KΑΧΥΠΟΨΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΟΣΜΟ: Τέσσερις διακεκριμένοι πανεπιστημιακοί γράφουν για τον εθνικό διάλογο

Μεταρρύθμιση βάσει σχεδίου ή πυροτέχνημα; Τέσσερις διακεκριμένοι εκπαιδευτικοί μίλησαν στην εφημερίδα Ημερησία και κατέθεσαν την άποψη τους για τον Εθνικό Διάλογο που έχει ξεκινήσει.

Μεταρρύθμιση βάσει σχεδίου ή πυροτέχνημα; Ο νέος εθνικός διάλογος για την Παιδεία, που διεξάγεται με πρωτοβουλία της κυβέρνησης, αντιμετωπίζεται με καχυποψία από τον εκπαιδευτικό κόσμο. Επί ποίων θέσεων θα γίνει η συζήτηση; Επί των προεκλογικών δεσμεύσεων του ΣΥΡΙΖΑ που προβλέπουν, π.χ., ελεύθερη πρόσβαση στα πανεπιστήμια ή σε λευκό χαρτί , όπως υποσχέθηκε ο υπουργός Παιδείας, Νίκος Φίλης. Και τι νέο μπορεί να προκύψει όταν στα συρτάρια υπάρχουν ήδη πολλές αναξιοποίητες προτάσεις για τα προβλήματα της εκπαίδευσης; Την εμπιστοσύνη των εκπαιδευτικών κλόνισε , εξάλλου, η κίνηση του υπουργείου, ταυτόχρονα με την έναρξη του διαλόγου, να δημοσιοποιήσει νομοσχέδιο με σημαντικές ρυθμίσεις για τα ΑΕΙ, όπως είναι η επιστροφή των αιώνιων φοιτητών, η αποδυνάμωση του ρόλου των Συμβουλίων και η επαναφορά της συμμετοχής των φοιτητών στις εκλογές πρυτάνεων. Υπό το βάρος των αντιδράσεων, το νομοσχέδιο τελικά μπήκε στο ψυγείο και θα τεθεί προς συζήτηση στο πλαίσιο του εθνικού διαλόγου.

Σε μια προσπάθεια να συνεισφέρει στη συζήτηση που έχει ανοίξει για την Παιδεία, η εφημερίδα Ημερησία, φιλοξενεί σήμερα τις απόψεις τεσσάρων διακεκριμένων καθηγητών πανεπιστημίου, εστιάζοντας στα προβλήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Κάθε διάλογος, σχέδιο ή προγραμματισμός, με σκοπό την αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος πρέπει, κατά τη γνώμη μας, να λαμβάνει υπόψη του δύο βασικές αρχές. Πρώτον, ότι η εκπαίδευση είναι κοινωνικό αγαθό και δικαίωμα το οποίο πρέπει να παρέχεται σε κάθε πολίτη της χώρας. Δεύτερον, ότι η παιδεία και η εκπαίδευση μπορούν να συμβάλουν καθοριστικά στην αναστροφή της ύφεσης και την παραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας, που είναι και η βασικότερη προϋπόθεση για την έξοδο από την κρίση. Στο πλαίσιο αυτό, το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ) αγωνίζεται σε ένα περιβάλλον δυσβάστακτων απαιτήσεων δημοσιονομικής προσαρμογής και με σημαντικά μειωμένους προϋπολογισμούς. Το ΕΚΠΑ έχει αξιοσημείωτη διεθνή παρουσία στους τομείς της εκπαίδευσης και της έρευνας. Διεκδικεί με επιτυχία διεθνή ανταγωνιστικά προγράμματα και παρέχει υπηρεσίες μέσω των οποίων εξασφαλίζει σημαντική χρηματοδότηση. Παράλληλα, ως δημόσιο πανεπιστήμιο, επιστρέφει στην κοινωνία και στους πολίτες αυτό που από το υστέρημά τους έχουν δώσει για τη λειτουργία του. Χρησιμοποιεί σημαντικό μέρος από τους ιδίους πόρους του για την υποστήριξη της εκπαίδευσης και των υποδομών του και δημιουργεί χιλιάδες θέσεις εργασίας. Προκειμένου να συνεχίσουμε να προσφέρουμε στη χώρα, καλό είναι η πολιτεία να θέσει ως προτεραιότητα την αύξηση της κρατικής επιχορήγησης για τα πανεπιστήμια, ώστε να καλυφθούν οι ανελαστικές ανάγκες, και να προβεί άμεσα σε νομοθετικές παρεμβάσεις. Απαραίτητες είναι οι ρυθμίσεις με στόχο τη μείωση της γραφειοκρατίας για τη διεκδίκηση και υλοποίηση ερευνητικών προγραμμάτων, την καλύτερη και ευκολότερη αξιοποίηση της περιουσίας των πανεπιστημίων και τη δημιουργία δομών που θα αυξήσουν τους ιδίους πόρους των ιδρυμάτων.

