά και στις επιδιώξεις των νέων ανθρώπων, αυτός είναι ο βασικός σκοπός: Να πάρω κάποια πράγματα από αυτούς τους θεσμούς, ώστε μετά να μπορέσω να αποκατασταθώ, κλπ. Εμείς λέμε ότι τα ΑΕΙ έχουν στόχο, όπως το λέει και το Σύνταγμα και το λέμε χρόνια τώρα, να καλλιεργήσουν συγκεκριμένα γνωστικά πεδία και να μορφώσουν ακόμα περισσότερο τους πολίτες. Δεν είμαστε όμως στα σύννεφα. Προφανώς πρέπει να υπάρχει μία σχέση και με το επάγγελμα. 'Αρα εδώ έχουμε μία δύσκολη ισορροπία. Το δεύτερο είναι ότι έτσι όπως είναι τα επαγγέλματα σήμερα στην Ελλάδα, όπου η «κατοχύρωση» των επαγγελματικών δικαιωμάτων έχει επιφέρει και μία «συντεχνιοποίηση», έχει επιφέρει και άλλου είδους δυσκολίες στη συνεννόηση σε μία κοινωνία. Εδώ υπάρχουν επαγγέλματα που ο ένας βρίζει τον άλλον -και με συγχωρείτε για τις λέξεις που χρησιμοποιώ- αλλά είναι μια αλήθεια. Ανάλογα με το ποιο πτυχίο παίρνεις, από πού το παίρνεις, κτλ. Εμείς δε θέλουμε να καλλιεργήσουμε αυτό το εμφυλιακό κλίμα, που υπάρχει σε ορισμένα επαγγέλματα. Εμείς πάμε να «κανονικοποιήσουμε» όλη την υπόθεση των επαγγελματικών δικαιωμάτων- και ξέρετε ότι έχουμε προχωρήσει σε αυτή την Επιτροπή που ήδη άρχισε να εγκρίνει τα επαγγελματικά προσόντα. Αλλά θέλουμε κατά κύριο λόγο να αναβαθμίσουμε την εκπαιδευτική και ερευνητική λειτουργία των πανεπιστημίων μας. Σε αυτό το πλαίσιο, πρέπει το πανεπιστήμιο να δίνει όσες περισσότερες δυνατότητες μπορεί, σε όσο περισσότερο κόσμο μπορεί. Εμείς λέμε, αν κάποιος είναι σε ένα Α τμήμα, στη Νομική, και θέλει να μάθει κάποια πράγματα από την Οικονομία, ή είναι στο Φυσικό και θέλει να μάθει ακόμη περισσότερα Μαθηματικά, γιατί να μη μπορεί να έχει αυτή τη δυνατότητα; Και βεβαίως, όταν λέμε το 25% των μαθημάτων, δεν θα είναι το 25% των όποιων μαθημάτων. Εμείς ζητάμε τα τμήματα να αρχίσουν να συνεννοούνται μεταξύ τους, για να δούνε ποιο φάσμα μαθημάτων θα είναι το καταλληλότερο που θα μπορεί να προσφέρεται. Και δεν θα το παίρνει από την πρώτη μέρα που θα μπει στο τμήμα του το κανονικό, θα περάσουν πρώτα δύο χρόνια, και αφού λίγο κατασταλάξει και στα δικά του και τι ενδιαφέροντα πρόσθετα θα μπορεί να έχει ή να αποκτήσει, τότε θα μπορεί να έχει αυτή τη δυνατότητα. Και όλη αυτή τη χρονιά που μας έρχεται, θα προχωρήσουν σε αυτές τις συζητήσεις τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. ΕΡ: Άρα, η