Εγκύκλιος ειδικότητας γενικών καθηκόντων στην Εκπαίδευση

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017: Κάθε Σεπτέμβριο επαναληπτικές εξετάσεις για όσους ασθενούν – Αυξάνονται κατά 0,5% οι εισακτέοι – Τροπολογία και και για την επαναφορά ποσοστού θέσεων των μαθητών των ΕΠΑΛ υποψηφίων για τα...

Ενημέρωση από Ν Φασφαλή για τις μεταθέσεις εκπαιδευτικών 2017 Συναδέλφισσες και συνάδελφοι, Όπως σας είχα ενημερώσει αρχίζει τη Δευτέρα η διαδικασία των μεταθέσεων. Για όλες τις άλλες μεταβολές όπως οι...

20-04-17 Εγκύκλιος ειδικότητας γενικών καθηκόντων στην Εκπαίδευση

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΤΟΥ Σ.Κ.Λ.Ε. ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ Ε.Ε.Π. ΓΙΑ ΤΟ 2017-18

Σύμφωνα με προ ολίγου ενημέρωση που είχαμε από τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας, έκανε δεκτό το αίτημά μας και στην Εγκύκλιο πρόσληψης αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., η οποία θα δημοσιευθεί αύριο Παρασκευή 21 Απριλίου 2017, θα περιλαμβάνεται διάταξη σύμφωνα με την οποία όποιος αναπληρωτής επιθυμεί, θα μπορεί να αλλάζει τη δήλωση προτίμησής του, όσον αφορά στη σειρά των Νομών της Περιφερείας στην οποία κατέθεσε την αίτησή του, το τρίτο δεκαήμερο του μηνός Ιουνίου, με όποιο τρόπο επιλέξει η κάθε Π.Δ.Ε.Βασίλης Βούγιας και Δημήτρης Παπαευθυμίου Αιρετοί Κ.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.

ΕΙΔΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Στη Βουλή οδεύει τις προσεχείς ημέρες η πρόταση του υπουργείου Παιδείας για το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το οποίο θα εφαρμοστεί από το 2020....

Σημαντική απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, του Περιφερειακού Διευθυντή Ανατ. Μακεδονίας-Θράκης και των Διευθυντών Εκπαίδευσης ΔΕ Ξάνθης και Ροδόπης για την απόσυρση των επιτροπών ελέγχου των εξετάσεων στα μειονοτικά σχολεία κατ΄εφαρμογήν του νομοθετικού πλαισίου που ισχύει για την ιδιωτική εκπαίδευση και ιδίως του Ν. 4415/2016 που θεσμοθετεί την ισοτίμηση των τίτλων των ιδιωτικών με τα δημόσια σχολεία και θωρακίζει την αυτονομία του Συλλόγου Διδασκόντων με στόχο την προστασία του δημόσιου συμφέροντος και του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης. Οι επιτροπές δημοσίων εκπαιδευτικών για την διεξαγωγή των εξετάσεων στα ιδιωτικά σχολεία έχουν καταργηθεί από το 2002 κατ’ εφαρμογήν Προεδρικού Διατάγματος, μετά από πιέσεις της Ομοσπονδίας μας και καθολική απαίτηση του κλάδου. Ήταν μια νομοθετική πράξη που επιβεβαίωνε την αυτονομία του ιδιωτικού εκπαιδευτικού λειτουργού και την ισοτίμησή του με τους συναδέλφους του δημοσίου. Πλέον και στα δύο μειονοτικά σχολεία Ξάνθης και Κομοτηνής θα εφαρμοστεί από φέτος ό, τι προβλέπεται και στα υπόλοιπα ιδιωτικά σχολεία. Θα αναλάβουν, δηλαδή, τη διοργάνωση των εξετάσεων και την έκδοση των αποτελεσμάτων οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών των σχολείων που έχουν αυξημένη ευθύνη για τη λειτουργία της σχολικής μονάδας, σύμφωνα με το Ν. 4415/2016.