Ο προσφάτως αρξάμενος διάλογος για την Παιδεία με πρωτοβουλία του αρμόδιου υπουργείου έχει κάποια αξιοσημείωτα χαρακτηριστικά. Καταγράφω μερικά: Σύμφωνα με ης δοθείσες κατευθυντήριες γραμμές δεν αποκλείει κανένα θέμα από τη συζήτηση. Έχει συγκεκριμένο χρονικό ορίζοντα ολοκληρώσεως, τον Απρίλιο 2016. Η συσταθείσα Επιτροπή Διαλόγου είναι ευρείας συνθέσεως, με 36 αρχικά 7 νέα μέλη, τα οποία επελέγησαν από ποικίλες προελεύσεις βαθμίδων και κατηγοριών εκπαιδεύσεως και με σημαντικές έως σημαντικότατες εμπειρίες. Δεν φαίνεται να έχει αποκλειστεί στην επιλογή των μελών της καμία ιδεολογική αφετηρία, με προεξάρχουσα την κρατούσα σήμερα. Κατά την πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής αφενός ήταν εμφανές το ενδιαφέρον των ηγουμένων σήμερα της Παιδείας και αφετέρου επιδιώχθηκε συμμετοχικότητα από όλους τους παραστάντες. Οι οιωνοί, πλην του δοθέντος πολύ μικρού χρόνου για την ολοκλήρωση του διαλόγου και ενός κινδύνου πλατειασμοΰ λόγω πολλών θεμάτων είναι καλοί. Διάθεση προσφοράς φάνηκε να υπάρχει σε όλες τις πλευρές. Μένει όμως να αποδειχθούν αυτά και στην πράξη, ώστε το προϊόν του διαλόγου να μη διαψεύσει προσδοκίες. Αντιθέτως, οφείλει να διαψεύσει διατυπωθείσες απόψεις του τύπου άλλος ένας διάλογος ή διάλογος με προειλημμένες αποφάσεις . Για να επιτευχθεί αυτό θα απαιτηθεί μεγάλη προσπάθεια. Όμως, η προσπάθεια για την παιδεία πρέπει να είναι συνεχής και μεγάλη, δεδομένου ότι αποτελεί την καλύτερη και αποτελεσματικότερη αναπτυξιακή πολιτική για μία χώρα σαν την Ελλάδα. Στο σημείο αυτό, κρίνω απαραίτητο να αναφερθώ και στο επόμενο θέμα. Διεθνείς παρατηρητές διακρίνουν στη χώρα μας ένα σπουδαίο πλεονέκτημα. ‘Oτι οι νέες γενιές της έχουν υψηλό παιδευτικό δυναμικό, το οποίο αποδεικνύουν σε όποιο περιβάλλον και αν βρεθούν στο εξωτερικό: πανεπιστημιακό, εργασιακό, κοινωνικό. Το δυναμικό αυτό δεν χαρίστηκε. Αποκτήθηκε με πολλή προσπάθεια, με υψηλό οικονομικό κόστος, με συμβολή των οικογενειών και, κυρίως, του εκπαιδευτικού μας συστήματος, του DNA μας ως λαού βοηθούντος. Ας μην υποτιμάμε, συνεπώς, και λοιδορούμε συνεχώς το σχολείο και το πανεπιστήμιο μας. Ας τους αναγνωρίσουμε την προσφορά τους. Ας βοηθήσουμε να γίνουν καλύτερα, διότι βελτίωση χρειάζονται και όχι εκ βάθρων αναδιάρθρωση. Ας βοηθήσουμε όλοι, ειδικώς οι κοπιώντες στην Παιδεία, στο εσωτερικό της χώρας και στο εξωτερικό. Ειδικώς οι επιστήμονες μας που διακρίνονται σε άλλες χώρες, οι περισσότεροι των οποίων εκπαιδεύτηκαν στα σχολεία και τα πανεπιστήμια μας, πολλά μπορούν να μας προσφέρουν σε συμβουλευτικό επίπεδο. Οφείλουμε να βρούμε έναν τρόπο αναγωγής μας στην αρωγή τους καλύτερο από τον προσφάτως επινοηθέντα αλλά ατυχήσαντα.