ουσιαστική ισχύ της δυνατότητας αυτής θα είναι από την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά, όχι αυτή που θα ξεκινήσει τον Σεπτέμβριο. ΑΠ: Βεβαίως, αυτά δεν γίνονται σε μία μέρα. Αλλιώτικα, δεν θα γίνει τίποτα. Εμείς να μπορέσουμε να εξηγήσουμε αυτή τη ρύθμιση σε όσα περισσότερα άτομα γίνεται και να πείσουμε και τους πανεπιστημιακούς, που εγώ νομίζω θα είναι πάρα πολύ ανοικτοί, τη χρονιά που μας έρχεται να αρχίσουν να γίνονται τα πρωτόκολλα συνεργασίας ανάμεσα στα τμήματα, να περνούν από τις συγκλήτους και να ανοίξει και άλλη μία προοπτική για τους φοιτητές μας δωρεάν, που θα παίρνουν και τα αντίστοιχα συγγράμματα... Και βεβαίως, λέμε, αν αποφασίσεις ότι είσαι στη Νομική και θέλεις να παρακολουθήσεις μαθήματα Οικονομίας, δεν μπορείς να παρακολουθήσεις μετά δύο, να πεις «α, δεν θέλω Οικονομία, θα πάω Πολιτική Επιστήμη». Θα πρόκειται για ένα αυστηρό πρόγραμμα -προφανώς όχι υποχρεωτικό. ΕΡ: Απλά, λοιπόν, ανοίγει αυτή η δυνατότητα... ΑΠ: Ανοίγει μια εξαιρετική δυνατότητα, γίνεται πολύ πιο ευέλικτο το πανεπιστήμιο, δεν επηρεάζει σε τίποτα τα επαγγελματικά δικαιώματα, και δίνει στον κόσμο περισσότερες γνώσεις και δεξιότητες που μπορεί να τις χρησιμοποιήσει και για δικό του ενδιαφέρον και για την επαγγελματική του αποκατάσταση. ΕΡ: Πηγαίνοντας χρονικά στον Ιούνιο -τέλη Ιουνίου-, ανακοινώσατε ότι τότε θα παρουσιαστεί τελικά το σχέδιο για τις αλλαγές στο λύκειο και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ίσως κάποιοι σκεφτούν ότι θα είναι αργά χρονικά. Πότε θα το δούμε το νομοσχέδιο, πότε θα συζητηθεί, πότε θα ψηφιστεί, τα παιδιά, τον Σεπτέμβριο, που θα μπουν στην Α' λυκείου θα ξέρουν πώς θα μπουν στην τριτοβάθμια; Με τις συζητήσεις που έχουν γίνει μέχρι σήμερα, ίσως θα μπορούσε να παρουσιαστεί και νωρίτερα. ΑΠ: Θα σας πω. Εμείς, μετά το Πάσχα, θα κάνουμε μία πρώτη συνεδρίαση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων (σ.σ. της Βουλής), όπου θα πούμε τα βασικά στοιχεία, τα οποία έχουν καταγραφεί και στον διάλογο που έχουμε κάνει στην Επιτροπή, τους περασμένους μήνες, όπου φωνάξαμε κοινωνικούς και επαγγελματικούς φορείς, εμπειρογνώμονες... Επειδή η συζήτηση για το λύκειο, όσο και να λες ότι είναι για την αναβάθμιση του λυκείου -που είναι- στον πυρήνα της, έχει και το θέμα τής εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δεν