Ξεκινά σήμερα τη λειτουργία της η Αυτοτελής Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας με βάση τη σχετική διάταξη στο άρθρο 15 του Ν. 4452/2017. Σε επικοινωνία που είχε ο Πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ με τον Υπουργό Παιδείας δόθηκε ισχυρή διαβεβαίωση ότι η Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης θα είναι αυτοτελής και θα λειτουργήσει κανονικά, όπως προβλέπει ο νόμος, και ότι τα οργανογράμματα που βλέπουν τις τελευταίες ημέρες το φως της δημοσιότητας δεν ισχύουν. Ανάλογη ενημέρωση είχε ο Πρόεδρος της Ομοσπονδίας και από το Γενικό Γραμματέα. Η Ομοσπονδία δίνει σήμερα στη δημοσιότητα το νέο οργανόγραμμα που ισχύει για τη Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης και τα ονόματα των διοικητικών υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας που τη στελεχώνουν.

Κρυμμένους θησαυρούς που συμβάλλουν διαχρονικά στην εκπαίδευση και την πανεπιστημιακή γνώση, θα έχει την ευκαιρία να γνωρίσει το κοινό στις 6 Μαΐου. Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ) συμπληρώνει...

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΕΣ ΤΙΣ ΕΓΚΥΚΛΙΟΥ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ Ε.Ε.Π. ΚΑΙ Ε.Β.Π. ΓΙΑ ΤΟ 2017-18Μετά από συναντήσεις που είχαμε με τον Διευθυντή Ειδικής Αγωγής κο Π. Κασσιανό, αλλά και με υπηρεσιακούς παράγοντες του Υπουργείου Παιδείας, σχετικά με την νέα Εγκύκλιο πρόσληψης αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., έχουμε ν αναφέρουμε τα εξής:·Η Εγκύκλιος πρόσληψης αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. θα δημοσιευθεί αύριο Παρασκευή 21 Απριλίου 2017, με προθεσμία κατάθεσης αιτήσεων στις Π.Δ.Ε. από Δευτέρα 24/4 έως Παρασκευή 28/4/2017.·Καλό θα ήταν η κατάθεση της αίτησης και η προσκόμιση των δικαιολογητικών να γίνεται απευθείας στην κάθε Π. Δ.Ε. από τον αναπληρωτή, ώστε να ελέγχονται τα δικαιολογητικά και να επισημαίνονται τυχόν ελλείψεις την ίδια στιγμή.·Η προϋπηρεσία των αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. μετράει για φέτος μέχρι και την Παρασκευή 28 Απριλίου 2017. Του χρόνου θα προσμετρηθεί και το διάστημα που δεν θα προσμετρηθεί φέτος.·Όλα τα δικαιολογητικά (τίτλοι σπουδών κ.λ.π.) θα πρέπει να κατατεθούν έως την Παρασκευή 28/4/2017. Ότι αποκτηθεί σε μεταγενέστερο διάστημα δεν θα μπορεί να κατατεθεί.·Το πιστοποιητικό Ελληνομάθειας ισχύει και φέτος και ισχύει για το βασικό πτυχίο το αποκτηθέν στο εξωτερικό.·Η προϋπηρεσία στον ιδιωτικό τομέα με ΤΕΒΕ δεν προσμετράται.·Επισημάνθηκε στον Διευθυντή Ειδικής Αγωγής κο Κασσιανό και αυτός θα διερευνήσει αν αυτό μπορεί να γίνει, η ανάγκηδήλωσης προτίμησης των αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., να γίνεται λίγο πριν τις προσλήψεις αυτών, δεδομένου ότι παρατηρούνται διαφοροποιήσεις για διάφορους απρόβλεπτους λόγους κατά την πάροδο του χρόνου, όσον αφορά στις επιλογές τους. Να επισημανθεί εδώ πως φέτος είχαμε 300 ανακλήσεις πρόσληψης αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π, αριθμός ο οποίος κρίνεται ιδιαίτερα αυξημένος για τα δεδομένα μας.·Οι προσλήψεις αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. για το 2017-18 θα κυμανθούν στα επίπεδα του 2016-17.·Επίσης επισημαίνεται ότι πλέον δεν μπορούν να γίνουν αλλαγές επί της εγκυκλίου, εφόσον έχει ήδη πάρει ΦΕΚ.Οι Αιρετοί Κ.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.Δημήτρης Παπαευθυμίου και Βασίλης Βούγιας