θέλω, μετά το Πάσχα, να αρχίσει μια ιστορία, για το πώς θα μπαίνουν τα παιδιά σε τρία ή τέσσερα χρόνια. Διότι αναστατώνει μια κατάσταση εν όψει Πανελλαδικών. Δεν θα έπρεπε να γίνει. Δεν θα έπρεπε να είναι τόσο δραματοποιημένες οι εισαγωγικές. Με δεδομένο ότι είναι, όμως, λέω: Το ακριβές σχέδιο θα το δημοσιοποιήσουμε για συζήτηση στο τέλος Ιουνίου, λέγοντας από τώρα -και που το έχουμε ήδη πει- ότι δεν πρόκειται ως προς τα θέματα εισαγωγικών να γίνει καμία αλλαγή πριν περάσουν τρία χρόνια, και ότι οι αλλαγές που θα γίνουν οι δραματικές, θα είναι στη Β΄ και Γ΄ λυκείου και όχι στην Α΄. Άρα, ουσιαστικά η Α΄ λυκείου που θα πάει τον Σεπτέμβριο, δεν θα έχει καμία ιδιαίτερη αλλαγή. Αντιθέτως, η Α΄ λυκείου θα ξέρει πώς θα πρέπει να αντιμετωπίσει διάφορα ζητήματα μέσα στο σχολείο προοπτικά. Άρα, το τέλος Ιουνίου είναι το τέλος των εισαγωγικών εξετάσεων, δεν υπάρχει σπέκουλα, δεν υπάρχουν κραυγές ως προς το «έτσι, αλλιώς, αλλιώτικα» και προχωράμε σε μία πιο ήρεμη συζήτηση πριν θεσμοθετήσουμε. ΕΡ: Ένα άλλο θέμα που έχει αναστατώσει την κοινωνία, είναι και εκείνο των εισακτέων. Μιας και αναφερθήκατε στη δραματοποίηση που συνοδεύει τις Πανελλαδικές, τι έχετε να σχολιάσετε για το όλο θέμα; ΑΠ: Δεν θέλω. Να σας πω κάτι, νομίζω ότι το έχουμε ξεκαθαρίσει τόσο καλά και με τέτοιο απόλυτο τρόπο, και δεν θέλω να σπάσει το όποιο μορατόριουμ γύρω από αυτά τα ζητήματα. Υπάρχει μια πολύ μικρή μείωση, μία εξαιρετικά μικρή μείωση, γιατί την κάνουμε σε δύο χρόνια τη μοιράζουμε. Και νομίζω, να φύγει από την ημερήσια διάταξη το θέμα των Πανελληνίων, να αφήσουμε τα παιδιά στην ηρεμία τους, και να συζητήσουμε όλα τα άλλα, που, δόξα τω Θεώ, δεν είναι λίγα. ΕΡ: Για παράδειγμα, θα μπορούσε να είναι ένα από αυτά η ενδιάμεση έκθεση του ΟΟΣΑ, που ήταν προγραμματισμένο να μας παρουσιαστεί το Φεβρουάριο. Τι έγινε με την έκθεση αυτή; ΑΠ: Θα μπορούσα να ρωτήσω κι εγώ την ίδια ερώτηση. Την περιμένουμε κι εμείς. Επειδή συνδέεται με την υπογραφή της σύμβαση για τη νέα έκθεση, που να σας θυμίσω έπρεπε να την κάνουμε τον Οκτώβρη, εμείς με τους θεσμούς είχαμε λύσει τις συζητήσεις, τις διαπραγματεύσεις, και είχαμε συμφωνήσει ήδη από τον Οκτώβριο. Και εκεί, ένα πράγμα ήταν η σύναψη συμφωνίας με τον ΟΟΣΑ για τη νέα έκθεση, που θα αντικαθιστούσε την έκθεση του 2011. Ε, έμπλεξε όλη αυτή η ιστορία, όπως έχει μπλέξει, και