Η παρουσίαση των βασικών σημείων του νομοσχεδίου που σχετίζεται με τις αλλαγές στο λύκειο και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αναμένεται να γίνει τις επόμενες ημέρες στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Η κύρια αλλαγή εντοπίζεται στο γεγονός ότι το βασικό κριτήριο για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και στα ΤΕΙ θα είναι το απολυτήριο του λυκείου. Το νέο σύστημα αναμένεται να εφαρμοστεί για πρώτη φορά στους μαθητές της Γ' λυκείου, οι οποίοι θα διεκδικήσουν την εισαγωγή τους στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ το 2020. Ωστόσο, όποια εξέλιξη υπάρξει στο θέμα, θα λάβει χώρα μετά το τέλος των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου, προκειμένου οι υποψήφιοι να μείνουν ανεπηρέαστοι από τις όποιες εντάσεις υπάρξουν στον δημόσιο διάλογο που θα γίνει. Σύμφωνα με όσα αναφέρει με σχετικό της άρθρο η Καθημερινή, τα βασικά σημεία των προτάσεων του υπουργείου Παιδείας για το εν λόγω σύστημα δεν απέχουν πολύ από την πρόταση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Στην Α’ λυκείου θα αντανακλώνται τα βασικά χαρακτηριστικά τόσο της αντίστοιχης τάξης του Γενικού Λυκείου όσο και αυτής του Τεχνικού-Επαγγελματικού Λυκείου, ώστε οι μαθητές να εξοικειωθούν με τα γνωστικά αντικείμενα της κατεύθυνσης που θα ακολουθήσουν. Στη Β’ και στη Γ’ λυκείου θα μειωθεί ο αριθμός των μαθημάτων (σήμερα υπάρχουν 18 μαθήματα στη Β’ τάξη και 15 στη Γ’), ενώ τα μαθήματα θα διδάσκονται σε δύο σερί 45λεπτα, για πιο αποτελεσματική διδασκαλία. Επίσης, έχει προταθεί να γίνει μεταβολή στον τρόπο αξιολόγησης, ενώ ο βαθμός της Β’ λυκείου δεν θα μετράει στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τέλος, για να πάρουν το απολυτήριο στα χέρια τους οι μαθητές, θα πρέπει πρώτα να εξεταστούν με επιτυχία σε τέσσερα τουλάχιστον μαθήματα.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017: Παιδαγωγικά και ψυχολογικά σωστό οι μαθητές  που ασθένησαν κατά τις πανελλήνιες εξετάσεις του Ιουνίου να εξεταστούν τον Σεπτέμβριο σε όλα τα μαθήματα, με βάση την αρχή της ισονομίας,...

Το υπουργείο παιδείας με έγγραφο του ζητά από τα σχολεία της Περιφέρειας Αττικής εκπαιδευτικούς για τις εξετάσεις για την εισαγωγή Ανθυπαστυνόμων γενικών καθηκόντων στο Τμήμα Επαγγελματικής Μετεκπαίδευσης Ανθυπαστυνόμων (Τ.Ε.Μ.Α.) της...

Αντιδράσεις προκάλεσε και από πλευράς του Πανελλήνιου Συλλόγου Αγωγής Υγείας το οργανόγραμμα. Ο σύλλογος ζητάει την ίδρυση Αυτοτελούς Τμήματος Σχολικής Αγωγής και Προαγωγής της Υγείας και κάνει λόγο για «αναντίστοιχη...

Μετά από διακοπή έξι ετών πραγματοποιείται το 25ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παγκύπριας Οργάνωσης Ελλήνων Διδασκάλων (ΠΟΕΔ) και Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (ΔΟΕ) στη Λευκωσία, με θέμα: “Η Εκπαίδευση στα χρόνια της...