αναμένουμε κι εμείς. Αλλά, ξέρετε, δεν μπορούμε να παγώνουμε τα πάντα επειδή υπάρχουν παραλογισμοί για τους οποίους δεν έχουμε καμία απολύτως ευθύνη. Γι΄ αυτό εμείς λέμε, έχουμε ένα σχέδιο για την Εκπαίδευση, πρέπει να ρυθμίσουμε τα θέματα της τριτοβάθμιας, μεταπτυχιακά κτλ -και όπως είδατε, προχωράμε-, έχουμε ένα σχέδιο για τον Ενιαίο Χώρο Έρευνας και Εκπαίδευσης, έχουμε ένα σχέδιο για το λύκειο, και τα ΕΠΑΛ και τα ΓΕΛ, και θα προχωρήσουμε. Το άλλο, είναι μια παράλληλα διαδικασία που ελπίζω να ολοκληρωθεί και αυτή, αλλά δε μπορεί να είμαστε δέσμιοι παραλογισμών. ΕΡ: Ας πάμε σε ένα άλλο θέμα, σε λίγους μήνες θα πρέπει να ξαναγίνουν εκλογές για τους διευθυντές στα σχολεία, καθώς λήγει η θητεία τους. Υπάρχει, όμως, η απόφαση του ΣτΕ, στην οποία το υπουργείο έχει ανακοινώσει ότι θα συμμορφωθεί, ως προς τη συνταγματικότητα της διαδικασίας επιλογής, ωστόσο, δεν σας έχει κοινοποιηθεί ακόμη. Θεωρείτε ότι θα προλάβετε την ημερομηνία εκλογών; ΑΠ: Να ξέρετε ότι οποιαδήποτε απόφαση του ΣτΕ, όταν κοινοποιηθεί στο υπουργείο, το υπουργείο δεν είναι υποχρεωμένο την επόμενη ημέρα να συμμορφωθεί με αυτήν. Υπάρχει ένας χρόνος που πρέπει να προσαρμόσει τις λειτουργίες και να αποφασίσει τι θα κάνει. Αυτό είναι ένα πολύ θετικό ζήτημα, γιατί δε μπορεί ένας τεράστιος οργανισμός να προσαρμοστεί αμέσως. Αυτός ο χρόνος δεν είναι άπειρος. Είναι 2-3 μήνες. Εμείς, όμως, παρ΄ όλα αυτά, είμαστε πανέτοιμοι, σύμφωνα με αυτά που γνωρίζουμε από διαρροές ή από συζητήσεις που έχουμε κάνει, έχουμε δύο-τρία σενάρια νομικά, και ανάλογα με το ποιες θα είναι οι ακριβείς διατυπώσεις της απόφασης του ΣτΕ, θα προσχωρήσουμε στο ένα από αυτά. Εκείνο που είναι σίγουρο, είναι ότι αυτό που θα νομοθετήσουμε θα είναι νομικά άψογο- και θα μεριμνήσουμε και για έναν ουσιαστικό ρόλο του συλλόγου διδασκόντων, ως προς την κατοχύρωση παραπέρα της δημοκρατίας στα σχολεία. ΕΡ: Το θέμα της δημοκρατίας το έχετε υπογραμμίσει πολλές φορές, και νομίζω ότι είναι και ένα κομμάτι που αναφέρεται και στο προσχέδιο που ανήρτησε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στην ιστοσελίδα του, για το νέο πρόγραμμα σπουδών της Ιστορίας. Για μια πιο κοινωνική διάσταση της Ιστορίας. Τον Σεπτέμβριο, όπως ξέρουμε, σίγουρα δεν θα υπάρχουν αλλαγές στο μάθημα της Ιστορίας, θα έχουμε όμως το νέο πρόγραμμα για τα θρησκευτικά. Να περιμένουμε και κάτι άλλο; ΑΠ: Έχω να κάνω δύο σχόλια. Το πρώτο είναι ότι εμείς είμαστε φανατικοί στο να θέτουμε τα θέματα δημοκρατίας, όχι γραφειοκρατικά -γιατί αυτός είναι ο μεγάλος κίνδυνος, η «γραφειοκρατικοποίηση» της δημοκρατίας στη λειτουργία των θεσμών-, αλλά πάντα καλό είναι κανείς να κάνει μία επανεκκίνηση, να καταλαβαίνει τις παθογένειες, να δει πώς θα τις αντιμετωπίσει και να ενισχύει τη δημοκρατία, η οποία δεν είναι κάτι στατικό, αλλά ένα δυναμικό πράγμα. Ως προς το θέμα της Ιστορίας, τον Σεπτέμβρη προφανώς δεν θα έχουμε καινούρια εκπαιδευτικά προγράμματα. Θα έχουμε, όπως είπατε, τον φάκελο του μαθητή στα θρησκευτικά, θα έχουμε όμως αρχίσει μια επί της ουσίας συζήτηση για τα θέματα της Ιστορίας. Κατ΄ αρχήν υπάρχει ένα τεράστιο πρόβλημα, πώς διδάσκουν σήμερα τα βιβλία την Ιστορία. Ξέρετε, όλα βασίζονται στο να απομνημονεύουμε γραμμή-γραμμή για να δώσουμε εισαγωγικές, κτλ. Αλλά αυτό που σίγουρα πρέπει να βάλουμε στο τραπέζι είναι: Μπορούμε να ξανασκεφτούμε την Ιστορία που διδάσκουμε στα σχολεία και στο φως των αποτελεσμάτων της επιστημονικής έρευνας; Σε όλο τον κόσμο, από τα πιο γόνιμα στοιχεία έρευνας είναι η Ιστορία. Έχουν γίνει εκπληκτικές μελέτες τις τελευταίες δεκαετίας. Και στη χώρα μας έχουμε ένα εξαιρετικά πλούσιο υλικό και ένα εξαιρετικά δημιουργικό προσωπικό. Το ερώτημα, λοιπόν, είναι: αυτά θα αντανακλώνται και στα σχολικά βιβλία; Ή θα αφορούν μόνο τους επιστήμονες, τις έρευνές τους και τα συνέδριά τους; Αυτό είναι ένα θέμα ανοικτό στην Ευρώπη σήμερα. Αυτό που λέμε εμείς, είναι να τα συζητάμε. Τώρα, το αν θα αλλάξουμε, δεν θα αλλάξουμε, πού θα καταλήξουμε, θα το δούμε στην ώρα του. Αυτό που θα κάνουμε, τέλος Απριλίου με αρχές Μαΐου θα εγκαινιάσουμε ένα σύνολο ημερίδων με συναδέλφους από τα πανεπιστήμια, τα σχολεία, για να κάνουμε μία όσο πιο πλατιά συζήτηση γίνεται σε αυτά τα ζητήματα. ΕΡ: Όταν λέτε «πλατιά συζήτηση», το χρονοδιάγραμμα θα είναι σαφές; ΑΠ: Κατά τη γνώμη μου, πρέπει να είναι ανοικτό χρονοδιάγραμμα. Για αυτά τα πράγματα δεν πρέπει να υπάρχουν βιασύνες. Θα ακουστούν και διαφορετικές απόψεις, να δούμε τι γίνεται με τη διδασκαλία της ύλης, αν είναι πολλή ή λίγη, ή αν πρέπει να γίνει με διαφορετικό τρόπο η κατανομή της... Υπάρχουν, θέλω να πω, χιλιάδες ζητήματα. Οπότε, αυτό κάνουμε. Θα το αρχίσουμε αρχές Μαΐου και θα το συνεχίσουμε.