Η Ομάδα εργασίας για θέματα Εγκυκλίου Αναπληρωτών του Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΣΤΕΛΛΑ, επεξεργάσθηκε σε πρώτη φάση την χθεσινή δημοσιευθείσα Υ.Α. για τα κριτήρια πρόσληψης αναπληρωτών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. για το 2017-18 και βρήκε τις παρακάτω διαφορές σε σχέση με την περσινή.Οι αλλαγές σε σχέση με πέρσι είναι οι παρακάτω: 1) Η προϋπηρεσία σε ΣΜΕΑΕ και σε ΚΕΔΔΥ λαμβάνει μοριοδότηση 0,25 από 0,20 μόρια για κάθε μήνα. 2) Προσμετράται η ιδιωτική προϋπηρεσία στον κλάδο (εξαρτημένη εργασία) και όχι αποκλειστικά σε αντικείμενο με άτομα με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.3) Ποσοστό αναπηρίας άνω του 67% παίρνει 7 μονάδες από 3 μονάδες και για τα τέκνα ισχύει το ίδιο.4) Οι τρίτεκνοι λαμβάνουν μοριοδότηση 3 μόρια αντί 1 και οι πολύτεκνοι 7 μόρια αντί 2.5) Ο βαθμός πτυχίου ΕΠΑ.Λ ή Πτυχίου Τ.Ε.Ε., Τ.Ε.Λ. ή Ενιαίων Πολυκλαδικών Λυκείων πέντε δέκατα της μονάδας (0,5) για κάθε βαθμό άνω του δέκα (10), καθώς και κλάσματα αυτής με αναγωγή στο δεύτερο δεκαδικό ψηφίο, ενώ για το πτυχίο ή δίπλωμα Ι.Ε.Κ. ή «Τάξης μαθητείας ΕΠΑΛ» ογδόντα πέντε εκατοστά (0,85) της μονάδας για κάθε βαθμό άνω του δέκα(10). Πέρυσι ο βαθμός πτυχίου «Τάξης Μαθητείας» ΕΠΑ.Λ ή Πτυχίου Τ.Ε.Ε., Τ.Ε.Λ. ή Ενιαίων Πολυκλαδικών Λυκείων λάμβανε μισή (0,5) μονάδα για κάθε βαθμό άνω του δεκαπέντε(15), ενώ για το πτυχίο ή δίπλωμα Ι.Ε.Κ. είχαμε μισή (0,5) μονάδα για κάθε βαθμό άνω του δώδεκα(12). Τέλος, παραμένει το αποδεικτικό ελληνομάθειας για όσους έχουν βασικό πτυχίο στο εξωτερικό. Επανερχόμεθα με διεξοδικότερη ανάλυση προσεχώς.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΣΤΕΛΛΑ

Του Νίκου ΤσούλιαΤο παρόν άρθρο αναφέρεται μόνο στα αρνητικά σημεία των σχολικών εκδρομώνΟι σχολικές εκδρομές πάντα συγκέντρωναν ένα ιδιαίτερο ενδιαφέρον και θεωρούνται από όλες τις μαθητικές γενιές ως συστατικό στοιχείο των σχολικών αναμνήσεών τους. Και είναι ακριβώς αυτό το σημείο που «καλεί» μαθητές και μαθήτριες στη δημιουργία «αιχμηρών γεγονότων» – πέραν των συμβατικών συμπεριφορών του σχολείου – και έτσι τα παιδιά και οι έφηβοι επιθυμούν σφόδρα να δημιουργήσουν τα δικά τους ξεχωριστά γεγονότα. Αλλά αν αυτή είναι η βαθύτερη μαθητική επιθυμία, το σχολείο έχει τις δικές του ιεραρχήσεις. Λαμβάνει υπόψη του σε κάθε περίπτωση αυτή την «ανάγκη» του μαθητόκοσμου, αλλά δεν μπορεί να μείνει μόνο σ’ αυτή. Ο μορφωτικός και επιμορφωτικός, ο παιδαγωγικός και πολιτισμικός ρόλος των σχολικών εκδρομών είναι πολύ βασικός και δεν μπορεί παρά να υπηρετείται με περισσή επιμέλεια. Και δεν πρόκειται απλά και μόνο για μια εμμονή των θεσμών της εκπαίδευσης αλλά και για μια κοινωνική επιλογή, αρκεί να σκεφτούμε αν υπάρχει έστω και ένας γονέας που να θέλει το παιδί του σε μια εκδρομή να μην αποκομίζει κάποιους μαθησιακούς θησαυρούς. Ωστόσο, σ’ αυτό το σημείωμα πρόθεση είναι να σταθούμε στα αγκάθια των σχολικών εκδρομών και να δώσουμε και μια έστω πρόχειρη θεώρησή τους. Το πρώτο σημείο, που αξίζει να αναφερθεί, είναι η αποφυγή των κινδύνων και των ατυχημάτων, γιατί σε αντίθετη περίπτωση η εικόνα της εκδρομής έχει αμαυρωθεί. Δεν είναι καθόλου τυχαίο το γεγονός ότι εμείς οι εκπαιδευτικοί θεωρούμε κάθε εκδρομή επιτυχημένη μόνο και μόνο αν δεν συμβεί κάποιο αρνητικό συμβάν! Προς τούτο απαιτείται διαρκής εγρήγορση των συνοδών εκπαιδευτικών και στενή παρακολούθηση των μαθητών / μαθητριών στις φάσεις που δεν υπάρχει οργανωμένη εκδήλωση. Δεύτερο σημείο εκτιμώ ότι είναι η καλή οργάνωσή τους και η συστηματική και προσεκτική υλοποίησή τους σε σχέση με την επιλογή του Γραφείου. Συνήθως διαπιστώνονται ελλειμματικές υπηρεσίες εκ μέρους της επιχείρησης που αναλαμβάνει το όλο εγχείρημα και γι’ αυτό απαιτείται ενδελεχής έλεγχος! Εδώ ενυπάρχουν επιμέρους στοιχεία. Η αρτιότητα των υπηρεσιών του Γραφείου, που έχει αναλάβει το όλο εγχείρημα, εξασφαλίζεται όχι απλά και μόνο μέσα από τη διαφάνεια της προκήρυξης αλλά και από τη μελέτη των επιμέρους στοιχείων (λεωφορεία, ιστορικό του Γραφείου) πριν ξεκινήσει η όλη εξόρμηση, γιατί στη συνέχεια τα πράγματα γίνονται πιο σύνθετα. Τρίτο σημείο αφορά το πρόγραμμα που διαμορφώνει το σχολείο. Εδώ κατά κανόνα γίνεται το εξής λάθος. Υπερφορτώνεται το όλο επιμορφωτικό / μαθησιακό πλαίσιο, σαν να πρόκειται για σχολικό πρόγραμμα. Η συγκρότηση του προγράμματος γίνεται εν πολλοίς «επί χάρτου» και με βασικό άξονα ότι δεν θα υπάρξει καμιά δυσκολία ούτε καθυστέρηση ούτε απρόβλεπτες καιρικές συνθήκες κλπ. Δεν λαμβάνουμε υπόψη μας και δεν προοικονομούμε δηλαδή την πραγματική εικόνα του εγχειρήματος. Και θεωρώ ότι δεν είναι και πολύ φρόνιμο να ξεφορτώνεται το πρόγραμμα στη διάρκεια της εκδρομής είτε από αντικειμενικούς λόγους είτε από απαίτηση των μαθητών / μαθητριών. Τέταρτο σημείο – αγκάθι θεωρώ ότι είναι η οργάνωση της βραδινής ψυχαγωγίας. Εδώ είναι η μεγάλη πρόκληση, αρκεί να σκεφτούμε ότι εδώ τέμνεται ο πιο «αγαθός» ίσως κοινωνικός θεσμός, το σχολείο, με ένα από το πιο «γκρίζα σκηνικά», εκείνο των νυχτερινών κέντρων όπου ενυπάρχει και ένα μέρος του υπόκοσμου. Ιδιαίτερα στην περίπτωση του κλαμπ, η όλη υπόθεση είναι αρκετά δύσκολη, αφού ο έλεγχος επί των μαθητών / μαθητριών – όταν το κλαμπ είναι μεγάλο και θεοσκότεινο – δεν είναι καθόλου εύκολος. Εδώ πηγάζει και το πρόβλημα του αλκοόλ με πιθανή μορφή και εκείνη των χαλασμένων και ύποπτων ποτών. Η άποψή μου σ’ αυτό το σημείο είναι απόλυτη. Επιβάλλεται η προτίμηση μικρών κλαμπ, που θα χωρούν ένα – δύο σχολεία, για να υπάρχει η δυνατότητα κάποιας εικόνας επίβλεψης και όχι τα μεγάλα κλαμπ όπου επικρατεί χάος! Η πέμπτη «αναφορά του κακού» συνδέεται με τη σχέση των μαθητών / μαθητριών με το αλκοόλ. Είναι μάλλον μια γενικευμένη εικόνα η μεταφορά αλκοολούχων ποτών στις αποσκευές τους. Δύο ομάδες από τους εκπαιδευόμενους χρήζουν ειδικής αντιμετώπισης. Η «ευάλωτη ομάδα» που δεν έχει εμπειρία με το αλκοόλ και αναζητεί ευκαιρία να δοκιμάσει ή και να ξεσπάσει και η «προχωρημένη ομάδα» που θεωρεί το αλκοόλ «μαγκιά» και αυτοπροβάλλεται ως ο κινητήριος μοχλός της «μικρής επανάστασης». Εδώ η συμπεριφορά πρέπει να είναι ξεκάθαρη και να αποβλέπει στην απόλυτη απαγόρευση του αλκοόλ αλλά και στον περιοδικό έλεγχο των αποσκευών παρουσία των μαθητών / μαθητριών. Αυτό σημαίνει ότι έχουν γίνει συστάσεις από το σχολείο, ότι στην περίπτωση σύλληψης και χρήσης αλκοόλ ο υπαίτιος επιστρέφει στους γονείς του, με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Θεωρώ ότι οποιαδήποτε ελαστικότητα στο θέμα αυτό οδηγεί σε παρατράγουδα, αρκεί να σκεφτούμε ότι σχεδόν όλα τα σχολεία έχουν κακή εμπειρία με το αλκοόλ σε κάποια απ’ όλες τις εκδρομές τους. Τελειώνω με το σημείο των σχέσεων εκπαιδευτικών – μαθητών / μαθητριών. Είναι βέβαιο ότι το καλό παιδαγωγικό κλίμα του σχολείου βοηθάει στη διαμόρφωση όμορφων σχέσεων. Μόνο που στις εκδρομές οι καθαρά ενδοσχολικές σχέσεις υφίστανται μετασχηματισμό συνήθως προς το καλύτερο και προς το φιλικότερο, αλλά μπορούν να βγάλουν και εκτρωματικές όψεις. Επομένως απαιτείται ορθολογική διαχείριση και η μεγαλύτερη δυνατή πρόληψη των ανεπιθύμητων συγκρούσεων. Όλοι οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν το βάρος της ευθύνης, παιδαγωγικής αλλά και νομικής, που έχουν κατά τη διάρκεια των σχολικών εκδρομών. Γνωρίζουν επίσης ότι αντικαθιστούν εν μέρει και τους γονείς των μαθητών / μαθητριών γι’ αυτές τις ημέρες. Και αυτό σημαίνει πολλά…anthologio.wordpress.com

Το ότι το εμφιαλωμένο νερό συμβάλλει τα μέγιστα στο να πνίξουμε τον πλανήτη στα πλαστικά σκουπίδια είναι γνωστό. Αυτό που δεν είναι πολύ γνωστό είναι η ύπαρξη του εργαστηρίου Skipping Rocks Lab, στο Λονδίνο, όπου πριν τέσσερα χρόνια παρουσίασαν ως πρωτότυπο το Ooho!Τι είναι αυτό; Μια φούσκα από βρώσιμη μεμβράνη -κατασκευασμένη από εκχύλισμα φυκιών- η οποία περικλείει νερό. Εάν δεν θέλεις να την καταπιείς, η εύπλαστη μεμβράνη θα βιοδιασπαστεί σε τέσσερις με έξι εβδομάδες, ακριβώς όπως ένα κομμάτι φρούτου.Επιπλέον, μπορεί να κυκλοφορεί σε διάφορες γεύσεις, σε διάφορα χρώματα και να χρησιμοποιηθεί και για αναψυκτικά, οινοπνευματώδη, καλλυντικά.http://www.cnn.gr

{loadposition hellenicparliament1}