10-04-17 Διαδικασία αδειοδότησης για τη χορήγηση άδειας δόμησης σε μουσουλμανικούς χώρους προσευχής/λατρείας της Θράκης (τεμένη-τεκέδες-μεστζίτ-τζεμ/τζεμεβί) Το έγγραφο σε μορφή pdf

10-04-17 Επίσκεψη του Υφυπουργού Δημήτρη Μπαξεβανάκη στις Σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στο ΙΝΑΑ Πεύκων Κεντρικής Μακεδονίας Τις σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης που στεγάζονται στο ΙΝΑΑ Πεύκων επισκέφθηκε την Παρασκευή 7 Απριλίου ο Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Δημήτρης Μπαξεβανάκης, συνοδευόμενος από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας κ. Παναγιώτη Ανανιάδη και τον Διευθυντή Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου κ. Γιώργο Μουστάκα. Αντικείμενο της εκτενούς συζήτησης, που διεξήχθη με τους Διευθυντές και εκπαιδευτικούς των τεσσάρων σχολείων (Ειδικό Νηπιαγωγείο, Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο και Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης), ήταν το οξύτατο στεγαστικό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν. Επισημάνθηκε ότι βρίσκεται ήδη στο τελικό στάδιο η μεταστέγαση του ΕΕΕΕΚ στο νέο διδακτήριο στη Σταυρούπολη, καθώς όλα τα πολύπλοκα εμπόδια, που ανέκυψαν λόγω της αλλαγής χρήσης του κτηρίου, ξεπεράστηκαν μετά από επίπονες προσπάθειες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, του Υπουργείου Παιδείας, του Δήμου Παύλου Μελά και όλων των εμπλεκόμενων. Έτσι, θα μπορέσει να αναπτυχθεί το ΕΕΓ στον υπάρχοντα χώρο, καθώς από το επόμενο σχολικό έτος θα λειτουργήσει με τη νέα διευρυμένη μορφή αυτών των σχολείων, ως Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο. Οι εκπαιδευτικοί έθεσαν επίσης το ζήτημα της ανέγερσης νέου διδακτηρίου για το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, θέμα που βρίσκεται τελματωμένο εδώ και πάνω από 10 χρόνια. Συμφωνήθηκε να υπάρξει στενή συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών αρχών και συνεννόηση με το Δήμο και την Περιφέρεια, που έχουν την αρμοδιότητα για τη στέγαση των σχολείων. Ο κ. Μπαξεβανάκης υπογράμμισε ότι όλοι όσοι έχουν συναρμοδιότητα οφείλουν να συνεργαστούν υπεύθυνα και αποτελεσματικά, ώστε να ολοκληρωθούν οι μελέτες και να ενταχθεί το έργο σε πρόγραμμα χρηματοδότησης. Αποτελεί υποχρέωση όλων μας, διότι το μέτρο της ανθρωπιάς μιας κοινωνίας είναι ο τρόπος που αντιμετωπίζει τα μέλη της που έχουν τις μεγαλύτερες ανάγκες.

ΚΛΕΙΝΟΥΝ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ! Συμβασιούχοι Αναπληρωτές Δάσκαλοι και Νηπιαγωγοί Ειδικής Αγωγής Ποιο είναι το μέλλον των αποφοίτων και των φοιτητών των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων; Μπορεί ο Υπουργός Παιδείας να...

Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών Ε.Ε.Π./Ε.Β.Π. Συναδέλφισσες, συνάδελφοι, Με πολύ μεγάλο προβληματισμό αντιμετωπίζουμε τη διαδικασία που ξεδιπλώνεται μπροστά μας και επικεντρώνεται αυτή τη στιγμή κύρια γύρω από τη θέσπιση κριτηρίων διορισμού αναπληρωτών....

Σε τρία χρόνια θα είναι έτοιμο το νέο σύστημα για τις πανελλήνιες ανέφερε ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου καθως «θα εντάσσεται κυρίως στη μεταρρύθμιση για το Λύκειο». «Αυτός που θα...

Το νέο σύστημα δεν είναι αυτοσκοπός αλλά προκύπτει από αυτά που θα κάνουμε στο Λύκειο δήλωσε σήμερα ο υπουργός Παιδείας σε τηλεοπτική του συνέντευξη στην τηλεόραση του ΣΚΑΪ. Ο Κώστας...

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ «Αναγκαία η άμεση θεσμοθέτηση της διετούς υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης». Αξιότιμε κύριε Υπουργέ, Επανερχόμαστε, μέσω του παρόντος υπομνήματός μας, σε ένα χιλιοδιατυπωμένο αλλά απόλυτα αναγκαίο για το εκπαιδευτικό...